怎样上好高中英语课？这是我见过最好的答案！

怎样上好高中英语课？这是我见过最好的答案！

平台上有很多类似的问题：“如何上好高中英语课？” “如何理解和使用好的教材？” 老实说，这些问题并不容易回答。我从多年的教学实践和思考中提炼出以下文字，也可以看作是对我视频课程的教学理念、方法和对教材的理解的一种解释。

很多老师抱怨自己努力了，但学生的听、说、读、写能力并没有明显提高，甚至写不出像样的作文；也有很多年轻教师一直在努力寻找好的实用的教学方法来改进。自己的教学能力和教学效果。当然，为了实现这个目标，我们需要在各个方面进行改进和改变。在这里，我只想着重谈谈如何从课本中学习教学方法，从而提高我们的教学能力，上一堂好英语课。

事实上，教科书就像地雷。金矿就在你面前，但你没想到要挖。真遗憾。目前的高中英语课本（无论哪个版本）不仅承载语言材料和技能训练，也是一种非常好的教学方法，可惜很多老师都忽略了。当你仔细了解每个部分的设计时，你能感受到编辑的好意，甚至感觉它在和你说话——它告诉你每个单元的每个部分的目标是什么，更重要的是它会指导老师和学生通过精心设计的问题和活动逐步实现这一目标。

《新人民教育版高中英语必修课1》各单元设计，听说读写渐进，只为培养学生的综合语言能力！在每个部分中，都精心设计了介绍过程目标，以达到学生的一定技能（听、说、读或写）。

例如，在欢迎单元的“为写作而读”部分，为了让学生能够流畅地编写自己的个人资料，教材首先给出了两个个人资料示例。为了让学生了解这两个profile的内容、结构特点和语言风格，在两个例子之后立即提出三个非常有针对性的问题，尤其是第三个问题很有启发性（大家有兴趣可以看第22节）我在平台上发布的视频课程）。然后，在活动 2 中，我们设计了学习组织和语言特征，太棒了！如果你能看到教材的精美设计，一步一步地操作，不仅会有很好的教学效果，你也会体会到长久以来的教学方法！

有的老师，无论单元中的哪一部分教材，都习惯于只挑所谓的知识点，而忽略了设计中每一步的作用（设计的目的是什么）和教学目标。这样的教学怎么能不让你的学生一写论文就头疼，又怎么能保证你的

曾红 高级英语教师 第八届全国中小学外语教师园丁奖获得者

学生在注重听、说、读、写能力的高考中取得理想成绩？可惜了这么好的教科书！

例如，在第 4 页的阅读与思考部分，阅读的目标是培养学生的阅读能力，而在第 8 页的为写作而阅读的部分，阅读的目标是为写作做准备，也就是说，旨在培养学生的写作技巧。我们可以注意到，课文后面的问题和课堂活动的设计非常有针对性，完全不同，而且这些问题和活动直接关系到教学目标（我在平台上发布的视频课程解释了我的理解）教科书，欢迎大家观看和评论）。总之，只有读懂了教材无声的语言，才能真正用好教材，把书教好，从中学到好的教学方法。

不要只关注单词和语法，你将无法教高成绩和高语言技能的学生！我的视频课是在努力理解和还原教材意图的前提下，逐步培养学生的听、说、读、写能力。我相信它会帮助那些真正想学好英语和想教好英语的学生。老师。可惜这是线上教学，缺少了课堂教学最重要的环节——师生互动，这是我线下课堂教学中特别重要的一环！

当然，要想上好英语课，还有很多其他的因素。首先，在教材的处理上，教材是千人千面的一本书，但教学对象千差万别。重点高中和普通高中学生的英语水平不同，同一学校不同水平的学生也不同，所以你的教学要根据学生的实际情况进行调整——如果学生 高于本教材要求的英语课文教案模板范文，应增加一些听、说、读、写材料，对教材中的每项活动任务或其他具有挑战性的任务提出更高的要求；相反，如果学生的程度较低，那么你必须放慢速度，降低任务的要求和难度。总之，请记住，虽然教材很重要，但它只是教学的帮手，而不是教学的目标，所以不要被教材的进步所绑架。我们英语教学的目标是让每个学生的语言能力在他原有的基础上不断提高！

其次，要教好，和谐的师生关系也必不可少。很重要的一点是，如果你选择了当老师，就应该喜欢教书英语课文教案模板范文，那么你就会以一颗真诚的心对待每一位班级、每一位同学。想一想，同学们把人生中最黄金的成长时期托付给了我们。如此重托，怎能辜负！孩子很单纯，也很敏感，如果你真的爱他们，真的爱教书，他们会感觉到的。因为热爱教学，所以会全身心投入，把备课和上课当作一种享受。既然是享受，你就尽你所能，做到最好，学生当然能感受到你的所作所为。这是好课好书的前提。它的方式”。

三是不断提升业务能力。你良好的专业素质和教学能力，会让学生发自内心地信任你，钦佩你。学生的最终目标是学好英语，在高考中取得高分。如果你能尽可能地帮助他，你就是他的战友，他们当然会服从你。所以，建议大家把有限的精力投入到提升自己来吸引学生上，而不是用有限的时间和精力去逼学生。遇到问题，找自己的原因，少找学生的问题。这也可以确保您自己在未来业务中的竞争力。

第四，向同龄人多学习多问，但要正确选择老师。那些老套的教学方法（比如拿课本就只会说单词和语法的，或者全班用中文讲英语的）最好摒弃。为什么要放弃这个教义？因为高考考的是听、说、读、写，所以有的老师只注重词汇、语法等知识的单向灌输，讲了很多用英语，却没有示范怎么用。使用英语（目前的教科书是全英文）！想一想这种教学方式，学生怎么参加考试？原来教材中每个单元的听、说、读、写都设计的很好，

讲法学法实在是太多了。今天就分享到这里，以后再说。我希望我的短文和平台上发布的视频课程可以帮助还在困惑中挣扎的你。耐心地看一集一集，你一定会受益匪浅！在这个浮躁的时代，静下心来创作优秀作品需要勇气和情怀！衷心感谢一直支持我点赞、关注和分享的朋友们。您的认可是我坚持的最大动力！

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新标准四年级英语教案1

教学目标1、知识与技能：学习小伙伴游泳、弯腰、腿、头、山等单词，使学生能听、说、读、懂正确，掌握对话内容，并大声朗读，初步表演对话。2.过程和方法：通过教学和实践，学生可以熟练地使用句​​型：我可以……你可以吗？是的，我（我们）可以。/不，我（我们）不能。沟通。3.情感态度与价值观：培养学生在课堂上积极用英语表达的习惯，并在日常交流中正确运用所学。教学难点1、能够理解、认读单词小朋友游泳、弯腿头山，正确理解对话内容，并且能够阅读和表演对话。2、能应用句型我可以……你能吗？是的，我（我们）可以。/不，我（我们）不能。到日常对话。教具 字卡、录音机和教学磁带、头饰、图片 教学过程 步骤 1 热身 1、自由发言。2、唱一首歌“你好吗？” 3、让我们动起来唱吧。走！走！走！我可以走。跑！跑！跑！我可以跑。跳过！跳过！跳过！我可以跳过。跳！跳！跳！我能跳。游泳！游泳！游泳！我会游泳。步骤 2 演示 T：今天我们将学习“第 1 课我会游泳”。“让我们谈谈”中的第 1 段和第 2 段。跟我说“游泳！游泳！录音机和教学磁带、头饰、图片 教学过程 第一步 热身 1、自由谈话。2、唱一首歌“你好吗？” 3、让我们动起来唱吧。走！走！走！我可以走。跑！跑！跑！我可以跑。跳过！跳过！跳过！我可以跳过。跳！跳！跳！我能跳。游泳！游泳！游泳！我会游泳。步骤 2 演示 T：今天我们将学习“第 1 课我会游泳”。“让我们谈谈”中的第 1 段和第 2 段。跟我说“游泳！游泳！录音机和教学磁带、头饰、图片 教学过程 第一步 热身 1、自由谈话。2、唱一首歌“你好吗？” 3、让我们动起来唱吧。走！走！走！我可以走。跑！跑！跑！我可以跑。跳过！跳过！跳过！我可以跳过。跳！跳！跳！我能跳。游泳！游泳！游泳！我会游泳。步骤 2 演示 T：今天我们将学习“第 1 课我会游泳”。“让我们谈谈”中的第 1 段和第 2 段。跟我说“游泳！游泳！“让我们谈谈”中的第 1 段和第 2 段。跟我说“游泳！游泳！“让我们谈谈”中的第 1 段和第 2 段。跟我说“游泳！游泳！

1、学习生词 T：现在看一些卡片。T 显示新单词“little/'litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/leg/leg/head/hed/ 让学生拼写 以诵读的形式有节奏地朗读并教给学生这些单词。little little little 他很小。（老师一边教阅读，一边指着班上最矮的男孩）朋友朋友朋友你是我的朋友。（老师在教阅读时握手） 游泳 游泳 游泳 我会游泳。一边游泳一边教）2、T 和 Ss 提问回答 T：你好，___！我会游泳。你会吗？S：是的，我可以。（教师反复有节奏地教学生阅读） T：你好，___！我会游泳。你会吗？S：不，我不能。（老师反复有节奏地教学生阅读） T：你好，___和___！我会游泳。你会吗？S：是的，我们可以。（老师教学生有节奏地反复阅读） T：你好，___和___！我会游泳。你会吗？S：不，我们不能。（教学生有节奏地重复阅读） 3.Ss 听着录音机后读。4.Ss在T后读。（老师配合肢体动作，教学生朗读Let'talk的前半部分） Step 3.Drills 1.T和Ss在不同的对话角色。2.

让Ss复述。4.Ss戴上头套，分组行动。步骤 4 巩固与发展 学生使用句型 I can…. Can you? 是的，我（我们）可以。/不，我（我们）不能。集体自编对话表演。比如___同学唱歌跳舞都很好，她会走到其他同学面前炫耀自己，“嗨，我的朋友们！我会跳舞。你会吗？” 同学们不情愿地回答：“不，我不能。” 唱跳俱佳的同学笑他们“哈哈！”……从演技和语言上看，谁演得最好谁就赢了。Step5 作业1、 使用句型我可以……。你能？是的，我（我们）可以。/不，我（我们）不能每天与您熟悉的人交流。2、 老师展示了第二张Let's talk 一、的图片，并在黑板上写下了关键词。让Ss复述。嗨，我的小伙伴们！嗨，鱼小姐！看！我会游泳。你能？不，我们不能。哈哈！黑板设计课 1 我会游泳 little/'litl/friend/frend/swim/swim/ Hi,friends/Fish！看，游泳。能/不能/哈哈！看，弯，可以，看，跑，可以/不，哈哈！

新标准四年级英语教案2

它在车站。一、教学内容本课以方位为主，重点讲四个介词：up、down、near、a，让学生用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)，词汇：山，房子，车站，火车，上，下，附近。2)，使用位置介词上、下、近、a。2、能力目标：1)，能听懂老师下达的指令，反应迅速。2)，可以根据提供的信息完成生词的学习和训练。3)，可以用简单的英语进行交流。三、教学难点教学点：词汇山、房子、车站、火车、上、下、近。教学难点：灵活使用位置介词up，down，near，a。四、 说四年级的学生活泼好学，对直观和视觉的东西比较感兴趣，喜欢模仿和游戏。我在英语学习中积累了一些能力和方法。三年级的时候，我已经掌握了少量的介词，比如：on、in、under等等。在第一单元中，我接触到了问路和指路的简单句型。这些都为本课程的学习打下了良好的基础。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、字卡、贴纸等七、讲讲教学过程（一)、导入设计1、热身：唱一首歌——左脚，右脚，左脚，

这样，学生自然会进入良好的英语氛围。歌声落下，我热情地招呼同学们，并用英语与同学们进行了简单的交谈。展示课件和简笔画，并使用 E_cuse me。哪里…？请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、我们去一个地方。看！我们到了。展示本课中山丘、车站、房屋、雨水等的图片。使用抽认卡来学习山、车站、房子、雨的单词。经过反复练习，我可以阅读了！然后进行活动以测试学生的语言能力。（二)，新课演示1)，添加带有简笔画的铁轨。让我们一起下虾虎鱼吧。请同学们一起乘坐这列火车，播放CD-ROM，为了更好的完成课程，为了达到目的，我给同学们一个任务：让他们注意图中火车的去向？这些内容如何用英文表达？写在草图的底部。2)、孩子的心理特点是好奇，所以我选择把故事中的介词解释给此时学生的提问：把机车开向山顶，然后说：我们上山了.

然后进行钻孔测试；下山，靠近房屋，在车站以同样的方式学习。3)，再听一遍录音，读一遍课文。(三)、巩固练习1、活动一：快速答题游戏，问题包括：1、阅读并匹配。2、理解。3、阅读并完成。< @4、看说(SB活动3).2、活动二：播放课文活动四的录音，鼓励学生跟着韵律唱和走。(五),课后作业 绘制从学校到家的路线图，利用本单元所学知识向同学介绍从学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线