教案课堂小结范文( 【衡实快讯】本学期我校前一段推进“135”互动课堂教学模式)

青年教师课堂教学情况选文五篇

第一次：

本学年，中学按照县教育局的工作思路和工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式。依靠全体教职工积极进取、吃苦耐劳、吃苦耐劳，学校各项工作焕然一新。新的水平。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总目标，“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口全面提升教育和教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长的带领下，通过实践论证，本学期“135互动课堂教学模式”启动以来，学校领导对此项工作给予了高度重视。 ，建立健全各类组织机构，立足县城，及时制定实施局“135互动课堂教学模式”改革步骤，组织培训，预备会议进行模拟演练，排查问题，开学后及时开展班级和团体文化建设。目前，师生们正在热忱地练习《135互动课堂教学模式》的作者。然而，就“135互动课堂教学模式”的实际推广而言，还存在许多亟待解决的问题：一是模式的理解与应用；二、导卡的编制和申请；三、群体合作沟通的有效性问题；四是学生有序有效呈现的研究；五是评价标准的确定，如何评价班学习组和组内成员的评价等。根据县局通知要求，我校上段推进“135 ” 互动课堂改革总结如下：还有很多问题亟待解决：一是模型的理解和应用；二、导卡的编制和申请；三、群体合作沟通的有效性问题；四是学生有序有效呈现的研究；五是评价标准的确定，如何评价班学习组和组内成员的评价等。根据县局通知要求，我校上段推进“135 ” 互动课堂改革总结如下：还有很多问题亟待解决：一是模型的理解和应用；二、导卡的编制和申请；三、群体合作沟通的有效性问题；四是学生有序有效呈现的研究；五是评价标准的确定，如何评价班学习组和组内成员的评价等。根据县局通知要求，我校上段推进“135 ” 互动课堂改革总结如下：群体合作 沟通有效性的问题；四是学生有序有效呈现的研究；五是评价标准的确定，如何评价班学习组和组内成员的评价等。根据县局通知要求，我校上段推进“135 ” 互动课堂改革总结如下：群体合作 沟通有效性的问题；四是学生有序有效呈现的研究；五是评价标准的确定，如何评价班学习组和组内成员的评价等。根据县局通知要求，我校上段推进“135 ” 互动课堂改革总结如下：

一、创造有利于“135互动课堂”课堂教学改革的条件

1、更新教学理念

观念决定行为，教师固有的观念很难改变。为此，学年伊始，组织全体教师学习“135互动课堂教学模式改革通训”。对“135互动课堂教学模式”进行了详细解读，并对学习指导卡和教案的制作进行了详细讲解。为营造课改氛围，学校形成了课改讲课、课改大家研究、课改落实的局面，使教师形成课改观。通过培训指导，教师们对“135”有了进一步的了解。一段时间后，在“

此外，学校组织教师学习新课程标准。在学习的过程中，教师意识到课程改革的理念最终要通过教学实践来实现和完善，不仅要改变自己的教育观念，还要改变教学方法和教学行为。广大教师了解高效课堂的基本理念，转变教学方式，把握自身角色定位，突出学生发展原则。并要求系主任以新课程的理念，回顾以往的教学思想和行为，重新审视曾经被视为经验的观点和做法。

2、组织机构成立：成立以校长为组长的学校课程改革领导小组，形成校长（主任）-教学办公室-教师、前台-后勤信息、管理到位、组织有效理事机构。

3、健全制度：建立健全各项规章制度，保障课程改革运行，边试边调整，边运行边规范。

4、物质保障：学校从环境布置到课桌布置加黑板、群体文化建设、教师外出学习等方面，都提供了很大的人力、物力、财力支持。

5、有效措施：开学伊始，学校以组织为检查、制度为约束、财力为保障、计划为指挥，形成了全面、稳步推进、科学实施、强化规范、保证成效。一系列措施保障“135互动课堂”顺利实施。在教学和研究的推动下，教师能够更好地消化、理解、吸收和接受新的思想和方法。

学校领导多次参与年级组和班级“135”互动教室的建设，从环境美化到小组命名。参与指导“135”互动课，查导卡，读导卡，听互动课，与讲师讨论，与学生讨论，发现新问题，及时在课堂上引起新的矛盾，站在自己的立场上，站在师生的立场上。多角度分析困难，尽快解决突出问题。通过这些措施，加强了师生对“135”互动课堂的认识，

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，采用集体备课，课堂聆听、课堂评价活动，增加讨论的强度。

目前，通过一系列措施，我校“135”互动课堂如火如荼，班级建设蓬勃发展；课堂三个阶段的实施有条不紊；师生互动和谐融洽。

二、“135互动课堂”改革实验初见成效

1、教师的观念发生了变化：确立了学生是学习的主体，教师成为学生学习过程的仆人、领导者、组织者、鼓励者和合作者。

2、教学模式更新：从原来的以教师为中心的教学模式——“地心说”，到以学生为中心的教学模式——“日心说”。课堂的中心发生了变化，学生成为课堂的中心和主体。

3、学习方式变得自主：学生从被动学习转变为主动学习，真正实现“我要学”。

4、评价方式变了：原来是教学评价，教师主导。现在是以学为主，以学生为主体。

5、学生思维解放：原来课堂以教师思维为主，学生思维以教师为主导。现在学生的思维跟随学习计划和知识的产生，学生的思维变得活跃。

6、课堂气氛活跃起来：曾经是少数精英学生的世界。大多数学生在教室里闲着，思维迟钝。单一的课堂教学形式和单一的互动方式，导致部分学生反抗、弃校。现在是按照引导卡进行自主研究、合作研究、小组学习的学生团体。学生思维解放，活动空间解放，话语权解放，互动形式开放。教室成了知识的超市，学生潮涌动，生活狂欢。

7、出现了典型的班级和个人：比如八年级和一年级的傅丽娟；九年级的江松，同时涌现出曹秀兰、赵雅茹、潘英华、朱海容、滕贵彦、江磊等学科标兵。他们最大限度地发挥潜能，以学生为主体，学生变得聪明，教师充满阳光，课堂更精彩。

三、比较突出的典型案例

在课堂教学标准验收中，全体教师积极参与验收活动，能够运用135互动课堂教学模式进行授课。讲座中，有曹秀兰、傅丽娟、江松、王振兴等一大批老师讲的很好。为其他班级树立榜样……；学期内，我校13位教师汇报了23项成绩，从成绩申报中可见教师课改的积极性。

四、学校当前“135”课堂教学改革存在的突出问题

1、教育观念的不完全转变，尤其是部分中老年教师，在校本教学中表现得尤为突出。教师教育教学能力参差不齐，目前学校课程改革步伐不足以发挥强有力的话语权。

2、导卡题设计简单，缺少中心题，有些题量太大或太琐碎，题主线不到位。

3、有小组合作学习的形式，但往往有合作而不“工作”，工作而不“一起工作”。

4、如何提高小组的知名度

5、如何做好群评

6、教学管理层人员的学术素养和知识水平有待提高。

五、解决策略

1、俗话说：扭瓜不甜。通过中青年教师的课堂变化和学生的变化，让犹豫不决的人看到教育的希望，给他们带来挑战，在压力面前改变自己。

2、教育是爱的事业，充满阳光。因此，领导者在指导工作时要多微笑，多表扬，少批评。让师生在和谐的环境中获得一丝幸福和阳光。

3、加强集体备课，在设计问题前认真准备教材和学生，使问题设计合理、清晰，能够调动和满足不同层次的学生。

4、进一步明确分工，确保每个人在合作学习之初都能有条不紊地履行职责，真正发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参与到合作学习中.

5、想办法增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制，将学习过程的评价与学习结果的评价结合起来，将小组集体的评价与学生的评价结合起来。小组个人成员，定期开展发展优秀学习小组学习报告会等活动。

6、加强“135”教育理论培训，多渠道提升教学管理人员专业水平。

总之，135互动课堂教学模式让我意识到教师不应该“授人以鱼”，而应该“授人以渔”；他没有展示真相，而是教导学生发现真相。“135互动课堂教学模式”必将在我校生根发芽。在不久的将来，“135互动课堂教学模式”必将在我校结出硕果。我坚信135互动课堂教学模式下，学生灵活，课堂精彩，老师阳光。135互动课堂教学模式必将在新课程改革中实现质的飞跃。

第二部分：高效课堂教学工作总结

本学期即将结束，我圆满完成了三年级音乐教学任务，为达到教学目的，培养学生对音乐的理解、歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生'革命理想，培养高尚情操，启迪智慧，使身心健康发展。我在教学工作上付出了很多努力，现将本学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，追求卓越。

一、思想政治

在思想上，积极要求向上，拥护党的方针政策，参加政治学习，认真做笔记，响应学校的号召和领导交办的任务，遵守学校的各项规章制度。

二、课堂教学：

坚持以美育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感。力求通过音乐教育陶冶情操，启迪智慧，激发学生对美的热爱和追求。以学生为主体，让学生在愉快的音乐练习活动（听、看、唱、讨论、联想、想象、节奏）中主动发现、探索、感受音乐、理解音乐、表达音乐。在一定的基础上创作音乐。高中的音乐鉴赏课还包括学生介绍音乐和表达自己的艺术见解的实践活动，这也锻炼了学生的能力。

三、课程改革研究

打造真实高效的课堂教学是每一位教师的共同目标。如何提高自身的教学效率，让学生及时掌握每节课的教学内容，并通过实践掌握，也是教师们不懈的追求。为此，在本学期的教学中，我的目标之一是认真研究了学校“高效课堂建设”的具体方案。在实际工作中，我基本做到了：

1、目标设定。在这部分，我觉得在这个活动中，我把握的很好，紧跟课程标准，语言精炼，让学生快速确定本课的学习任务。

2、、先学：我是在给学生“先学”的过程中做的，给他们足够的时间和空间，给他们思考和体验的过程。一个过程就是好的学习。一般来说，没必要早做裁判，做好军事顾问，等待变化，谋划策略。不时检查发现学生中的各种“问题”，尤其是“差生”。在学前阶段，让学生“玩”，展示自己的错误。教室是允许犯错的地方。知道和纠正错误是进步。抓住底部并抬起整体。

3、在课后环节，我会先纠正学生，即“兵教兵”，所有学生都不会，然后老师会纠正。此外，它激励我力求做到恰到好处，把重点、模糊、容易出错的地方、学生自己解决不了的地方画龙点睛。

4、课堂培训要由易到难，先精通，再拓展。做好练习。在学生真正懂、懂、懂的前提下，根据学生消化吸收的情况做功，并给予足够的功。在练习中，课堂训练要有节奏、有效率、有效果。有变化，有反馈，作业当面批改，下课终将回归目标。

5、上学期，虽然在上学期的基础上有所提高，但还存在很多不足，主要体现在身体原因明显缺乏精力。虽然一直在配合治疗，但效果不是很好。显然，这也可能是人们常说的“三分治病七分养，易病难治”！忍不住了，好痛！别无选择！无形中，也影响着教学的进一步提高。

总的来说，这学期的音乐工作还是比较满意的，虽然还存在不足，但我想在以后的教学和科研工作中，我会迎头赶上，找出不足，认真改进，努力提高。，我想我一定会在音乐方面做得更好。

第三条：

时间过得真快，转眼间，一个学期的教学工作就要结束了。这个学期，我能够认真贯彻学校教育教学，转变思想，积极探索，改革教学，取得了很好的成绩。为克服不足，总结经验，在今后的工作中取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现将本学期的教学工作总结如下：

打造真实高效的课堂教学是每一位教师的共同目标。如何提高自身的教学效率，让学生及时掌握每节课的教学内容，并通过实践掌握，也是教师们不懈的追求。目标之一，因此，在这学期的教学中，我认真研究了学校“高效课堂建设”的具体方案。在实践中，我基本上实现了：

一、目标设定。在这部分，我觉得在这个活动中，我把握的很好，紧跟课程标准，语言精炼，让学生快速确定本课的学习任务。

二、专为自定进度的教学而设计。我们在有效的课堂培训中学会了如何制定自学指南。在自学指导中，要明确自学的内容、方法、时间和要求四个方面。也就是知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点基本能做到，能看，能画，能写。但是最后一点，关于学习什么水平，对学习结果的要求还不够明确。要求稍显松散，模棱两可，学生看完书后交流前不知道自己学得怎么样。所以我们要明确提出如何检查。

三、自学：根据教学内容的特点和知识的难易程度，我采取了课前自学或者课中自学或者两者结合的方式，课堂预习作为自学的主要方法。围绕本课重点和难点设计预习提纲或自学小窍门，使其成为学生自学的线索和拐杖。通过预习或自学，让学生学到一半的东西。