五篇教师一辈子的努力!(一):备好课标

教学设计就是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序的安排，确定合适的教学计划的思路和方案。它一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分配。下面小编为大家整理了五款教学设计模板，希望大家喜欢！

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教学设计模块分为四个模块，由这三个人给出：“预备学生”唐飞（重庆市江北区实验小学校长助理）；《准备技术》尚晓青（西安文理学院教师）；《准备教案》和《准备资源》康世刚（重庆研究院所长，这三个人的讲课让我受益匪浅，深受感动。

苏霍姆林斯基说：“老师一生都在备课。” 事实上，准备一堂课需要一生的努力！是的，备课-----陪伴我们一生，只要心中有爱，我们就会不断的积累，不断的创新，我们的课堂永远是新的，享受教学带给我们的无穷乐趣. 因此，我认为备课并不是一件容易的事。事实上，有效的备课和优化备课对我们的教师来说尤为重要。

备课的五个步骤：

1、准备课程标准。课程标准是教师开展教学活动的指路明灯。教师在备课前应仔细研究课程标准。

2、准备你的教科书。教材是无数专家用心血和经验编写而成，是课堂教学的载体。理解课本是一堂好课的关键因素。在了解教材的基础上，还可以创造性地使用教材，使教材更加完善，具有更高的可操作性。

3、准备学习。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这个主体进行，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。简而言之，制定战略，不要打毫无准备的战斗。

4、做好准备。学生是学习活动的主体，教师是学习活动的领导者。教师在备课时要结合自身优势，有效利用教材，在教学中充分展示自己的个性，创造自己的特色。

5、准备好课程计划。设计专题和开放式问题，设计活动版块，为学生提供“自主、合作、探究”学习的平台。为学生提供广阔的思考空间，想象学生解决问题的方案，使教学过程成为一个多方位、互动、动态的过程。

总之，听唐飞、尚晓青、康世刚的讲课，对我以后的教学工作很有帮助。我从中学到了很多，也看到了自己的不足。我想在以后的工作中，我会不断地学习、思考、实践和反思，这样才能有更大的进步。

我认为通过自己的反思，可以发现新的问题，分析问题的原因和解决办法，不断总结教学经验，克服自身的不足，努力提高课堂教学的效果。

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通过观察，我觉得课堂教学中的每个环节都应该是循序渐进的、层次分明的，让学生尽可能地在生动形象的情境中学习，从而学以致用。为了做好课堂教学，我从日常教学中经常接触到的教学设计入手，探讨了汉语教材的教学设计。

教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，包括分析教学问题、设计解决方案和方案、评价和修改教学设计，以及获得解决问题的方法。

教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等方面在教学过程中的具体作用，强调采用“整体-部分-整体”的方式立足整体，统筹全局教育学教案模板范文，使各教学要素相得益彰，完善和保证教学体系的整体效果。

我们通常所说的教学设计是指微教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微教学设计。其中，课时教学设计是以某一课的教学为基础，而这里的微课设计则是指以某一教学环节为设计对象。

教学设计步骤

教学设计一般包括以下步骤：

(1)、学习需求分析：从教材来看，课程的教学目标是什么？教学条件是什么？

(2)、教学内容分析：课间教学的目标是什么？分析学习任务，完成学习任务所需的必要和辅助知识和技能，应该教什么内容。

(3)教学对象分析：了解学生的学习心理、认知水平、对基础知识和技能的掌握程度、学习起点水平和学习特点。

(4)，确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基本知识和学习能力，制定清晰、详细的教学目标。

(5), 教学策略设计：主要解决“怎么教，怎么学”，要综合考虑目标、内容、学生、时间、教学条件等要素，从学生的角度选择正确的教学策略教学策略、发现教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。

(6), 教学媒体设计：根据学习目标和教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用合适的教学媒体，倡导媒体使用的恰当、和谐、统一，且不为使用媒体而使用媒体，避免与整个教学过程脱节。

(7), 教学过程反馈，规则设计：教学过程是师生互动的动态过程。教师应设计其他教学方法、问题和练习，一旦出现异常情况，教师应调整教学进度、教学要求、教学策略和方法及时。

（8)教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在课堂教学过程中，通过提问的方式，对学生对教学内容的不同层次理解程度进行评价。教学完成。

在一般审查中，时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳所说：“有效的行为必须通过某种反馈过程得到通知，看它是否达到了预定的目标。最简单的反馈就是检验任务的成败。” 通过反馈信息了解所设计的教学内容是否符合预期目的，以及学生对知识的理解和掌握。因此，我在每个阶段的复习教学中，除了关注学生的各种反馈信息外，还特别注意每次考试的信息反馈。坚持时间、数量、评分标准，科学分析试卷，评价试卷，

要求学生分析考试情况的知识点、方面、掌握和学习的主客观因素，找出不足的原因。教师要做好统计工作，找出教学中的薄弱环节，进一步改进教学方法，及时调整复习计划，不足之处立即查补。只有这样，对实际情况的把握才能更符合既定的教学目标，尤其是成绩不佳的学生，应给予更多的指导、关心和鼓励，及时表扬。只有这样，他们才能充分调动他们的学习积极性和主动性，从而从规模化、质化和量化的角度提高他们的学习成绩。

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新课程理念强调课程设计必须从学生的角度出发，与学生的体验和体验相联系。滋养。课堂教学要遵循教学规律，循序渐进。在本书中，编者可以从理论上向读者阐释数学课堂教学中的教育理念，指导读者进行课堂教学设计方案，并使读者受益于数学课堂中的概念教学、命题教学、复习课程等各个教学环节。 . 在我十多年的教学生涯中，我深刻地体会到，一堂课的成败与课前的教学设计是分不开的。了解班级状况，为制定教学目标做准备，课堂黑板上的书写，课堂语言的严谨性和准确性。大量公开课的成功应该归功于课堂的设计。

数学课堂应该栩栩如生。新课程提倡用具体、有趣、具有挑战性的材料引导学生从事数学活动，让课堂教学内容不再空洞乏味，缩短数学与现实的距离，让学生能够感觉数学来自生活并产生接受它的意愿。例如：在介绍分数时，新课程以比较身高为例，以名人姚明的身高作为比较，让学生体会到数学的实用性；在谈到角的大小比较时，同学们熟悉足球射门来比较谁在学习圆周长时，教学一开始就设计了这样一个问题：两台遥控模型机器人沿着两条不同形状的赛道比赛，一个是边长4.7米的正方形，另一个是直径6米的圆形。如果他们同时从一个点以同样的速度出发，谁会先到达原来的起点？功能介绍时，每个人与其生日的对应关系，衣服上的扣子和门上的扣子的对应关系。通过介绍生活中的例子，可以丰富学生的感性知识，激发学生的学习兴趣。如果他们同时从一个点以同样的速度出发，谁会先到达原来的起点？功能介绍时，每个人与其生日的对应关系，衣服上的扣子和门上的扣子的对应关系。通过介绍生活中的例子，可以丰富学生的感性知识，激发学生的学习兴趣。如果他们同时从一个点以同样的速度出发，谁会先到达原来的起点？功能介绍时，每个人与其生日的对应关系，衣服上的扣子和门上的扣子的对应关系。通过介绍生活中的例子，可以丰富学生的感性知识，激发学生的学习兴趣。

在数学教学设计中，我们始终在教导学生学习科学知识的重要性，而形成科学态度和科学精神更为重要。所谓科学态度，就是实事求是的态度，所谓科学精神，就是怀疑、批判、探索、创造的精神。然而，这种态度和精神，离不开学科教学和学科发展的实际过程来单独宣讲。它必须渗透到学科教学的过程中。有多种教学模式。如何选择它取决于学生的知识水平、学习动机、学习能力、学习方式和学习态度。也可以根据老师自身的不同优势进行选择，

他们对数学教学内容有透彻的理解，善于用生动的语言表达自己的思想。这类教师往往采用教学与实践相结合的教学模式来取得较好的效果，而有的教师洞察数学思想的发展，善于启发学生。这类教师采用引导式发现模式更为合适。例如，在数学概念的教学中，有的用数学公式定义，如比例函数、反比例函数、线性函数、二次函数等；如方程等；数学课堂的设计要充分发挥学生的主观能动性。在我看来，教师应该在课堂上更多地扮演引导者和激励者的角色。在激发学生的求知欲望后，教师应及时有计划、有条理地向学生展示新课的内容，让学生参与到新知识的构建过程中，以鼓励学生理解和掌握新知识。知识。. 同时，在教学过程中，要有意识地结合教学内容，向学生展示“如何思考”的信息，从而提高思维能力。课堂教学结构虽然有相对稳定的活动方案，但绝不是一成不变的。应根据不同的教学任务、教学内容和班上学生的实际情况进行调整，有机结合。优化教学过程，

这些问题是新旧知识的结合。教师应帮助学生理解新知识。在学生现有知识的基础上，在最近发展区之间提出问题，实现知识转移。教师要调动学生的学习积极性，引导学生敞开心扉思考问题。在这个阶段，比如在几何直觉的教学中，要引导学生通过手、口、脑来分析和回答，调动多种感官同时参与到学习过程中，并参与到这个过程中。的探索知识。教师可以根据学生的疑惑，掌握大量的反馈信息，从而有针对性地进行引导、解惑、解惑，提高课堂教学效率。尤其要鼓励低收入学生耐心地提问和回答。

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一、什么是备课

通过张老师的讲课，结合我自己的理解，我认为备课是学生通过深入研究教材、教学参考资料等，进行教学预设（写教案或教学设计）的一种教学常规工作。教学前的材料。备课、上课、作业、考试是一个不可或缺的、相互关联的教学环节，每一个环节都缺一不可。其内容一般分为：教学要求（现在常说的教学三维目标）、教学难点（重点）、教学准备、教学时间和教学过程、教学板书、作业安排。这是指备课的内容。如果是准备一个学期的课，

二、备课和备课一样吗？

备课，只需按照备课中的一系列环节，完成预设的教学内容即可。准备上课很困难。有人说，如果你准备一堂课，把它变成一堂高质量的课，你就准备好了，你就准备好上课了。事实上，准备一堂课需要一生的努力！智玉衡老师说：“备课往往会汇集多年的知识和生活经验。” 心中有爱，不断积累，不断创新，我们的课堂才能时刻保持新鲜，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我认为准备一堂课并不容易。苏霍姆林斯基说：“老师一生都在备课。” 的确，

三、如何备课事半功倍？

（一)、备课不等于写教案。写教案只是教案的一小部分。如果教案分为“有形教案”和“无形教案”，“教案” “计划”基本上相当于“教案”。“教案”，即文字教案，是教师用文字写在教案书中的备课内容的一部分。有形的教案应该做到“简单实用”。“简单”的意思是简单、简洁。因为不是所有的想法都是可能的，需要写什么，有些内容可以完整的记在脑海里，比如教学目标（learning targets）、重点和困难等，都写在“《教师教书》，你为什么要抄到教案书里？为什么我不能放在脑子里？如果有补充，为什么不能加到《教师教书》里？你只需要把教学的大致步骤，把题的本质作为一道题，设计合适的习题，需要特别强调（指导）的内容，写下来，做就做。去做就对了。去做就对了。

节省下来的时间怎么办？准备“隐形教案”。“真实”意味着真实和实用。教案是教学计划，用于指导教学。如果你在课堂上不需要教案，或者你的教案不能在课堂上使用（当然不是静态的、循序渐进的），你还写教案是为了什么？简单简洁 真实，实用。随着课程改革的实施和深化，建议编写“教后反思”（或“案例反思”、“教学反思”）。当然，“教后反思”属于“有形教案”之列。当然，它有助于提高教学和教学质量。是教师“专业成长”的有效措施，但这并不意味着在每一堂课中都要写反射。需要多少空间。教师的劳动在个人创造中占有很大的比重。只有充分尊重，才有可能充分“个人创造”。

“无形教案”，即思想教案，或文化教案、人格教案，是教师文化底蕴、职业素质、道德水准、工作作风、基本功夫的综合体现。如果在某节课的备课中落实，就是老师为这节课所做的一切努力和准备（很多东西是无法用语言表达的，也不需要表达）。无形教案要“丰富而深刻”，即丰富、丰富、博大、深刻。如果这些任务做得好，或者以写作的形式，它们会更多地存储在胸中，并在大脑中记录下来。只有这样，课堂才能“生机勃勃”、“生机勃勃”。相对而言，“