新课程下如何备课与写教案(胡砚-篇)

胡言新课程下如何备课、写教案，我教了20多年。结合我自己的实践经验，谈谈我对新课程下的备课和写教案的理解。1 传统备课与教案格式 1. 传统教案格式的教学内容包括知识技能教学、重点教学方法、教学方法、教学方法、教学过程、教学总结，共七部分 2. 课文准备主要是准备教学计划的总体框架。在备课时，教学过程着重于掌握难点和突破口。为学生活动做准备。准备课堂反馈。教学内容必须熟悉初中数学的教学知识点。知识点 人民教育版 数学知识点初一卷1 数学知识点与学生接受能力的结合是教学的过渡，往往体现在装备题上，所以装备题是教师的重要培养过程教学能力 3、传统备课要坚持的原则是启发式原则、因材施教原则、理论联系实际等优点。学科知识基础扎实。学科能力强。教师拥有绝对的权威。学生们。而是教师根据讲课前的教与学情况，制定提高课堂教学效率，保证课堂教学顺利实施的具体行动计划。教学计划是针对教学活动的。新课程设计下的教学是以学生为主体，在教师的组织指导下进行的有目的的、有计划的、有效的学习活动。它有四个要点。1 新课程教学涉及师生之间的多边活动过程。2 它是一种学习活动。当然，活动的主题是学生本质上是在学习，而不是在教。3、教师发挥组织引导作用。4 教师的组织活动有多种方式，包括讲解、指导、引导、示范、评价等。第一个教案既要有教师的教，也要有学生的学。也就是说，教与学都必须设计。二次教学的本质是学而不是教，所以学习活动的组织要注意学生活动的设计。教学是为了学生更好地进行学习而设计的，那种只为教师设计教学活动的教学计划是不能接受的。第三，因为教学是由教师为了一个目的而组织的 也就是说，教与学都必须设计。二次教学的本质是学而不是教，所以学习活动的组织要注意学生活动的设计。教学是为了学生更好地进行学习而设计的，那种只为教师设计教学活动的教学计划是不能接受的。第三，因为教学是由教师为了一个目的而组织的 也就是说，教与学都必须设计。二次教学的本质是学而不是教，所以学习活动的组织要注意学生活动的设计。教学是为了学生更好地进行学习而设计的，那种只为教师设计教学活动的教学计划是不能接受的。第三教案格式下载，因为教学是由教师为了一个目的而组织的

设计教学规则。四是教师组织活动的手段多样。因此，教学计划的设计也应针对不同的教学方式进行设计。教学计划既然是计划书，就需要明确计划书的含义。所谓的计划。就是工作计划、财务总监、工作计划、工作计划、辅导员、工作计划、幼儿园健康教育工作计划、月度工作计划表格模板，也就是事先准备好的具体内容和步骤工作或行动。因此，教学计划必须遵循教学规则和教学任务。在教学过程中“怎么做”“怎么做”“什么时候做”等内容从教与学两个角度规划教师的教和学生的学应该做什么“怎么做”“什么时候做”等 整合上述新课程 教案应该写什么？一是要深刻理解新课程的教学理念。重点应放在对教材内容的分析上。学生情况分析及教学流程设计。要求、重点、难点等，决定了这些内容是有效教学的前提。学生情况分析是基于新知识的学习。学生必须掌握必要的知识和技能。这是有效教学的基础。教学过程设计的关键是关注学生课堂学习。活动的组织 这是有效教学的保证。教学过程的设计基于教学目标、学生的认知水平和教育教学规律。重点是以下几个方面。第一，如何为学生营造良好的学习环境和氛围。如何介绍课程，包括指导学生参与那些活动。第二创设什么样的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，积极参与学习。第三节新课的试题设计，教会学生如何探索如何设计活动。这一步是让学生有效参与。第四，设计什么样的问题或场景，让学生将新课程的内容与已有的知识相结合。第五，哪些练习是为学生设计的练习，使他们学到的知识可以转移到巩固第二个新课程。概念下的教案格式标准教案格式如下。首页教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观、教学重点教学难点、教学方法、教学方法、教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、

教学时间以教学进度规定的时间为准。3课类型为本节新的教学实践课，复习、复习、指导、点评等。一是基础知识和技能应达到的程度。二是培养学生的思维能力。三是相关思想的渗透。而难点6学情分析学生知识技能掌握情况分析学生知识水平分析学生情绪态度和价值观等需求根据学生年龄特点分析7教学方法简单易行教师教学手段 8 教具和学习工具 准备是本节使用的卡片，如卡片、小黑板、投影胶片、录音机等。 2 如何设计教学过程，教学内容的选择，教学方法的设计，教学程序的设计，教师具体教学的步骤，教师教学设计的体现和展示教学思路 在教学过程中要写清楚以下几点： ①写出整个教学过程的总体结构设计 ②写出教材开发的逻辑顺序、主要环节和过渡联系 ③写出教学重点和难点的突破方法以及使用的教学方法和教学方法 1 创建一个场景。积极参与引进。教师和学生面临的情景。当然，它们可以起到介绍的作用。但更重要的是，面对问题，激发学生的兴趣，激发学生的求知欲。培养解决问题的意识。情景不是借口。整个教学过程可以采用不同的教学内容，创造情景和方法，如直截了当的复习、铺垫悬念、激发情感交流、生活事迹、有趣的故事、游戏和活动、直觉感知等。 2 提供资源独立探索。教师在备课时要认真挖掘。教材资源是学生引导学生自主发现问题、观察、思考、探索、学习的学习资源。教材的特点之一是“具有基本的丰富性和开放性”，即教学内容基础而丰富，并且呈现形式丰富而开放。所以，我们在备课的时候，一定要考虑到课内和课外的联系。一定要认真挖掘教材资源，尽量呈现多样的感性材料，给不同层次的学生留下一定的思考空间。这取决于他们对学习材料的思考和兴趣。现实、有趣和具有挑战性的问题环境激发了学生的学习欲望。②动态静态知识转化为课本知识 一定要认真挖掘教材资源，尽量呈现多样的感性材料，给不同层次的学生留下一定的思考空间。这取决于他们对学习材料的思考和兴趣。现实、有趣和具有挑战性的问题环境激发了学生的学习欲望。②动态静态知识转化为课本知识 一定要认真挖掘教材资源，尽量呈现多样的感性材料，给不同层次的学生留下一定的思考空间。这取决于他们对学习材料的思考和兴趣。现实、有趣和具有挑战性的问题环境激发了学生的学习欲望。②动态静态知识转化为课本知识

它是静态的。它只提供了知识转移的可能性。学生经常看到的是思维的结果，而不是知识的形成过程和思维活动的过程。因此，在备课时，从学生的实际情况出发，将教材中主题图的内容加工成可操作的强挂图或活动 3 组织、规范、合作、交流，为学习方法的选择做好准备，客观分析学习内容，为学生设计自主学习方法。教师引导学生展示学习成果。在相互交流中，大家的思想碰撞，激发创造性思维。培养学生。合作意识和创新精神 ①学生可以自学，相信学生，引导学生学习新课本。新教材编纂的特点是由简到深，由易到难。对于一些比较容易或简单的教学内容，可以引导学生自学。据说年级越高，课堂教学应该越开放。也就是说，在备课时，要努力做到能被学生探索的老师永远不会取代能被学生独立发现的老师。切勿暗示新旧知识之间存在直接联系。以类比法引导学生学习。我们可以利用知识转移的规律，找到新旧知识的连接点和新旧知识的增长点，诱导学生用旧知识学习知识“迁移教学”应该是我们的出发点备课时处理教材 ③学生难以理解或无法接受的指导。学生可适当创造机会，调动学生的各种感官参与难度稍高的学习活动。④自主学习有困难的学生分组学习，互相帮助学习“学会与他人合作，能够与他人交流思考过程”是课程标准的目标之一，所以在设计教案时，在教学组织的选择上，要高度重视培养学生的合作意识，指导他们如何与同龄人合作。使用小组合作学习时，教师在备课时必须进行设计。以下问题： 1 为什么这堂课以小组合作学习的形式进行？2 小组合作学习什么时候进行，如何提问，需要多少时间。结合备课时的优势互补，只有认真思考这些问题，小组合作学习才可能有效，才能真正发挥课堂作用，而不是现场走动 4 反馈评价巩固应用，及时反馈学生自主学习分析评价，改进教学方法，提高教学效率和效果。因此，教师在备课时应设计以下问题。

应该扮演什么样的角色 参与者指导组织者 ②应该设计什么样的练习让学生练习，使所学的知识得到转移和巩固 ③教师在练习和作业设计上是否体现了基础性、选择性、综合性、实践性、开放性和创新性 教学内容和教学环节设计了多种形式的练习，同步发展学生的知识、能力和智力。5 总结 月度工作总结和计划 工作总结和工作计划 工作总结和计划 工作总结和工作计划 当教学过程即将结束时，教师在设计总结时要设计好总结。设计问题或情境可以让学生整合新的课程内容和现有的知识。突出本课的要点。思想的渗透。学生问题3 如何设计黑板文字设计 在教学计划中，黑板的设计要直观、简洁，以反映教学的主要内容和知识结构。黑板要引导学生记笔记的学习习惯，所以黑板的设计要便于总结。反映教师教学思想的中学黑板应写在黑板的左侧。随着多媒体教学的使用，教师使用幻灯片代替黑板，但要注意黑板的连续性和完整性。同时，提醒学生做笔记，让学生自己做笔记。不要用幻灯片来完全代替老师的黑板书写，因为学生的写作能力还没有完全形成，需要老师示范和引导。从业者学习反思是每位教师专业成长的必由之路。因此，我们积极倡导写好课后反思以及如何写好课后反思。课后感想怎么写、写什么等问题，是每个老师都非常关心的问题。在教学反思中，可以围绕以下几个具体问题进行： 1.教材的创造性运用，如教材中生活场景的选择。问题情境的创设不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。所以，我们可以创造性地使用教材，并在反思中记录下来。2 教学弱点，如小组学习是否流于形式，是否注重学生的情况、态度、价值观等的发展。针对问题找到了哪些解决方案和新的教学思路，改进和教学的新策略有哪些？被写了。3 学生在课堂上的独到见解。提出了哪些有价值的问题 4 学生的学习与教案设计是否一致？课后反思，追求ldquo短，rdquomdashmdash，短而尖，ldquo扁平，rdquomdashmdash，平均奇特，ldquo快，rdquomdashmdash，快速及时，三教学思维 2 教学弱点，如小组学习是否流于形式，是否注重学生的情况、态度、价值观等的发展。针对问题找到了哪些解决方案和新的教学思路，改进和教学的新策略有哪些？被写了。3 学生在课堂上的独到见解。提出了哪些有价值的问题 4 学生的学习与教案设计是否一致？课后反思，追求ldquo短，rdquomdashmdash，短而尖，ldquo扁平，rdquomdashmdash，平均奇特，ldquo快，rdquomdashmdash教案格式下载，快速及时，三教学思维 2 教学弱点，如小组学习是否流于形式，是否注重学生的情况、态度、价值观等的发展。针对问题找到了哪些解决方案和新的教学思路，改进和教学的新策略有哪些？被写了。3 学生在课堂上的独到见解。提出了哪些有价值的问题 4 学生的学习与教案设计是否一致？课后反思，追求ldquo短，rdquomdashmdash，短而尖，ldquo扁平，rdquomdashmdash，平均奇特，ldquo快，rdquomdashmdash，快速及时，三教学思维 并编写了改进和教学的新策略。3 学生在课堂上的独到见解。提出了哪些有价值的问题 4 学生的学习与教案设计是否一致？课后反思，追求ldquo短，rdquomdashmdash，短而尖，ldquo扁平，rdquomdashmdash，平均奇特，ldquo快，rdquomdashmdash，快速及时，三教学思维 并编写了改进和教学的新策略。3 学生在课堂上的独到见解。提出了哪些有价值的问题 4 学生的学习与教案设计是否一致？课后反思，追求ldquo短，rdquomdashmdash，短而尖，ldquo扁平，rdquomdashmdash，平均奇特，ldquo快，rdquomdashmdash，快速及时，三教学思维