此文在物流管理概论课程中的应用--教学改革

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【关键词】高中生物；启发式教学；原则;策略

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启发式教学是近年来流行且有效的教学模式。与其他教学模式不同，启发式教学是各种先进教学理念的有机融合，是一种成功的教学理念。在教学过程中，启发式教学主要从学生的实际情况出发，针对不同的学生给予不同的帮助。建立和谐的高中生物课堂教学氛围，激发学生自身的学习积极性，科学地引导学生的思考与探索，使学生在理解和掌握科学知识的同时，也能培养学生的各种能力。因此，启发式教学法在高中生物教学中的实施是一个值得我们研究的课题。

一、教学实施原则

1. 自主原则，在传统的高中生物课堂教学活动中，教师经常进行独唱。这种传统的教学模式很容易让学生对学习产生厌倦感。因此，在开展教学活动时，一定要增加启发式教学在高中生物课堂教学中的比重。积极引导学生主动学习，调动学生的主观能动性，逐步使学生成为高中生物课堂教学的主体。在复习功课的时候，我们可以应用链式构造概念图的方法来复习基因变化的知识。如“脱氧核糖核苷酸-基因-DNA-DNA结构与复制-基因表达-基因突变-遗传变异的来源-进化”。这样引导学生自己总结一条主线，让学生在获取生物知识的同时，将知识点相互连接起来，激活学习思维。

2.独立思考的原则。没有思维知识，就不可能发展成个人能力。因此，在高中生物教学中采用启发式教学法时，应尽量利用各种丰富的生物知识来吸引学生的注意力。让学生自己发现、探索和解决问题，从而培养学生勇于思考、善于思考高中生物知识的学习习惯，最终提高学生的生物思维能力。

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3. 感性原则，在启发式教学中，非常强调互动教学形式。为达到师生互动的目的，要求高中生物教师树立平等、准确的师生关系观念，营造活跃、生动的生物课堂教学氛围。当学生大胆表达自己的想法时高中生物教案范文，教师要认真倾听，让学生感到老师尊重他们。不要因为他们的一些错误想法而否认他们。相反，尽可能多地发现他的亮点，以肯定和鼓励他们。 只有这样，才能增进师生之间的关系，让学生在课堂上树立信心，师生之间的交流才能顺畅进行，从而提高学生对高中生物的兴趣。

4. 以此类推，生物系与我们的日常生活和实验息息相关。因此，作为高中生物教师，在对学生进行启发式教学时，一定要注意生物知识的拓展，将课本中的生物知识与日常生活实践或实验课堂相结合。使学生更容易掌握生物学相关知识。例如：给学生一定浓度的KNO3溶液和洋葱等材料和器具，让学生设计一个质量壁分离的自动修复实验。该题型需要考查的是如何根据相应的实验能力，科学地设计实验步骤。这种题型与实验的原理、步骤和结果密切相关。因此，在复习这类题目时，我们采用启发式教学的方法，给学生留下思考的空间，让学生积极发挥自己的思维能力，从其他方面学习，得出正确的结论。

二、高中生物启发式教学的实施策略

1.使用直观的方法和实验来激发学生的自主性

生物学学科是研究生命现象及其活动规律的学科。它强调实验的重要性。因此，在进行高中生物启发式教学时，必须充分发挥生物实验的教学方法，让学生在实验过程中科学、细致地启迪思维，提高学生的自主性。学习的目的和思维能力。比如我们在学习“内环境稳态”的知识时，可以在实验室进行如下实验演示：用两个干净的试管，加入蒸馏水和血浆，然后用pH试纸测试两个试管 测试试管中所含蒸馏水和血浆的pH值。试验结束后，在两个试管中加入等量的盐酸或氢氧化钠溶液，摇匀后进行pH试验。最后高中生物教案范文，让学生讨论分析得到的实验结果，让学生掌握“内环境稳态”的相关知识。

2.语言生动形象，化深为浅

在高中生物启发式教学过程中，如果老师的课堂教学语言显得枯燥乏味，那么学生对高中生物知识的学习也会失去兴趣，在生物教学过程中对学生的启发更甚谈不上。因此，在高中生物课堂教学过程中，作为高中生物教师，更要注重对所教知识点的处理，运用得体活泼的教学语言，营造活跃的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。 ' 高中生物知识。学习兴趣。

比如我们在讲授“反馈调节”的生物学概念时，我们可以比较这个概念：当一个工厂即将生产某种产品时，它需要市场来调节这种产品的供求关系。当该产品在市场上供不应求时，将相应信息反馈给相关部门，相关部门下达订单，要求工厂扩大该产品的生产规模。相反，市场上有些这种产品供过于求。然后相关部门会要求工厂减少该产品的生产规模。就这样，在同一个系统中，系统本身的工作效果会反馈给信息调整系统，从而调整系统本身。这种调整方式称为反馈调整。

3.借助现代教育技术辅助教学，化抽象为具体

高中生物知识中有很多非常抽象的概念或规律。如果课堂上只有老师的口头讲解，学生很难接受和掌握。例如：当我们在学习兴奋对神经纤维的传导时，可以将传导过程制作成动画，结合一些相关知识的引导性讲解，让学生对知识一目了然，使学生能够容易理解相关的抽象知识。

关于高中生物

随着时代的发展，高中生物的教学方法也需要不断的发展和创新。启发式教学法作为一种较为先进的高中生物教学法，目前已为我国广大高中生物教师所接受。但是，从我国高中生物教学的现状来看，启发式教学法在我国高中生物教学中的有效运用，需要我们每一位高中生物教师进一步探索和提高。

参考文献：

[1] 物理史教育提高幼儿园学生科学素养

[2]“四级递进”物流管理专业实践教学体系结合高层次员工与学习

[3] 案例教学法在中等职业学校物流教学中的应用

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