《高中生物式教学》：该文论文范文基本原则的执行与执行

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摘要：在教育改革的推动下，各学科都面临着新的要求，高中生物也不例外。在强化教学目标的同时，注重素质教育的发展，切实提高学生的综合素质。因此，必须积极转变思维，摆脱传统思维的束缚，运用多元化的教学方法。

关键词：启发式教学模式；高中生物；影响

启发式教学法融入了先进的教育理念。在高中生物教学中，越来越多的教师开始采用这种教学方式。它主张教师要从学生的实际情况出发，对不同类型的学生给予不同的帮助和指导，使学生尽快摆脱学习困难。

一、从教育的角度解释启发式教学模式的含义

对于启发式教学模式，主要是根据学生的实际情况，采用有针对性的教学方法，加强启发式效果的实现。在应用过程中，循序渐进，鼓励学生以更合理的速度融入学习情境，达到学习兴趣的提高。启发式教学最突出的特点是注重教学原则的渗透，加强教学思维的灌输。这也是它区别于传统教学模式的突出特点。同时，千方百计构建更加和谐的师生关系。，以此为条件，培养学生主动学习的观念。

二、 重视启发式教学模式基本原理的落实

（一)贯彻自主原则，促进学生学习主动性的提高

鉴于高中生物课程本身的特点，学生的自主学习观念比较薄弱，难以形成自觉自主的学习观念。同时，在传统教学中，教师是课堂的核心，起主导作用，学生只是被动接受。忽视性地位，同时教师的方法主要是“爬行”知识灌输，直接影响学生自主学习观念的形成，无法付诸实践，学习效率不高，教育效果不佳很穷。高中生物课程 由于科学的突出性，学生的独立思考和学习能力是对知识的透彻理解的关键。这也是加强独立思考和解决能力培养的出发点。因此，将自主原则渗透到启发式教学中，鼓励学生在学习的过程中学习。可以认识到自主学习的重要性，充分发挥主体性的地位，进行自主思考和解决问题，对待以更积极的态度学习。

（二)将情感原则融入教学实践，营造和谐学习氛围

基于启发式教学模式，其推广应用的前提是师生之间形成默契，也就是说，彼此之间的情感交流非常重要，情感原则在教学行为中的作用是加强了。分析认为，情感原则的本质是师生关系融洽、相互尊重、相互欣赏、平等相待，从而形成更加轻松的课堂氛围。教师要尊重学生的想法，让他们表达自己的意愿，为他们创造更多展示自己的机会，也就是说，教师要善于倾听学生的意见。另外，教师要注意对学生的全方位观察，善于发现他们的闪光点，并积极鼓励他们。只有将情感因素融入启发式教学中，才能为顺利完成教学实践奠定基础，促进教学目标的实现，增强学生的学习能力。

（三)融入相互借鉴的原则，促进学生创新能力的培养

在高中生物教学中，除了传授生物知识点外，还需要传授其学习方法，掌握学习技巧，将学习方法的应用灌输到整个学习实践中。在启发式教学中要注意推理的原则。应用，以务实的态度对待学习，督促他们更好地将理论知识应用于实践，灵活掌握知识，从根本上为创新能力的培养奠定基础。

三、如何促进启发式教学模式在高中生物教学中的有效应用

（一)激发高中生学习自主权

高中生物的学科内容主要是自然界中各种动植物的生活特征和生活规律，所以在学习的过程中，学生需要具备一定的实验操作能力。在一定程度上，教师也应该重视实验教学。在课堂上，教授学生特定的生物内容，激发学生学习生物的兴趣，让学生结合自己的生物知识去理解新事物，从而提高每个学生的学习能力和学习技巧。

例如，在讲解内环境稳态章节时，教师可以带学生到实验室，让他们进行实验操作。对章节知识的理解。同时，教师还可以指导学生动手操作，让他们设计微生态环境示意图，进行独立实验和分析，总结生物存在和延续的规律，从而提高学习效果。水平和能力。

(二)使用生动的语言

为了让学生尽可能地理解生物概念，高中生物教师必须在教学过程中将复杂的生物术语进行简化，并用通俗易懂的语言进行解释。在高中生物教学中，采用启发式教学法的关键在于教师运用生物语言的技巧和方法。教师必须从语言的有效组织入手，打破传统教学模式下课堂气氛枯燥乏味的状态，以生动有趣的教学方式讲解枯燥的课本内容，打造高效的生物教学课堂。

教师可以用一些风趣幽默的语言来激发学生对生物学习的兴趣，也可以用口语来激发学生自主探究的精神。例如，在讲解反馈调节的概念时，教师可以将反馈调节的概念比作一个家庭工厂，从一个工厂的生产角度引导学生深入学习反馈调节的概念。这样，教师就可以改变学生落后的学习方式，同时提高他们的学习效率和质量。

(三)激发高中生的学习兴趣

为了让学生有效地学习高中生物高中生物教案范文，教师应激发学生的学习兴趣。例如，教师可以利用学生感兴趣的章节内容来提高他们的学习积极性，用具体抽象的学习内容让学生爱上生物这个学科。

为了有针对性地回答每个学生的问题，教师可以从学生的学习情感因素入手，充分了解每个学生的学习问题，并有效地启发他们。现在很多学生缺乏学习兴趣，究其原因是没有大师有效的学习方法，导致学习进度缓慢，跟不上老师的课堂教学节奏。因此，教师应为学生设定科学的学习目标高中生物教案范文，给予学生适当的鼓励，使他们充满优越感和成就感，增强学生学习生物的自信心，从而提高生物学习水平。

(四)以生动的语言，加强启发式教学效果的实现

对于生物教学而言，知识呈现出一定程度的枯燥，教师的语言影响大，对提高学生的学习兴趣具有重要作用。因此，在启发式教学模式的应用中，教师语言类型的选择非常关键，接受学生的知识。它对理解和理解的影响更大。因此，在教学实践中，要合理运用语言，充分考虑语言类型，利用语言的生动性调动学习积极性，营造优质的学习环境，准确把握课堂教学的节奏。例如，对于“反馈调节”知识的解释，教师可以用比喻来比喻，把它比作一个工厂，

总之，教师要根据学生不同的学习问题，制定高中生物教学模式，不能循序渐进，否则达不到预期的教学效果。在高中生物教学中运用启发式教学法，不仅可以有效提高学生的生物学习水平，还可以营造良好的学习氛围，使学生养成良好的学习习惯，使他们能够自主学习。

参考：

[1]何凤鸣. 新课改下高中生物教育改革初探[J]. 科技致富指南，2010，（15）.

[2]郑有玉. 运用启发式教学提高提问思维[J]. 科技信息, 2008, (15）.

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结论：高中生物教学适合硕士生高中生物论文及相关本科毕业论文、高中生物相关课题开题报告范文及学术职称论文参考下载。