【教师招考】教师资格证编写教案需要注意哪些格式？

五年级语文《苏武牧羊人》教学计划模板

作为一名优秀的人民教师，编写教案必不可少。With the help of teaching plans, teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize students' enthusiasm for learning. 写教案要注意什么格式？以下是小编精心整理的五年级语文《苏武牧羊人》教学计划模板，欢迎分享。

五年级语文《苏武牧羊人》教案模板1

教学目标：

1、学习课文中的生词生词，理解“恭敬恭敬，忌妒贤贤，撇开，可数”四个字。

2、 把握句子中的关键词，了解人物的思想和品质。

3、 指导学生深情朗读课文。

4、感受和学习苏武在极其艰难的困境中忠于自己的民族，坚决维护国家尊严的崇高品质。

教学重点：

正文第五至第六段，苏武在极其艰难的境遇中，宁死不屈，忠于民族，坚决维护民族尊严的高尚品质。

教学难点：

品味关键词，领略人物的思想和性格。

教学过程：

一、揭示问题

1、展示插图，认识苏武的黑板：苏武

2、简介：苏武与西汉的历史背景，以及两国的关系。

3、黑板：牧羊人理解：牧羊人的题目完成

4、一起阅读题目

二、 整体观感

1、听文字录音：

思考：景洁在文中写了多少遍？

苏舞是怎么对待这个景杰的？

2、交流黑板

（1)苏武知道这个靖国神社代表着国家，所以恭恭敬敬的接了过来。

理解：精杰黑板字

板书：拿起

导读：读苏武的郑重态度。

（2)苏武握着手中的精杰，怒道：“我代表国家，宁死不辱！”

黑板：握把

导读：阅读苏武宁不屈不挠的精神。

（3)苏舞不等魏禄说完，瞪大了眼睛，双手举起精杰，大声喝道：“魏禄！你是汉人的儿子，汉朝的臣仆，而现在你忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸和我说话！”

黑板上写：引用

导读：读懂苏舞极度愤怒的语气。

过渡：看来，在这两场斗争中，无论匈奴受到威胁还是引诱，苏武都无法屈服。在这种情况下，他又产生了另一个计划。那就是——苏武放羊，那他放的是什么羊？

三、学习部分三、第四个重点部分

（1) 轻柔自由地阅读第 4 节，看看你能读到什么？

（2)学生交流。

（3)总结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡猾！但苏武是怎么面对的呢？

（4)学生默读第 5 节，并画出让你感动的句子。

（5) 逐句展示以理解。

A. 北海杂草丛生，无人。唯一和苏武在一起的就是晶杰。

（我内心孤独，生活孤独，但我有精神追求和坚定信念。）

B. 苏舞顽固地忍受着各种折磨。饿了就挖野菜抓野兔填饱肚子；口渴时，他会捧一把雪解渴；天冷了，他就依偎在羊身上取暖。

师生互读，（感觉后面的话是前面具体的折磨）

老师介绍，（让学生感受到苏武在努力克服各种困难）

黑板上写：又饿又渴

出示图片，想象一下苏武还会面临哪些困难？

C. 苏武早就把生死置之度外，但无论白天放羊，还是晚上睡觉，他都始终握着那根旗帜。

明白：远离

（学生应该明白，苏武不是为自己而活，而是为国家而活。

D、他常常仰望向南飞的大雁，用手指数着日子，希望有朝一日能扛着大旗回到祖国。

捕捉关键词：经常（换词）-经常，经常，

雁南飞：汉朝在南方，南方代表祖国。我要做一只自由的鹅，早日回到祖国。

用手指数着日子：再一次，我感觉像家中的箭。

希望：希望看穿，渴望回家

简介：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人。让我们带着感情来阅读本节。

四、学习部分6

过渡：在茫茫荒漠中，杂草丛生，已绝迹，苏武始终紧紧握着这面分担逆境的旗帜。多少年的等待，多少年的期待小学教案模板范文，十九年过去了，苏舞在异国他乡历尽千辛万苦，遭受非人折磨。经过汉朝多次交涉，匈奴王终于同意将苏武放回国内。

1、 40岁，头发花白

2、 显示句子并改为肯定句，

改成反问句

五、正文摘要

1、Transition：知道了这些，你觉得苏舞是个什么样的人？你有什么想对他说的？

一个在敌人面前不屈不挠、坚持正义、坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历法的爱国者。

2、 评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节无褥。

任海干枯腐烂，心如铁石。

3、 激发兴趣：在中华民族的悠久历史中，有很多像苏武这样的民族英雄，比如岳飞、文天祥、林则徐等。我们不仅要佩服他们，还要向他们学习，热爱祖国，忠于祖国，为祖国服务，有兴趣的同学可以去图书馆或网上搜索相关内容，我们下节课交流.

五年级语文《苏武牧羊人》教案模板2

教学目标：

1、学生能读准字音，读好句子，积累8个新字和10个可认字。

2、 通过对苏武语言、行为和生活环境的描述，学生可以了解到苏武坚强的意志、忠诚和不屈的民族气节，进而懂得如何爱国。

3、学生学习浏览，拓展阅读，培养自主阅读能力。

教学难点：

1、 通过对苏武语言、行为和生活环境的描述，学生可以了解到苏武坚强的意志、忠诚和不屈的民族气节，进而懂得如何爱国。

2、学生学习浏览，拓展阅读，培养自主阅读能力。

教学过程：

一、听音乐和导入新课程

1、聆听优美的古典音乐《苏武思乡》，讲解课文的写作背景。

2、老师把题目写在黑板上，学生一起读题目。

二、文字初读，整体感悟

1、学生朗读课文，读准字音，读好句子。

2、 出示文字：晶杰玷污了地窖门的毛毡和耳朵

忍饥挨寒，无人居住

3、学生带着问题默读课文。思考：课文写了什么？你觉得苏舞是个什么样的人？

4、 指导学生说出课文的主要内容。

5、 老师在黑板上写道：苏武是（）人。让学生就苏武发表自己的看法小学教案模板范文，并让他们把自己的看法写在黑板上。

三、 品味意志，理解强者

1、学生找到体现苏武坚强意志、忠诚和不屈的句子。

2、 显示句子：苏武说：“作为汉朝的使者，让我投降是玷污我的使命，绝对不可能。” 按名字读。师生一起交换了朗读这句话的语气。解释“污秽”二字，进一步培养学生的朗读能力。

3、 显示句子“苏武在地窖里挨饿和寒冷。他渴了，他用门缝里的雪来解渴。他饿了，撕下羊皮毡在他的身体上来满足他的饥饿。” , 老师正确评价学生的阅读。反复读这句话，才明白苏舞的意志是坚强的。饱受折磨的苏舞动摇了吗？亮出一句话：“你要我投降，我做不到。”

4、对比刚才的两句话：苏武道：“身为汉朝使臣，让我投降是玷污我的使命，绝对不可能。” “要我臣服，你做不到。”老师指导学生学法：课文中总是反复出现的一个词，那么这个词一定很重要，所以老师做了批注这里。

5、 亮出一句话：“单羽从来没见过苏舞这种意志坚强的人，实在不行就派人去北海放羊。” 读名字，谈谈他的发现。指导学生重读重复的单词，体验作者的独创性。

四、密切关注主题，感受牧羊人。

1、 秀出一句话：“苏武赶着羊群到荒凉的北海，身边带着代表朝廷的旗帜。没有食物，没有棉衣，只能靠草根。野果填饱肚子，挤在羊群里，靠羊的体温取暖。”

2、 启发学生用一个词来形容这段话是“苏武，牧羊人”。

3、聚焦“北海”地名，展示图片，让学生直观感受北海恶劣的自然环境，进一步让学生积累关于自然环境恶劣的词语，自由积累。文章中使用了哪个词？无人。解释“没有人在公开场合”。

4、苏舞连一个可以说话的人都没有，苏舞不会——，也不会——只能——。用相关词再读一遍这句话。苏武过着饥寒交迫的生活。饥饿时，他会靠（草根和野果）来填饱肚子；口渴时，他会捧一把雪解渴；天冷了，他就依偎在羊身上取暖。

5、解释“精杰”一词。学生自由讨论“靖”的重要性。

6、 回到“苏武牧羊人”的话题，读懂苏武的血泪与辛酸。读苏舞的实力和不屈。

五、 品尝“十九大”，感受艰辛。

1、 亮出一句话：“苏武没有忘记自己是汉朝的使者，也没有忘记自己未完成的使命，希望有朝一日能和景杰一起回老家。”

2、盛谈到他的发现：“永远不会忘记”就是永远不会忘记。为了避免重复写作，作者往往会选择换一个词或另一种说法。同学们，我们应该学习这种写作方法。

3、 师生一起读这句话，老师：苏舞永远不会忘记的是——，苏舞永远不会忘记的是——。苏舞始终没有忘记的是自己的使命，根本不在乎自己的处境。

4、 解释“希望和希望”，另一个词是希望和渴望，这表明苏武渴望通过他的眼睛看，感觉就像在家中的箭头。再问：苏武的愿望实现了吗？

5、 显示句子：“经历了19年磨难的苏武，现在60岁了，胡须和头发都白了。” 参考句子。指导学生更重读“十九年”和“六十年”这两个数字，让学生深刻体会苏武的坚持和坚持。

6、一切都变了，但有些东西永远不会改变。什么是相同的？老师和学生一起交流。

7、音乐朗读，情境创设：如果你是苏武，此时的你已经历尽千辛万苦，终于回到了自己的梦乡。你会在心里呐喊（ ）

这一刻，你正好在拥挤欢呼的人群中，你会大声说（）

8、 展示最后一段自然段，师生共同阅读最后一段自然段。

六、拓展深化主题

1、 展示一句话：“富贵不能放荡，穷人不能动，强者不能屈服。这才叫人。” 解释这句话的大致意思，让学生们明白苏武就是这样一个站起来站起来的人。

2、 回苏武是个历史人物，既然是人物，史书上就会有传记。

3、老师借机推导了《汉书》，告诉学生，在《汉书》和《苏武传》中，汉代将领魏禄劝说苏武投降。卫禄曰：“君肃！法前汉归匈奴。幸得大恩，赐君王，养百万，马兽，富贵！苏君降今天，明天就会回来。” 励志学生苏武面面对这种诱惑，他从不屈服，真是个忠义不屈的人。

4、 回到黑板上的文字：苏武是一个（意志坚强，忠诚不屈）的人。师生们一起修改了这句话：苏武真是一个（意志坚强、忠诚不屈）的人！学生一起读这句话。