初中数学老师工作总结，值得收藏！（附投稿资料）

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总结是对学习和工作生活或其在特定时间段内完成情况进行回顾和分析的书面材料，包括取得的成就、存在的问题以及吸取的经验教训。它帮助我们找到工作和发展事物。规律的规律，从而掌握和运用这些规律。以下是小编为大家整理的初中数学教师工作总结。我希望能帮到你！

初中数学教师工作总结1

撕掉20__日历的最后一页，下期20__就结束了。第一阶段，在廖校长的带领下，在教学部的具体指导下，在全体教师的共同支持下，数学组的工作计划得到了全面落实，现总结如下。

一、 做好案头工作。在原有电子教案的基础上，各备课组可以在备课组内充分讨论，结合学生的实际和原创教学反思形成共识，从而实现课堂教学设计的优化。尤其是一年级备课组，组长陈正华带头，做事一丝不苟。在他的带领和组织下，一批一年级的青年教师积极参与集体备课，真正做到了每一节课都是“一次研究的集中”。，而不是简单的“集中课程”。期中考试结束后，学校初中全面实施“

二、教研提升专业水平。

1、每个老师都能记住商业学习，从远程教育网络，从订购的教学出版物，从商业讨论，从小组研讨会等不同渠道。

2、 每位老师都参加长虹杯教学大赛。第一轮预赛全体教师积极参与。陈正华和吴文宏两位老师被选拔参加本科比赛。陈正华进入总决赛第二名。学校总决赛，并荣获第五届“长虹杯”高效课堂教学大赛优秀班。

此外，袁慧老师在县局20__数学课堂教学大赛民办教育团体赛中获得二等奖。

3、刚进入长虹的吴文宏、田银乐、袁慧等三位新老师，在第一期就经历了“开课-开课-推课-汇报课”的经历，并迅速适应了按照长虹的高标准和严格的课堂要求，教学效果非常好。

为了更快更好地提升专业水平，少走弯路，这三位新教师还与三位老教师结成了师徒关系。

4、 改革教研模式：

（1)将“同年级教师不同内容”改为“同班异类”；

（2)改成“复习课时总是几位原创老师”为“为每位老师做一个中心演讲，提前写好课例复习”。

5、 每位老师写了一篇教学论文，以下老师被派往县里参加评审并获得一等奖：田银乐、肖向平、刘爱红、易全平、许夏莲；

二等奖获得者为：王正茂、左学轩、凌千军；袁辉获得三等奖。

三、 通过竞争，打造优质优生。按照上级淡化比赛、降低要求的指导思想，这个问题改变了以往比赛集中训练的形式。取而代之的是，教师渗透课堂，从中考的难点难度入手，略微提高要求。八、 近170名九年级学生以优异的成绩参加株洲初中数学竞赛。七年级时，这个组和年级组联合举办了一场比赛。傅强等19名学生获得一等奖，徐倩倩等66名学生获得二等奖。

由于这个问题刚刚担负起这个重任，行业力量薄弱，一些延续性遗留问题还没有得到很好的解决，一些工作还需要进一步务实。

初中数学教师工作总结2

在本期教学中，我采用了“启蒙·活动教学法”。“启蒙·活动教学法”实验证明，“启蒙·活动教学法”使学生养成自学习惯，掌握自学方法，培养自学能力，提高自学能力。学业成绩和能力转移在很多方面都是有效的，具有很强的生命力。

下面是我这段时间的教学工作的更详细的总结：

（一)路上的同学

初一的学生刚刚从小学进入初中。学生应逐渐习惯自学方法。除了认真做好学生的思想教育工作，明确学生的学习目标，端正学习态度，首先要做好学生要按照学生的要求，逐步教会学生阅读、理解、掌握教材“三读”，对课本挑眉，教学生习题的方法和要求，核对答案，并进行示范。在这个阶段，我第一时间认识和了解了学生，掌握了学生的基本情况。

(二) 逐渐进入后期正常阶段

我的教学中的主要环节如下：

1、课前准备

除了认真学习教材，研究教材的重点、难点、重点，深入了解教材，还要对学生有透彻的了解。《启蒙·活动教学法》敏捷实践根据学生思维类型两方面，将学生分为敏捷实践型学生有敏捷但不实践、不敏捷但实践、不敏捷四种类型但不实用。了解学生就是要全面掌握学生的各个方面，尤其是要了解学生属于哪种学习类型。当然，学生的类型有其稳定的一面，但也需要考虑学生会通过学习而改变。

在了解学生的同时，还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和人格心理素质，综合考虑影响学生学习的各种因素，研究相应的对策。教材要结合学生的实际情况，确定课堂教学的主要内容，制定阅读大纲，指导阅读。

2、课堂作业

（1)首先要做好教学的组织工作，这是顺利正常教学的保证。

数学“启蒙·活动教学法”的组织教学与传统的组织教学明显不同。我们知道，组织教学的任务就是把全班的注意力从头到尾组织到班级的学习任务上。在传统的课堂教学中，教师更注重教师的教学。但是，根据学生的年龄特点，一般来说，初中生，尤其是低年级学生的注意力容易分散。注意力的集中是相对的，分散是绝对的。因此，组织教学应该贯穿整个教学过程。

“在实验初期，教师要着重教导学生自学的方法和自学的习惯，然后逐步落实到各个环节（尤其是学生自学活动中）。针对不同类型有针对性、有目的性的具体指导和引导，强化个性化要求。例如：学生在课程中根据老师安排的学习内容和要求，自学课文，完成练习，老师好在适应每个学生的不同情况、集中程度、个体化、具体化和针对性组织教学时，往往通过教学机智，采用提示性的方法达到目标。

在《启蒙·活动教学法》的组织教学中，教师要真正发挥作用，实现目标，师生之间的情感因素非常重要。因此，教师的声望将发挥更大的作用。教师要和蔼严肃，使课堂气氛活泼而不混乱，尽量避免学生的抑郁和过度焦虑，使学生在和谐的氛围中发挥正常的智力水平，有效地学习。

（2)二是复习旧课，介绍新课。根据学生的知识和本课相关知识，复习，简明扼要，抓住要点，指向本质，然后，自然过渡，引入新班级简要描述学习主题，安排学习内容，呈现阅读大纲，明确学习要求，保证教学过程的计划性和完整性。学生的学习，让学生学得更快，学得更慢，学得慢者，实现班级集体与个性化的结合。

（3) 再一次，学生按照老师的要求自主开展学习活动。首先按照要求“三读”，即粗、细、精读教材。核对答案大题或练习，纠正错误，及时反馈学习效果，自己解决不了的问题及时咨询老师。

学生独立开展学习活动。教师做什么？我们说自学，不是没有老师。自学绝不是没有老师的自学。在学生自学、自学、自检等自主活动中，一方面教师进行巡回辅导，另一方面在备课时根据学生情况，具体地，有目的地和具体地帮助指导每个学生。具体来说，对于学习和思维素质不扎实的学生，要注意运用具体的例子，通过严格的要求，逐步培养他们扎实的素质；对于学习成绩优秀的，要引导他们向纵深发展，并进一步向他们提出深入学习和具体实施的要求，使他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间，充分发挥潜能，提高效率，提前完成学习任务。日程。对于学习基础差、思维迟缓的学生，应加强对学生的集中辅导。我们“启蒙·活动教学法”的教学特色不仅体现在“自学”上，也体现在“辅导”上。因此，我们提倡主动“辅导”和主动“辅导”，反对等学生举手提问，老师帮忙回答这种被动的“辅导”。这里，

在教师的主动引导中，要善于根据学生的不同情况设计不同的问题，采用不同的方法，积极引导和启发学生。但是问他怎么想？我怎样才能假装明白？倾听他们的洞察力把握他们的情况，有针对性的、切实可行的个别辅导，真正做到因材施教。这将对提高贫困生、提高初中数学教学质量起到一定的作用。尽管形成贫困学生的原因有很多，但学生的学习基础、学习兴趣、学习动机、学习方法等方面的问题都值得我们关注。在课堂教学中“

我们也知道，人的视觉是一种主动的分析器，主动接受和吸收外界信息，效果较好，而听觉是被动的分析器，被动接受外界信息，效果较差，而且在学习过程中，大部分视觉对象都做不随时间和空间消失，可以重复，而听觉对象很容易随空间和时间消失。如果你一次不明白，你就不能重复多次。基于上述原则，“启蒙·活动教学法”采用启蒙、阅读、实践、知识、作文相结合的教学原则，多元化刺激，聚焦视觉。在学习过程中，学生使用不同的分析器。传入的信息到达大脑皮层的不同区域，引起反思，兴奋与抑制交替出现，学生自始至终处于积极进取的状态。因此，他们可以充分发挥自己的主动性和积极性。课堂气氛活跃，学习效果更佳。好的。

初中数学教师工作总结3

数学教研组今年的工作在学校的指导下，在全体数学教师的密切配合下，顺利开展。我校数学组教师齐心协力，积极参与教学改革和教研活动，圆满完成了本学期的各项任务。过去的一年里，我们一起努力，一起探索，一起成长。现将我组今年的工作总结如下：

一、集团风建设：

我们数学教研组的每一位教师都具有强烈的敬业精神和责任感，学术​​研究严谨，讲师品德高尚，进取心强，具有民主、竞争、团结、高效的团队作风。在教学中遇到问题时，我们总是一起讨论，经常互相交流，取长补短，共同研究提高数学教学质量的方法和措施，交流经验。数学团队形成了团结、勤奋、进取的战斗集体。

我们每一位教师都具有严谨、扎实、良好的教学作风，努力在学生中形成勤奋、求实、善于探究的良好学风。努力体现以人为本的教育思想，精心备课，认真探索教材的深度和广度，注重教学方法和学习方法的引导，及时研究教学重点难点，精心设计课堂教学过程中，严格按照作业要求，认真及时批改，及时反馈。大家从点滴做起，了解学生的认知水平，搜索资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围。它激发兴趣，教学生知识，教他们求知、合作、竞争的意识。培养了学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，使学生学得有趣、学得实、学有所成。我们交流了教学方法，分析了学术条件。我们相互学习，相互促进，扎实做好日常工作，在教学中全力以赴，认真做好单元通过和期中质量检测工作。以课堂为基础，查漏补缺，培优补差。良好的学习习惯和方法，让学生学得有趣、学得实、学有所成。我们交流了教学方法，分析了学术条件。我们相互学习，相互促进，扎实做好日常工作，在教学中全力以赴，认真做好单元通过和期中质量检测工作。以课堂为基础，查漏补缺，培优补差。良好的学习习惯和方法，让学生学得有趣、学得实、学有所成。我们交流了教学方法，分析了学术条件。我们相互学习，相互促进，扎实做好日常工作，在教学中全力以赴，认真做好单元通过和期中质量检测工作。以课堂为基础，查漏补缺，培优补差。

二、 集体备课：

为节省教师备课时间，发挥每位教师的特点，相互学习，相互学习，数学组采用集体备课。在此基础上，每位教师根据自己的特点和风格进行修改。在教学中体现自己的个性，教学计划力求满足以下要求：

1、 教学目标应包括：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思维和数学方法的培养目标，提高学生的思维和创新能力，通过指导和规范管理使学生发展良好学习习惯。

2、 教学设计以课程标准为依据，根据教学目标和学校学生特点安排教材。深入理解教材，突出重点，分散难点。教学法。

3、课堂模式开花结果。

三、教研活动

我们制定了切实有效的教研计划，采取了灵活多样的教研活动。在加强教研组建设的同时，集体学习与自主学习、专题学习与问题讨论、经验交流与教学反思相结合，提高了理论学习的针对性和有效性。

通过学习新《课程标准》，理论联系实际教学工作，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

结合我校本学期的校本培训，注重学科研究和学习资源，教师精心准备，积极发言，有效提高教学效率，增加教师参与活动的积极性和主动性，不断优化数学教学风格和教学模式。我们学校的研究。通过教学、科研和培训的开展，着力解决当前课堂教学改革中教师的困惑，改进教学方法，提高课堂教学效率，创造科学有效的课堂模式和教学模式。

我们的成员积极参加学校组织的教研活动，并非无故，并作详细记录。每次教研活动都提前精心准备，积极发言，与其他学校同学科教师交流教学经验，解决教学中的问题。多次外出听讲座，学习经验。学习先进的科学、有效的课堂模式和教学模式，学生分组学习，互相帮助，向老师学习，开阔视野，在自己的教学中得到启发。

四、主题研究

目前课堂教学的合作多为正式合作，并不能充分体现合作学习的真正作用。课堂教学中也有很多合作学习不够完善。在进行小组合作学习的过程中，还存在很多误区。为了发挥学生的主体作用，充分发挥合作学习的优势，提高教学质量，我组对这一内容进行了研究。

通过研究，我们的数学课堂发生了可喜的变化：小组合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性得到了极大的提高。自主、合作、探究正成为学生的主要学习方式之一。一。通过理论学习和课堂学习，提高了我们的专业理论水平，提高了教学效果。