山西教师资格证考试幼儿舞蹈知识点梳理归纳（二）

【关键词】学前教育；儿童舞蹈创作；能力; 训练

一、儿童舞蹈创作能力的意义

少儿舞蹈创作能力是指少儿舞蹈创作者应在普通幼儿教师的基础上，具备博大精深的舞蹈知识和各种基本的舞蹈技能，并认真横向学习其他边缘学科学前舞蹈教案范文，如文学、美学、心理学、舞蹈等。历史、历史、音乐、艺术、歌剧，以及适合儿童表演的各种基本舞蹈材料。他们基于广泛的艺术修养，不断丰富自己的想象力和创造力，深化儿童舞蹈作品的艺术内涵。能够创作出丰富多彩、优秀的儿童舞蹈作品。舞蹈创作者要具备良好的舞蹈功底，深入生活，体验生活，然后用不同的动作和姿势，创作出舞蹈形象。身体，示范动作吸引幼儿，感染幼儿，最终创造出高质量的儿童舞蹈。编舞首先要了解舞蹈艺术创作的一般规律，同时也清楚地了解儿童舞蹈的特点，并且要根据儿童的生理和心理方面的特点进行表演，舞蹈必须体现出童心。因此，儿童舞蹈创作必须立足于儿童生活实践，才能真正体现儿童生活特点。并且必须遵循儿童身心方面的特点，舞蹈必须体现童心。因此，儿童舞蹈创作必须立足于儿童生活实践，才能真正体现儿童生活特点。并且必须遵循儿童身心方面的特点，舞蹈必须体现童心。因此，儿童舞蹈创作必须立足于儿童生活实践，才能真正体现儿童生活特点。

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二、学前教育专业儿童舞蹈创作能力培养方法

1.明确学习目的，培养学习动力

幼儿园教师的舞蹈教学不同于艺术院校的舞蹈教学。它的教学目标不是培养专业的舞者，而是通过教学和训练，让学生掌握舞蹈的基本理论知识和舞蹈的基本技能，从而教育孩子。因此，打好基础，培养孩子们的舞蹈创作能力就显得尤为重要。在教学中，一定要让学生明白，在今后的幼儿园工作中，尤其是幼儿园举办一些大型演出的时候，幼儿园老师往往需要安排一些舞蹈节目。这时候，也是检验一个幼儿园老师的能力和水平的最好方法。只有学生有明确的学习目的和动机，才能激发他们学习创作儿童舞蹈的热情和兴趣。在第一学年，我主要是让他们学习创造一些东西。编队变化和阶段安排。他们练就了编舞的能力，可谓一石二鸟。第二学年，学生开始学习一些中国民间舞蹈，掌握了一定的舞蹈语言，就像写论文一样，学生掌握了一些单词，就可以学会造句了。创作舞蹈也是如此。这时候可以让学生尝试创作一些简单的舞蹈组合或简单的歌曲编排。到第三年，学生已经掌握了大量的舞蹈词汇。

2.学习一些儿童舞蹈创作的理论、方法和技巧，理论联系实际

舞蹈创作有其规律和特点。它是通过人的思想和加工后对客观生活的再现。它比生活更高、更美、更集中，因此具有更强的社会吸引力。儿童舞蹈创作与编辑 步骤与成人舞蹈创作相同，但我们在创作儿童舞蹈时，必须了解儿童的身心特点及实际动作发展和接受程度，才能克服“成人”和“专业化”的儿童舞蹈创作。倾向。

首先，要有舞蹈创作的意境。在舞蹈创作中，立意是指编舞者在体验和感受生活的基础上，运用舞蹈形象思维的过程。在进入创作之前，编舞者对舞蹈的所有想法的总和。这个过程主要解决两个问题，一是表达什么，二是如何表达学前舞蹈教案范文，包括选择主题、确定主题、塑造形象、使用合适的表达形式。根据目录的创作或舞蹈内容、情节、品味表达的需要，可以根据舞蹈的需要创作、选择或改编音乐。最后是舞蹈形象、动作设计和编排。包括主体、基本动作安排、位置和阵型变化设计，

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舞蹈创作的步骤不是一个

学前教育相关的论文实例不变，顺序是相互关联的、功能性的、有机的。在实际的舞蹈创作和教学过程中，学生创作舞曲是不现实的。我们通常先有音乐。，然后根据音乐的节奏、风格和情绪创作舞蹈。

3.加强学生创造性思维的培养

舞蹈的创作离不开文字的创作。加强对学生创造性思维和创新能力的培养，是他们能否创作出更好的舞蹈作品的关键。首先，要拓宽学生的视野，培养发散性思维。俗话说：“多学多见，心胸开阔。经常从网上搜集一些优秀的舞蹈作品供学生观察，探索内容、音乐、动作、舞台美感和学生一起探索舞蹈作品，发现他们作品的新奇之处。优秀在哪里？好的舞蹈题材在我们的生活中无处不在。这取决于我们是否有一双善于发现和观察的眼睛。有了这双眼睛，善于发现和观察，

总之，在幼儿园教师的舞蹈教学中，培养学生的儿童舞蹈创作能力不是一蹴而就的，而是一个持之以恒、长期的过程。教师要在整个教学过程中培养这种能力，才能培养出合格的幼儿园教师舞蹈教学。人才。让全国少儿舞蹈教育在高职舞蹈教育的带动下得到根本的提高和完善。

参考：

[1] 黄世茂. 少儿舞蹈教学导师。上海音乐出版社，1990.

[2]陈荣辉．民族民间舞。浙江大学出版社，2009.

[3] 陆杰，王凤贤．德育新论。江苏教育出版社，2000.

[4]周作新．让孩子接触艺术·舞蹈。金盾出版社，2010.

参考：

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