2016年幼儿小班教学心得体会范文-乐题库-幼儿园

虽然在幼儿园开展了一系列活动，但仅靠幼儿园培训是远远不够的。家庭在培养生活习惯方面也发挥着重要作用。以下是范文为孩子们带来的小班教学的心得体会。我希望它能帮助你。

少儿小班教学经验范文1：

目前，国家大力提倡小班教学模式。在这种教育形势下，我校迎来了教育教学发展的新局面。我们学校虽然是城市学校，但是学生很少，自然最适合小班教学。因此，作为一线教师，如何更新教育观念，创新教育模式和教学方法，从理论和实践两个方面探索实施小班教学是十分必要的。寒假期间，我被学校叫去认真学习小班教学和分级教学的相关理论。现在我将总结我的学习，

一、小班教学有利于素质教育的全面实施和“分层教学”的实施。

由于班级学生人数较少，每个学生都可以得到老师的辅导。每个学生都可以在充足的空间中充分锻炼，培养更加全面和谐的人格，真正与师生互动，激发智力。培养他们的创造能力，这就是素质教育的内涵。首先，小班教学不是简单化的小班制，而是学校教育改革深入发展的标志。也是以学生为本，全面推进素质教育，提高教育教学质量的有效举措。小班教学的核心问题是促进人的全面发展。我们必须用新的教育价值观和效益价值观来看到小班教学的价值。其次，实施小班教育是教育现代化的标志。因此，我们必须脚踏实地，尽快真正实行小班化管理，真正实行分层教学，尽快提高不同学生的知识和能力。

二、小班教学有利于培养学生的创新能力。

小班化为培养高素质创新人才找到了切实可行的途径和方法。学生的思维能力、动手脑操作能力、综合表达能力和表演能力也得到了显着的发展。小班授课，形成了学生“敢说、敢说、大家说”的局面。从学生的个性发展来看，小班教学和分层教学可以给孩子更多展示个性、表达自我的机会。在教师的指导下，他们会更加积极主动，参与范围更广，个性更加鲜明，让每个学生都能真正参与到教学活动中，成为学习的主人。在实际教学中，先组织学生分组自由交流，然后全班交流，全面深入地了解所要解决的问题。这样，自己的想法，小组交流，和全班演示。这些活动丰富了学生的想象力，提高了他们的创造性思维能力，让每个人都有展示自我的机会幼儿师生关系教案范文，每个人都有机会得到别人的表扬，培养孩子的自信心自然达到了分层教学的目的。

三、小班教学有利于充分调动学生的主体性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。

小班教学为学生提供自我表达和发展的空间。在师生互动中，生生互动激发了学生的学习积极性，增强了学生的自主性。真正做到关注所有学生，关注学生的全面发展幼儿师生关系教案范文，构建全新的教学模式。过去，课堂是优秀学生的舞台。在一个班级中，只有少数学生真正参与了教学活动。大多数学生只是听众或旁观者，未能成为班级的主人。小班授课，学生参与教学的积极性空前高涨，小组教学，

四、小班教学有利于教师角色的转变。

小班教学将教师从单一的知识传授者转变为教学情境的设计者、教学过程的组织者、学生探索知识的引导者。满足更高的要求：有正确的教育观念，深厚的教育学和心理学知识，有与孩子有效沟通的能力，正确对待不同性格的孩子，有较强的教学组织和教学能力。因此，要实施小班教学，首先要树立“学生主体”意识。其次，要树立服务意识。教师要全心全意为学生服务，顺应学生的发展和需求，不断更新教学方法，营造和谐的教学氛围，并提高教学质量。第三，教师的主导作用是引导学生积极探索，有效组织教学活动，培养学生求知、创新、求实的精神。第四，教学过程是师生互动的过程。双方共同研究探索，发现规律，相互学习。

五、小班教学有利于营造和谐、宽松、民主、自由的教育教学环境，促进学生个性的充分自由发展。

开展小班教学可以使学生充分发挥创新潜能，使师生关系和感情更加融洽。师生建立了民主、平等、和谐、相互尊重、相互学习的伙伴关系。新的师生关系以微妙的方式升华。小班教学为学生带来温馨的环境和人文关怀。在小班化课堂中，为了充分发挥学生的主观意识和创造能力，教师动员全体学生参与美化课堂环境。每个人都是班级的主人。通过各种墙文化设计参与评比活动，激发学生主角的精神，调动学生的参与积极性，吸引学生的注意力，使学生的学习热情持久。这样不仅可以发挥优等生的才能，锻炼中学生，也可以帮助和提高暂时的贫困生，培养合作精神。小班教学减轻了教师在课堂上的压力，可以腾出精力大力开展教学研究和课后辅导活动。也培养了合作精神。小班教学减轻了教师在课堂上的压力，可以腾出精力大力开展教学研究和课后辅导活动。也培养了合作精神。小班教学减轻了教师在课堂上的压力，可以腾出精力大力开展教学研究和课后辅导活动。

综上所述，我们需要从理论和实践两方面探索符合我校学生身心发展规律的有效小班教学模式，以优化教学流程，丰富教学形式，有效地发挥教学效果，使学生在学习中得到全面发展。在今后的教育教学研究工作中，要继续努力，积极探索，及时总结经验，制定适合自己的研究计划，使小班教学、分层教学能够在井然有序，先进的教学理念体现在日常的教学活动中。同时，

少儿小班教学经验范文2：

目前，中国教育提出了“以人为本”、“一切为了孩子”等口号。然而，现实中也有很多教育过分强调认知，忽视情感和创造力的培养。在今天的幼儿园美术教学中，我们经常会看到一些注重灌输的教学模式。孩子在葫芦上画画，更注重技巧的训练，比如注意物体的外形、颜色的搭配、画面的空间排列等；评价 儿童作品的好坏仅以“喜欢与否”为唯一标准。这样，孩子在画画的时候尽量按照老师的要求去做，压制孩子的自我表达，扼杀孩子的自我表达。

因此，我们迫切需要一种以人为本的教学模式。通过典型场景的营造，可以激发儿童的情绪，使情感与认知相结合，发展儿童的个性，关注儿童的情感体验，全面促进儿童身心和谐。发展型教学模式——幼儿园艺术情境教学。

(一) 用语言描述情况

想象力可以促进儿童更好的艺术创作。在教学中，教师通过与孩子的对话，创造与艺术活动相关的情境，让每个孩子都能展开想象的翅膀，在艺术的天空中自由翱翔。

(二)用自然和生活展现情境

对自然、生活情境等的感受是创作的起点和灵感的源泉。大自然如此美丽多彩，生活如此丰富多彩：有形的、情境的、环境的。最适合引导孩子在自然生活情境中体验艺术词汇，丰富创作灵感。比如艺术活动“趣味想象旅行”，旅行是生活的一部分，旅行中所见所闻是大自然的杰作。教师在整个活动中利用旅行，让孩子充分体验大自然奇特的风景。孩子们只有在自己的想象旅行中拥有了创造的本源，才会拥有更丰富的想象力。

(三)用游戏展示情况

在孩子们的心目中，各种绘画工具对他们来说都是一个概念。绘制线条和颜色的能力是这个“玩具”的一个特殊功能。笔者开始了游戏在幼儿园美术语境教学中的实践探索。在组织儿童绘画的过程中，考虑到儿童的年龄特点，采用游戏化的方法，使教育语言成为儿童能够理解的游戏语言，使他们能够丰富丰富多彩的游戏开发，让他们感受到艺术活动本身就是一款轻松愉快的游戏。

(四)用性能体验情况

性能是直观和可视化的。通过表演，传递信息，反映情感，增强情感体验，有利于孩子在作品中的情感再现，也为孩子所接受。

在活动中，可以从表演的形式入手，让孩子一下子融入情境，充分传达直观的信息和情感；以表演的形式结束，孩子们可以通过自己的身体更自由、更快乐地表达自己的内心世界。情景表演极大地调动了孩子们学习探究的积极性和热情。

(五) 用多媒体演示情况

计算机在美术教学中的运用，营造出与教学内容融为一体的生动形象，可以激发幼儿学习美术的兴趣，充分发挥多媒体的作用，提高美术课堂的效率。

(六) 用音乐渲染场景

音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏，会冲击和触动孩子们幼小的心灵，随着音乐的起伏，产生不同的情感反应。用音乐呈现情境可以更容易地将孩子带入特定情境。

提高孩子的艺术水平不仅仅是为了培养艺术家，艺术教育的目的也不是为了艺术教育本身。重点培养孩子的审美能力和创造力，提高孩子的艺术素养。按照“样板画”临摹教学，并不是美术教育的最佳起点。艺术情景教学为幼儿园艺术教学提供了一条新途径，但幼儿园艺术情景教学能否成功支撑幼儿园艺术教学的未来，还需要我们教育工作者不断的努力和探索。

少儿小班教学经验范文3：

孩子生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要长期反复练习。

儿童自理能力是儿童在生活中照顾自己的生活和自我服务的能力，主要包括穿脱衣服、鞋袜、洗手洗脸、刷牙、独立进食、擦屁股、等等，但是现在大多数孩子在进入幼儿园之前，依赖性强，自理能力差，不能很好地适应幼儿园的生活环境。

针对儿童自理能力差的原因，进行有效的教育培训。原因一：更换家庭成员的安排。为此，老师和家人进行面对面的交流，畅谈培养孩子的自理能力对孩子成长的影响。重视，达成共识，共同做好家庭和男女同校的工作，不要盲目的安排在家里，让孩子自己做，让孩子做的不好，不要急于求成，给他们一个缓慢的学习过程。原因二：孩子在生活中没有掌握自理能力的方法，比如穿鞋，孩子分不清左右，所以谈不上穿对的鞋。他们缺乏自理能力，就算想做，也做不好。我们的老师专注于孩子。在日常生活的方方面面，在教学活动中，将培养自理能力的方法融入到儿歌、故事、户外游戏中。比如，在墙上张贴孩子能看懂的洗手流程图，让孩子边看边洗，孩子边说边做，轻松愉快地接受。只有掌握了方法，才能解决问题。并让孩子边看边洗，孩子们边说边做，轻松愉快地接受。只有掌握了方法，才能解决问题。并让孩子边看边洗，孩子们边说边做，轻松愉快地接受。只有掌握了方法，才能解决问题。

原因二：针对幼儿的差异，幼儿自理能力的间隙式培养发展，幼儿之间存在明显差异。针对幼儿的差异，相对提高要求的层次，或者降低要求的层次，让幼儿逐渐从简单到复杂。从易到难，逐步提高要求，积极培养孩子的兴趣，以免挫伤他们的自信心。

反复强化训练。

教师应加强对幼儿日常生活的指导。要做到事前要求，事后总结，引导和监督孩子的自理行为，养成习惯。

在游戏中练习。

在日常生活中的小游戏中加强对儿童自我能力技能的训练。例如，在饭后活动中，老师安排孩子们进行扣扣小活动（见图）。让孩子学会扣扣子，发展手部肌肉的柔韧性。另一个例子是组织儿童穿衣比赛。她们虽然年纪小，却努力自己穿衣，生怕让其他孩子发笑。

二、家园合作，共同耕耘

虽然在幼儿园开展了一系列活动，但仅靠幼儿园培训是远远不够的。家庭在培养生活习惯方面也发挥着重要作用。如果没有父母的支持，一百减一等于零。因此，在培养孩子的自理能力的过程中，幼儿园要及时与家进行沟通。著名教育家陈鹤琴指出：“无论好习惯的养成与否，家庭教育都应担负重要责任。” 我利用家长会和“家长角” 》向家长宣传培养孩子良好生活习惯的重要性，幼儿园的培养目标，介绍幼儿园的日常活动，培养生活习惯的要求、内容和方法，以及培养自理能力的好处。让家长理解、认同并积极配合孩子自理能力的发展。这样可以事半功倍。

总之，孩子生活自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，是一个长期的过程。我们要不断地为他创造锻炼的机会和条件，让他们不断学习，提高自我服务能力，让他们精神焕发，灵巧灵巧。