学以致用:学前教育舞蹈课程教学改革探析

学以致用：学前教育舞蹈课程教学改革探析

随着社会经济的发展，家长对孩子教育的重视越来越体现在对孩子综合能力的培养上。这一趋势对幼儿教师的综合能力，尤其是艺术教学能力提出了更高的要求。学前教育专业旨在培养未来的幼儿园教师。3-6岁的儿童具有活跃、天真无邪的年龄特征。舞蹈是一种很好的情感交流和互动方式，也深受孩子们的喜爱。和艺术形式。作为幼儿园老师，必须学会掌握弹、唱、跳等方面的一些技巧和技巧，才能熟练地开展符合幼儿身心特点的教育教学活动，更好地促进幼儿的发展。孩子们。

一、舞蹈教育在幼儿园活动中的体现

1.自娱自乐儿童舞蹈的具体体现

（1）课堂音乐和舞蹈游戏。幼儿园老师通常会在课堂上提供节奏明快、动感十足的音乐，让孩子们随着音乐做出相应的肢体动作。这些动作通常是明亮有趣的，并通过融合比赛元素如模仿等，将舞蹈与游戏融为一体，寓教于乐，在玩耍中加强孩子对音乐和舞蹈的认知，提高孩子的艺术创作能力。

（2）少儿节奏课程。少儿节奏是音乐或有节奏的乐器的伴奏，根据音乐的性质、节拍、速度做出有规律的有节奏的动作。目的是培养孩子的模仿能力，培养孩子的节奏感和孩子运动协调能力的训练，丰富和发展孩子的想象力和创造力，让孩子的身心得到健康的发展。

（3）儿童集体舞。儿童集体舞是一种集体娱乐形式，参加人数不限，通常在短歌或音乐的伴奏下进行。孩子们在指定的位置和阵型简单一致，相互配合，自由的即兴舞蹈动作，可以促进孩子之间的情感交流，达到相互理解和团结的目的，生孩子的集体意识。

2.表演儿童舞蹈的具体体现

表演儿童舞蹈是一种舞台艺术形式，编舞者通过它来艺术地表达儿童的生活。通过参与舞蹈表演，孩子们释放了天性，满足了他们与生俱来的表演欲望。这种舞蹈形式要求舞蹈教师具有一定的编舞和艺术鉴赏能力，选材新颖，动作合理，结构自然，符合儿童身心特点，充分表现儿童天真无邪的天性。

二、学前教育专业舞蹈教学现状分析

1.教学任务繁重，教师众多

近年来，随着对学前教育师资需求的快速增长，为满足社会需求，学前教育专业的数量逐年增加。随着学前教育专业学生人数的增加，一方面教师人数难以跟上学生人数增加的趋势，造成教学任务繁重、课时多的局面。小时; 另一方面，全面扩招带来了学生质量的下降，将进一步加重教师教学工作的负担，也增加了学校管理的难度。

2.教学形式单一，过于程式化

学前教育专业舞蹈基础水平不完全，大多比较薄弱。在教学过程中，教师通常采用随机分组的教学方法，统一采用相同的教学方法和统一的教学过程。同一组的学生基础水平不同。有的基础差的学生很难跟上进度，有的基础比较好。本地学生无法学习到想要的新知识，导致教学过程灵活性不足，学生学习效率低下，学习效果不足。

3. 重技能轻艺术，忽视学生综合能力培养

学前教育专业的舞蹈课程主要以中国民族舞蹈和儿童舞蹈的学习为主。在编舞和舞蹈欣赏上投入的时间和精力更少。这一结果反映了学前教育舞蹈课程中重度技巧的存在。还有青衣。教师注重舞蹈技巧的传授，而忽视了对学生舞蹈鉴赏力和创造力的培养。但是，缺乏基本的舞蹈鉴赏能力和创造力，在幼儿舞蹈教学中很难创作出能够满足幼儿需求的有吸引力的舞蹈作品，也很难成为一名优秀的幼儿舞蹈教师。

三、学前教育专业舞蹈教学改革策略

1.选择丰富的舞蹈教学内容培养学习兴趣

（1）使用学生经常听到的儿歌作为背景音乐。经典的儿歌经久不衰，很多经典都是几代人喜爱的歌曲。在教学中，我们可以把这些歌曲作为创造性的练习，学生可以学到更多。良好的理解和接受在幼儿园活动中具有很好的实用性。通过童谣的节奏和表演的编排和表演，让学生感受不同年龄段和主题的歌曲表演的特点，掌握动作的方法通过不断的鼓励学生养成独立学习舞蹈和编舞的习惯和能力。

（2） 选择媒体健康的内容教学。现代生活充斥着各种媒体的信息。随着科技的发展，孩子们更早、更快地熟悉电视、互联网等内容。尤其是电视影响几代人对孩子来说，电视剧里的卡通对孩子特别有吸引力。那些优秀健康的卡通里的音乐是我们最好的教学工具。这些音乐最受孩子们的欢迎。熟悉的甚至可以自然地唱歌。然后教学孩子们用这些音乐可以达到最好的教育效果。

（3）选择中国舞考卷教材作为教学内容，中国舞考卷教材适合少儿学习，舞蹈作品大部分以儿歌为背景音乐，一定要适应学前教育专业的特点根据要求种太阳舞蹈教案范文，在课堂训练中，选取一些舞蹈试卷进行教学，在这些组合中，舞蹈动作规范，难度适中，每个学生都能更好地掌握准确度一、通过这些组合学习，各年级的学生可以很好地达到开场练习、掌握基本功、感受音乐情感、儿童舞蹈表现力的教学目标。他们与未来的教学相联系，并真正应用所学。

2.开发多种舞蹈教学方法，提高学生儿童舞蹈教学能力

（1）实战教学。任何能力或技能的学习都不仅仅是理论知识的学习，尤其是舞蹈类的课程，比如极其实用的技能，更强调实际操作的能力，就像一个人学会了骑自行车，如果他总是停留在理论知识上，在脑海中想象如何骑自行车，如何控制车头，那么他永远学不会骑自行车。例如在舞蹈教学中，一个特定的说到事情，在动作过程中，学习者一定要亲身体验，找到感觉。久而久之，他们可以结合舞蹈动作，比如结合自己，达到身体合身一、优美的姿势。

（2）舞蹈游戏化。舞蹈游戏化是在舞蹈教学过程中在游戏中加入人物和情节，让学生在游戏中扮演角色，但本质还是舞蹈教学的内容和知识。这种方法特别适合孩子的教学，我们知道无论是学前教育的学生，还是幼儿园里活跃的孩子，都将享受游戏作为与生俱来的天赋。在游戏中，在学习中找到快乐。这样会增加学生的学习兴趣，增强学习效果，让他们在学习舞蹈的同时也能玩得开心，而不是单纯的模仿动作，效果往往不如收获。

3.营造校园舞蹈交流氛围，提高学生编舞能力

（1）欣赏优秀作品，提升艺术鉴赏能力。在舞蹈课堂教学中，学生可以观看一些优秀的舞蹈视频，并以多媒体的形式向学生传达一些舞蹈学习的要领，非常有帮助。感染力强大的画面感可以有效帮助他们尽快掌握舞蹈知识，也可以让整个课堂生动具体，提高他们的学习效率。比如可以利用互联网的便利和海量资源，在网上找一些著名舞者的经典作品进行讲解分析种太阳舞蹈教案范文，让学生探索其艺术特色，分享学习心得。

（2）用同理心学习舞蹈编排。这种学习方法要求学生在舞蹈创作的过程中学会同理心，把自己放在一个位置思考自己喜欢什么样的舞蹈，而不是只分析舞蹈的技术含量和深刻的内涵都是从大人的角度出发，不可能教给他们不适合孩子接受或无法达到的舞蹈动作。

四、 结论

学前教育毕业生应掌握学前教育的基本理论和发展趋势，具有更新知识的能力；掌握音乐、美术、舞蹈等基本专业技能，具有从事幼儿园教学和管理的能力。因此，我们必须将所学的知识应用到学前教育舞蹈课程中，增加课程的实用性。当我们教育的学生真正走上教学岗位时，他们所学的知识可以运用到实际工作中，避免所学。用过的。

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