2017年高师学前教育专业舞蹈教学的现状及现状

【摘要】随着我国基础教育课程变革的不断深入，高师学前教育专业舞蹈教学的特色模式已不能完全适应中小学舞蹈教学的应该。文章从高师学前教育专业舞蹈教学的现状、改革的必要性及新的舞蹈教学方式的建立等方面进行了讨论。

《基础教育课程改革纲要(试行)》在教学方法的变革方面强调：“改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背、机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学员搜集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。”⑴纵观现阶段我国高师院校学前教育专业的表演课堂，其教学方式却停留在特色的“老师如何教，学生怎样学”教学方式上，这严重束缚了学生的自主能动性的发挥，同时也与未《基础教育课程改革纲要(试行)》所倡导的使教师在探究中学习的指导观念是想遵守的。因此，改变现阶段的高师学前教育专业舞蹈教学的方式已是刻不容缓。

一、高师学前教育专业舞蹈教学的现状

学前教育专业的目标是培育具有学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的学生学前教育行政职员及其其他有关机构的教学、研究人才，其主干课程是教育学和心理学。这就决定了其他课程的从属地位，舞蹈也不列外。这也就决定了表演教学具有下面的现状：

1、舞蹈课的课时太少

通过对省内外多所高师学前专业舞蹈教学的调查研究，高师学前教育专业本科阶段学制为五年，实际的上课时间为五个学期，每学期教学周17周，每周2课时，五个学期加上去才170课时。这样的课时数对于表演这门技术性较强的课程而言来说是远远不够的。由于课时数的不足，少必然会带给训练时间的不足和课程内容的削减，从而造成学生不能很好的完成表演技能及跳舞基础知识的学习，以至于难以胜任今后所应从事的工作。

2、教材不完善或没有相适应的舞蹈教材

教材是实行教学的主要根据，它好比士兵手中的枪。教材结构的合理性关系到教学品质跟课堂目标的完成。于学生而言，教材最是学习的理论根据，没有教材的课堂就是无从谈起教学品质的。目前，大多数学校还没有适合高师学前教育专业表演的教材，有的使用的是表演专业学校的教材，有的中学或者使用的是中等师范学校的教材，这严重偏离了教学实际，不利于对学前教育人才的培养。

3、舞蹈老师不够专业或专业性太强

从现在高师学前教育专业的表演老师来看，舞蹈学生基本都是由美术专业的专职舞蹈老师来担任。这针对大学而言或许是一件好事，因为这可削减大学人事的编制。但这给学前教育专业的表演课堂带来了问题，它将加剧专业学生的高要求跟业余学生的低素质之间的冲突。因此，培养出符合高师学前教育专业舞蹈教学的专职舞蹈老师就变得尤为重要。

4、课程设置

由于学前教育专业的课程是以教育学和心理学为主，加之没有专业的表演方面的管理者，这势必给表演课程的设定带来好处。就笔者所在的大学而言，舞蹈课程是没有科学的课堂计划的学前舞蹈教案范文，舞蹈老师想教哪个就教什么。这固然给了老师很大的自主权，但实际上是与新课改的指导观念想违背的。

5、学生自身条件局限性

舞蹈是以身体动作为主要体现方式，通过人的肢体语言来传情达意的行为艺术。因此，舞者动作是否优美和到位将直接妨碍着欣赏者的体会。然而，高师学前教育专业的教师在进校前并没有接受专业训练，且年纪偏大，骨骼生长发育已经定型，在基本功训练方面的可塑性降低。加之有的学生进校前根本没有接触过表演，更无从谈起舞蹈肢体语言的表达。

6、缺乏确立的教学目标

现实的状况是这些高师院校并没有从学前教育专业舞蹈教学的这一特征出发来建立教学相应的教学计划跟内容，而是建立出了一些仅仅停留于大致接触和认识一些舞蹈基础知识的阶段，加之教师舞蹈素养低、模仿能力跟表演表现力不足，更不要说编创舞蹈片段的素养了。因此，学前教育专业的表演课堂需要制定出符合专业特性的课堂目标，新课程的主题观念能够够得以体现。

二、高师学前教育专业舞蹈教学理念的打造

任何一门专业课程都需要应有合理的教学方式，这是取得出色教学效果的必要条件，学前专业的表演课堂亦不例外。由于学前专业现阶段的表演课堂模式已不能适应新课程变革的必须，因此，探寻新的教学方式势在必行。

1、建立乐舞融合的学前舞蹈教学方式

于学前教育专业的表演课堂而言，笔者认为应当轻技能重趣味性。就是说在表演课堂的过程中，以戏剧为切入点，让师生充分的认知和感受音乐，再借助学生有节律的肢体语言，从而达到使学生充分的体会自我显示的形体之美、气色之美、神韵之美跟力量之美，最终超过内情外化、内外交触的目的。这即是乐舞融合的街舞教学方式——舞蹈游戏。

2、建立“我应学”的学前舞蹈教学模式

教师在表演课堂活动中，一定要学会探讨跟揣摩学生的心理，通过各类巧妙的方式来激发学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣唤起学生对常识技能探求的欲望，从而达到变“要我学”为“我应学”的目的。

3、构建德育与舞蹈教学相互渗透的教学方式

舞蹈教学是以人的体态练习为形式有计划有组织的教育过程。在这个过程中，老师不但要对教师的表演技能技巧进行练习，更应对教师的观念品德进行鼓励。这是因为舞者之间存在着竞争，竞争就要有规则，竞争就有顺利跟失败，竞争就必须尊重对手。因此，教师必须教育学员遵守规则、正确应对成败和尊重对手。这即是德育在表演课堂中的渗透。

构建现代信息技术式的舞蹈教学方式

随着科学的迅猛发展，信息技术在教学中也受到了普遍的利用，它对大学的教育跟学员的学习带来革命性的差异。如网上舞蹈教学、网上表演信息的交流、网上视频及面对面的沟通等，这些都为学前舞蹈教育的普及起到了切实的作用。

结束语

总之，在全国各地高师学前教育专业表演教育飞速发展的现在，我们每一个学前教育专业的表演教育工作者一定要及时的更新舞蹈教育理念，明确办学思路，探寻科学的教学方法，从而确立起一套与学前教育专业舞蹈教学特质相适应的课堂模式学前舞蹈教案范文，把新课程标准的准确规定真正贯彻到表演教学中去。