一下新课程改革下的初中地理课堂教学教学重视传统教学模式

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初中地理教育论文第一范式：新课改下初中地理课堂教学研究

【摘要】：新课程改革下,初中地理课堂教学发生了巨大变化。课堂教学的内容、教学方法、教学反馈的应用与以往的教学大不相同。通过作者的工作实例，探讨新课改下初中地理课堂教学。

关键词：初中地理；课堂教学；新课程改革

地理是初中阶段的一门重要学科。它不仅有自己的特点，而且与汉语、数学、外语有相同的共性。在新课程改革的推动下，初中地理课堂教学经历了重要改革。教学内容逐步创新初中地理教案范文，教学方法丰富多样，学生学习更积极。

一、 传统教学模式下的初中地理教学

1. 教学不重视

在传统的教学模式下，初中地理课堂教学并未受到重视。无论是学校、学生的家长，还是学生，他们自己都认为地理是一门次要学科。跟主科比起来，学得好不好都无所谓。学校认为，地理是一门辅助学科，不需要投入大量的师资和科研力量来发展。家长认为，地理无非是帮助学生了解一些一般的地理知识，让学生了解哪些省份、哪些国家等，学好与学习与学生的整体学习无关。很多学生也受父母的影响，不重视地理课堂教学。

2.教学设备陈旧

传统教学模式下，初中地理教学模式落后。地理是一门文科学科，但它也有很多科学内容。可以说，地理学是一门文理结合的学科。教师在进行地理课堂教学时，要想将整个课堂教学内容更精彩地展示给学生，就需要用到地质微缩模型等各种教学设备。但由于教学不重视，学校对地理课堂教学设备投入不足。教师在课堂教学中只能使用地图、地球仪等常规教学设备。学生在课堂上学习时会觉得整个课堂教学很枯燥，学生的

3.单一教学方式

单一教学法是指教师在课堂教学中仍沿用教师课堂教学和学生课堂教学的传统教学方式。全课堂教学方式使教师成为教学的主体，学生处于被动聆听模式。在这种模式下，学生往往无法主动学习和探索，学习思维一直跟着老师走。这就失去了学生主动学习的积极性，使学生在学习效果或主动探索方面无法达到最佳效果。

4.过时的教学内容

地理是一门内容逐渐变化的课程。传统的教学内容跟不上时代的步伐，影响了学生的学习，使学生在学习中感到内容滞后。有些内容往往会影响学生对地理知识的真正掌握。初中地理是学生学习地理的基础阶段，对培养学生进一步学习地理具有重要作用。陈旧的教学内容影响了学生的学习效率，不利于培养学生钻研地理知识的良好习惯。

二、 新课改下初中地理教学的转型

1.丰富多彩的课堂教学模式应用于教学

新课程改革的深入，使得初中地理教学的教学模式不断更新和发展。丰富多彩的教学模式运用到课堂教学中，尤其是现代信息技术的应用，使课堂教学充满生机。例如，教师在讲解中国的能源分布时，会用电脑和投影仪投影出中国的能源分布图，然后在这张模拟地图上展示各省所包含的丰富能源。学生可以直观地了解中国的能源分布。分布还可以让学生通过类比了解哪些能源在中国的某些地区较为丰富，哪些能源在中国的某些省份分布较少。教师除了采用信息化教学方式进行课堂教学外，还可以采用分组、课堂模拟训练等教学方式进行教学。这些教学模式的应用，使整个课堂教学氛围和谐融洽。点燃了学生积极参与讨论的积极性，激发了兴趣，大大提高了教学效率。

2.课堂教学内容更丰富

随着新课程改革的深入，初中地理课堂教学的内容更加丰富。除了课本的内容，教师利用各种教学资源不断丰富教学内容，让学生接触到更多的知识，学生可以根据自己的所想所想，自由地寻找自己的知识。比如，有的学生想通过学习中国的相关地理要素，来了解世界各国的地理、风土人情。教师可以通过互联网找到更多相关知识并引入课堂教学，方便学生更好地比较和学习，促进学生主动学习积极性的提高，使学生在学习内容和学习效率上都得到了提升。有很大的改进。例如，教师可以根据汶川地震、雾霾、日本海啸等常见问题拓展教学，拓展话题，让学生讨论，充分发挥学生的思维，让学生更愿意探索地理知识。

3. 教师更注重课堂教学反馈

教学反馈是反映学生课堂学习质量、总结课堂经验的重要渠道。在传统的教学模式下，很多初中地理教师对课堂教学反馈不够重视，往往视而不见，无法给课堂教学更多的总结和定位。新课改下,素质教育理念的应用,使得越来越多的初中地理教师更加重视课堂教学反馈,对教学反馈中的相关问题进行总结分析,从而发挥整个初中地理教师的重要作用。课堂教学反馈可以得到充分发挥。促进学生学业成绩的提高。

三、结论

在初中地理新课程改革的推动下，地理教师应继续将素质教育理念更深入地运用到课堂教学中。教师应以培养学生学习兴趣、提高学生深入分析、思考和解决问题的能力为抓手，帮助学生更好地培养地理学习能力。同时，教师应采用更加灵活多样的教学方式，辅以各种信息化教学工具，让学生理论与实践相结合，促进初中地理课堂教学的整体提升。

参考：

[1] 周鹏程．新课改下初中地理课堂活力探析[J]. 中国校外教育, 2015, (01).

[2] 杨希彤，张青．基于新课改的初中地理作业设计[J]. 佳木斯职业学院学报, 2015, (03).

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