高中生物教学现状分析、启发式教学的意义及加以教学方案

【摘要】 随着教育改革的不断深入，启发式教学越来越受到师生的青睐。启发式教学旨在培养学生良好的思维能力、创新能力和解决问题的能力。是一种适应时代发展需要的教学模式。文章具体从高中生物教学现状分析、启发式教学的意义、启发式教学的原理、启发式教学的方法四个方面进行阐述。

关键词：高中生物；启发式；教学方法

生物是一门有别于其他学科的特殊学科，尤其是高中生物具有实用性和直观性的特点，与学生的日常生活息息相关。在高中生物教学过程中，教师应合理运用启发式教学方法，将课本知识与现实生活相结合，引导学生积极思考、发现问题、解决问题。高中生物是一门比较理性的学科，属于理科范畴；死记硬背的学习不适合高中生物学习。教师在教学过程中要启发学生充分理解相关知识，激发学生的学习积极性。，让学生学会将课本知识灵活运用到生活实践中，从而有效提高课堂教学效率，达到教育部门开设高中生物课程的目的。启发式教学的方法有很多种。教师可以根据教学任务和学生的特点，制定合理有效的教学计划。

一、高中生物教学现状分析

高中生物在高考中所占的比例相对较小。由于应试教育的影响，师生对高中生物的学习没有给予足够的重视。学生对高中生物学习不感兴趣，自学能力和主动探索能力严重不足。. 在课堂教学过程中，教师缺乏对学生的引导和启发，课堂气氛相对沉闷。在传统教学的影响下，学生的思维能力、创造力和解决问题的能力没有得到有效培养。他们甚至已经习惯了“老师自己说，自己听”的教学模式，缺乏主动学习和独立思考的能力。另外，虽然高中生物属于理科范畴，但对于大多数师生来说，生物仍然是一门偏向文科的学科。在高中生物教学过程中，教师只关注学生理论知识的记忆而忽视。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 高中生物虽然属于理科，但对于大部分师生来说，生物仍然是偏向文科的学科。在高中生物教学过程中，教师只关注学生理论知识的记忆而忽视。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 高中生物虽然属于理科，但对于大部分师生来说，生物仍然是偏向文科的学科。在高中生物教学过程中，教师只关注学生理论知识的记忆而忽视。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 对于大多数师生来说，生物仍然是一门偏爱文科的学科。在高中生物教学过程中，教师只关注学生理论知识的记忆而忽视。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 对于大多数师生来说，生物仍然是一门偏爱文科的学科。在高中生物教学过程中，教师只关注学生理论知识的记忆而忽视。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 教师只关注学生理论知识的记忆而忽视它。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 . 教师只关注学生理论知识的记忆而忽视它。其学习技能和实践能力的培养导致学生学习效率未能实现有效突破[1]。针对高中生物教学中存在的这些问题，有关部门应及时采取整改措施，优化高中生物教学模式，激发学生的学习积极性，有效提高课堂教学效率，培养学生的思维和创新能力。 .

二、启发式教学的意义

近年来，随着社会的不断发展进步，时代对人才的定义发生了翻天覆地的变化。传统教学模式下的“书呆子”学生已不能适应时代发展的需要。因此，培养自主学习意识强、独立思考、创新探索的综合性人才成为当代教育的重中之重。在教育改革的大背景下，启发式教学受到了各学校师生的广泛关注。在高中生物教学中，启发式教学不仅有利于学生将理论知识应用到生活实践中，还能增强学生的学习兴趣，让学生在老师提问、自己思考、老师总结的过程中，多层次锻炼自己。这种思维模式有效地提高了学生的认知水平和学习效率；也有助于学生充分感知生物课程的学科特点，避免死记硬背，忽视知识的理解，一味追求课本知识点的记忆[2]。另外，生物是理科课，纯机械记忆不适合高中生物课。高中生物要求学生总结、操作、理解记忆，做到事半功倍，有效提高学生的学习效率。. 在老师们的启迪和指导下，

三、启发式教学原则

使学生从被动接受转变为主动探究，实现学生自主学习。在教学实践中，教师应尽可能采用幽默的教学方法，及时活跃课堂气氛，通过语言和动作的启发和引导，加深学生对理论知识的理解高中生物教案范文，从而提高课堂教学效率。

（二）独立思考原则启发式教学是一种更高级的教学方法。在教学实践中，教师可以通过提问引导学生、构建思维情境等教学活动，及时引导和启发学生，结合生活实践与理论知识相结合，充分激发学生的学习积极性，培养学生在解决问题过程中的独立思考能力。充分尊重学生的创新思想，求同存异，不墨守成规，同时教师需要在教学实践中合理把握课堂教学的方向，并在学生遇到学习障碍时及时提供帮助，确保教学过程的持续进行。

（三）在当代教育大背景的影响下，思维能力和动手能力的培养受到教育工作者的广泛关注。启发式教学注重学生发散性思维的培养，鼓励学生质疑大胆.主动探究.启发式教学也注重培养学生相互推论的能力.教师在课堂教学中利用课本知识与生活实践的有效结合,使学生充分认识生物的实用性,并设置问题指导培养学生发现问题和解决问题的能力，并将学生与其他生物相关的问题联系起来。在实验的具体操作过程中，教师给予学生启发和指导，使其实践能力得到进一步的提高，同时加强了学生对所学知识的印象。

（四）民主教学原则。启发式教学是适应社会发展需要的现代教学方式。与传统教学模式相比，启发式教学下的师生关系更加和谐平等，摒弃了传统教学方式。高中教师形象，坚持师生平等的教学原则，增加师生互动，让教师更全面地了解学生的具体学习情况。启发式教学中的民主原则有利于营造和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中提高学习效率。

四、 启发式教学法

极大地锻炼了学生的积极性。创新探究能力提高学生发现问题和解决问题的能力。

教师应进一步引导和启发学生回答已经提出的问题。不要在提出问题的同时告诉学生答案，否则就会失去启发性教学的意义。高中生物老师在教授“酶”相关内容时，巧妙地设问题，启发学生独立思考。首先，老师在教学开始前问了学生这样一个问题：人为什么会在这里？临近中午会饿吗？我们吃的食物是如何消化的？为什么馒头嚼起来更香？教师在课堂上通过一系列问题有效地将学生的注意力集中起来，然后通过实验做出来。同学们更直观的感受酵素的神奇，启发学生思考酶的功能和工作原理，然后组织学生交流讨论，最后由老师进行点评总结[3]。在整个教学过程中，教师非常注重培养学生的独立思考能力和动手操作能力，在学生具体思考和讨论的过程中培养学生的自学意识和探索创新能力。

这是一种更加生动的教学方法，帮助学生对课本中抽象的事物有更直观、更具体的理解，为教师启发式教学奠定了坚实的基础。例如，一位老师在DNA分子结构章节的教学活动中发现，学生很难从书本上学到。老师的语言表达对DNA的分子结构有清晰的认识。老师方便地利用多媒体技术以动画的形式播放DNA的双螺旋结构，不仅让学生全面了解DNA的双螺旋结构，还吸引了学生课堂注意力，进一步加深了学生对相关知识的印象. 老师及时引发学生对碱基对的思考，五碳糖、脱氧核糖核苷酸等动画过程中的相关问题，提高了学生的思维能力和独立探索能力。另外，由于高中生物课程的特殊性，要求学生具备一定的实践能力和实验操作能力。因此，在高中生物教育教学活动中，教师要善于将实验性和启发性教学充分结合，激发学生的学习积极性，潜移默化地培养学生的思维和实践能力。综上所述，启发式教学是一种适应社会发展需要的实践性教学方法，在各学科中得到广泛应用。在教学活动中。在高中生物课堂教学中合理运用启发式教学高中生物教案范文，可以让学生体会生物本身的独特魅力，有效提高学生的学习积极性；同时，还可以有效提高学生的自主学习、独立思考能力和探索创新能力，有利于提高学生的综合素质。

参考：

[1] 许燕．试析启发式教学法在高中生物教学中的应用[J]. 中国课外教育, 2019 (5）: 83.

[2]周志全．试论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2018 (44）: 165.

[3]孙仲清．启发式教学法在高中生物教学中的应用分析[J]. 课程教育研究, 2017 (23）: 177.