【教师招考】小学语文教学设计应该怎么写才合适？

《秋雨》教学设计

作为一名有责任心的人民教师，必须进行细致的教学设计准备工作。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定合适的教学计划思路和方案。那么应该如何恰当地编写教学设计呢？以下是小编精心整理的《秋雨》的教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、认识key、key等8个新字秋天的雨教案范文，写出fan、post等12个新字。正确阅读和书写冷静和注意力等词语。

2、正确、流畅、感性地阅读课文，读出你对秋雨的爱和赞美。积累好词好句，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋色之美，激发对大自然的热爱。

教学过程

一、 主要语言是用来调动情绪的。

1. 老师进入新班级谈话。

（播放课件）同学们，我们伴着连绵的秋雨，走进了这间欢乐的教室。今天我们来学习《秋雨》。

2. 一起阅读题目。（黑板：秋雨）

二、文字初读，整体感悟。

1.检查生词。

（1） 指着同一个地方读生词：同桌用手指读双线格子里的8个生词，看谁读得准，记牢.

（2）集体反馈。使用多媒体课件展示单词和短语，强调key、pineapple、fan的发音。

（3）谁想当小老师，带领大家读书？

2. 按名称阅读正文，从整体上把握文章的主旨。

(1） 指定按名称朗读自然段落中的文本。

让一组学生开火车阅读。自己读一段，其他同学认真听，边听边思考。

（2）阅读后交流，感知正文的主要内容。

谁能告诉我，你在秋雨中看到了什么？（小青蛙，小松鼠，小喜鹊）

小青蛙、小松鼠、小喜鹊要过冬了，不是吗？除了这些，你还能看到什么？（银杏、枫树、柳树、柿子、橙子。）

三、 深入部分，阅读正文。

1. 感觉丰富多彩。

（1）学生默读课文，寻找色彩词来形容。

学生默读课文的第二自然段，并在阅读时画出描述颜色的词。教师利用多媒体课件，根据学生的回答，将描述颜色的单词转化为相应的颜色。

（2）优美地读句子，领略色彩之美。

自己小声朗读这一段，边读边画自己喜欢的句子，多读几遍，美不胜收。

2. 强调对银杏树、枫树的句子的理解和优美的阅读。

（1）学生朗读句子（课件中呈现的句子）。

（2）去体验这个词。

如果我把句子里的扇子去掉，然后自己读，好吗？为什么？

（哪把扇子让我们仿佛看到银杏叶像一把黄色的小扇子，轻柔地把我们从夏日的炎热中吹走；而飘飘，让我们感受到红枫叶更像一张邮票，寄给我们秋天的凉意.)

（3）引导朗读。想象中结合上下文和阅读的方法，步入情境，优美地朗读课文。

（4）看视频，感觉丰富多彩。

小朋友们，你们想看看这么美的风景吗？让我们边看边读它的美。

（多媒体展示课文中描述的风景，学生根据屏幕朗读相关课文。）

（5）在美国阅读整段。

3. 体验气味的甜味。

秋雨不仅色彩斑斓，还藏着许多美好的气味。（黑板：隐藏的味道）谁想给大家读这段？

4. 大声朗读。

（1）熟读课文。通过表演进入国内推广阅读。

来看看小动物和植物是如何过冬的，怎么样？

（2）师生互动表演。

（3）大声朗读指南。

如此欢乐的一幕，让我们一起愉快地阅读吧。放开你的声音，读你的。幸福，读你自己的。

四、拓展、积累、升华感情。

1.总结。难怪正文第一段说秋雨是一把钥匙，带着凉意和温柔，轻轻的，轻轻的，不经意间，打开秋天的大门。（黑板：钥匙）

2. 展开。孩子们，我们来谈谈，你看到了什么样的秋天？

（老师根据学生的回答在黑板上写：美丽而快乐）

3.积累背诵。

你想把这样美丽的风景永远留在你的脑海里吗？只需选择您最喜欢的句子或段落来阅读和背诵。

五、 布置作业。

1. 复制本课生词和生词。

2. 选择你喜欢背诵的内容，复制你喜欢的单词和句子。

3. 用你手中的画笔，为你喜欢的文字内容设计一张图片。

一般评论

《秋雨》课是一堂真课，一堂朴实无华的课，是一堂掌握语言写作、复读的课。它主要体现以下特点：

一、 重视阅读兴趣的培养。为了让学生喜欢阅读，教师在备课时设计了多种方法来激发阅读兴趣。例如，在指导第二自然段的阅读时，教师让学生边读边想象，然后通过配乐和课件再现情景，将学生带入课文所描述的场景中秋天的雨教案范文，使他们有兴趣阅读课文；在第四自然段的阅读中，通过表演阅读的方式调动了学生的阅读积极性，收到了很好的效果。

二、注意阅读水平。每一次阅读都有不同的目的和要求，螺旋上升，一步一步的推进。学生们经历了从不熟练到流利地、情绪化地阅读的过程。学生有充足的时间大声朗读、默读，并在课堂上进行阅读，感受、理解和交流。在反复阅读的过程中，学生可以学汉字、学单词、练句，走进语言和单词，体验和理解课文。

三、阅读时注意积累。《秋雨》是一篇关于风景的抒情散文。语言和文字都非常优美。精彩的描述集中在二、的第四自然段。教师将阅读指导的重点放在这两段自然的段落上，结合生活现实和语境理解关键词和句子，背诵积累的词句。学生可以在流利阅读的基础上背诵自己喜欢的句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。

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