幼儿园小班表演游戏活动教案模板【五篇幼儿园大班科学活动方案】

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幼儿园大班科学活动教案模板【五篇】

5幼儿园社会活动教案“助人为乐”

小型幼儿园古诗词教学计划五项设计活动

幼儿园小班表演游戏活动教案1

游戏目标：

1、 让幼儿积极参与表演游戏，加深对游戏中故事内容的理解，根据自己的意愿选择自己喜欢的角色。

2、培养孩子的表演和口头表达能力。

3、在表演游戏中体验合作的乐趣。

4、让孩子们在群体面前大胆地表演和表达自己。

5、 在活动中，让孩子们体验与同龄人一起玩耍的快乐，和同龄人一起快乐玩耍。

游戏准备：

老爷爷、老太太、小女孩、小狗、小猫、小老鼠头饰、草等。

游戏过程：

一、引入故事，激发孩子的兴趣。

1、我们都听说过“翻胡萝卜”的故事，你喜欢这个故事吗？那我们就演一个小童话剧，你们都来当小演员，看谁演的好！

2、如果你来玩，你想玩谁？你应该怎么玩？（让孩子说话，老师选择重点提醒和解释给孩子。）

二、 表演游戏：拨萝卜。

1、 展示表演的头饰和相应的道具，并邀请一些更有能力的孩子表演。演出前提出要求：演出时注意大声喧哗；表演时要注意不同角色的声音和语气。教师还应重点引导幼儿相互配合，提醒忘记单词的幼儿。

2、 老师表演一次后提问：

⑴你喜欢谁的表演？你认为他的表现有什么好处？

⑵您认为还有什么需要注意的？

3、孩子们自由选择游戏角色，进行集体表演，教师参观指导。

三、。互相交谈，教师总结。

1、 老师：今天和谁玩了，开心吗？

2、孩子们可以自由交流游戏情况，体验游戏的乐趣。

四、 和孩子们一起打扫场地，结束活动。

幼儿园小班表演游戏活动教案2

活动目标：

1、 在熟悉的歌曲基础上，通过情景创作，启发孩子用动作表达歌词。

2、初步尝试进行分角色表演，引导孩子创造各种表达“相爱”的动作，体验模仿游戏的乐趣。

3、 在活动中，孩子们一边听音乐，一边进行大胆的游戏。

4、孩子们通过活动学习玩耍，感受游戏的乐趣。

5、让孩子们感到快乐和有趣，他们应该在不知不觉中学习知识。

活动准备：

1、红鸟和绿鸟胸饰，各占孩子数量的1/2，“鸟精灵”头饰一件，“精灵棍”一根。

2、音乐：“两只小鸟”和“小鸟飞”歌曲磁带。

3、地面布置：大树场景图。

活动流程：

一、创造情景，激发孩子对活动的兴趣。

1、 老师：孩子们，今天我要带你们去一个神秘的地方。在这个神秘的地方，有着神秘的东西。你想看看？

2、 老师：（带着孩子们进入布置好的场地，和孩子们一起找到大树的场景），哇！多么大的树啊！大树是谁的家？（小鸟）。

二、 融入情境，引导孩子“转化”。

1、 老师：大树家好漂亮，我想变成一只小鸟去大树家玩，你觉得呢？

那么就让我们请“鸟精灵”来帮助我们吧！

2、跟班的老师冒充“鸟精灵”。

鸟精灵：我能为你做什么？

师：鸟灵，能不能把我们变成小鸟，带我们去大树家玩？

鸟精灵：是的，但你必须做小鸟动作才能让我的精灵棒有效！

（老师和孩子做“鸟飞”动作，鸟精灵说“变变”，孩子戴红绿鸟胸饰）

3、 老师：小红鸟，你在哪里？让我们拍拍小翅膀飞翔吧。

小绿鸟，它在哪里？快来拍拍小翅膀飞翔吧。

鸟精灵：告诉小鸟一棵大树的秘密：我们想找不同颜色的小鸟做好朋友，做一个“相爱”的动作，说出神奇的词：相爱。大树会让我们去他家玩！

（引导孩子找一个和自己颜色不同的伙伴，在说完彼此相爱后，成对飞向大树的“树枝”）

三、创造动作，引导孩子唱歌和表演。

1、 老师：来到大树家我真的很开心。给大树唱一首《两只小鸟》吧。（老师和孩子们一起唱歌。音乐开始）

2、旁白：呜~~~~~！

老师：是谁？

旁白：是我，大树妈妈！

老师：你为什么哭？

旁白：当我听到你唱歌时，我想起了我的小鸟丁丁和冬冬。他们喜欢给我看“两只小鸟”，但现在他们不知道他们在哪里。他们已经很久没有回来了。呜~~~~好想念他们！

4、 老师：小鸟宝宝，看到大叔妈妈哭了好难过，给大叔妈妈看《两只小鸟》吧。（老师和孩子一起唱歌词，结合歌词做出相应的动作）

5、旁白：真美！真的很美！再做，再做。（要求孩子表演多次）

还有两位老师弹着叮叮和飞东东回来了：大叔妈妈，我们回来了！（再次与孩子们一起表演歌曲）

四、结束：

师：叮叮、冬冬和大树妈妈好久没见面了。一定有很多耳语要说。让他们“相亲相爱”，告别大树妈妈叮叮咚咚~~~！（伴随着“小鸟飞”的音乐退出）

幼儿园小班表演游戏活动教案3

活动目标：

1、 了解超市员工的职责，学会玩超市游戏。

2、鼓励幼儿积极参与游戏，增加游戏之间的联系。

3、进一步培养孩子按要求分类展示游戏材料的意识和能力。

4、让孩子们感到快乐和有趣，他们应该在不知不觉中学习知识。

5、培养孩子的思维和口语表达能力。

活动准备：

售货员在柜台和超市签字、钱、各种商品

活动流程：

1、 简述最后一个“超市”的游戏情况，并提出游戏中的一些问题。

（1)在超市里，游戏资料无法分类整理。

（2)个别孩子不懂得礼貌待客。

（3)游戏剧情比较单调，和娃娃家人的交流不够。

2、 让孩子自由选择玩的区域，老师会做适当的调整。

3、孩子们成群结队玩耍，老师重点引导超市。

在学习区分“超市”游戏中售货员、保安等角色的工作职责的基础上，引导孩子与玩偶进行简单的游戏互动。

教师扮演管理者的角色，帮助孩子制定相应的游戏情节。

活动结束：

提醒孩子们根据每个角色区域打包游戏材料，并要求他们把它们摆放整齐。

幼儿园小班表演游戏活动教案4

一、情况分析

经过近一年的游戏，还没有期待小班的孩子们对角色游戏产生了浓厚的兴趣。在整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，开心地玩耍：娃娃家的妈妈会做饭，给娃娃铺床，想着换尿布，给娃娃洗澡，抱着娃娃看病，忙碌. 这是一种极大的快乐；医院里的医生经常根据自己的亲身经历给病人治病、开药。在这期间，很容易在游戏中找到一些小班级的新主题——这些“新主题”往往来自一个新的情节：比如，临时设置了一个公园，供娃娃们参观和玩耍；需要一辆车去救援。病人; 吃“肯德基”，需要餐厅……随着剧情的发展，儿童游戏不断提高对游戏物质条件的创造要求，逐渐改变了小班初期玩什么玩具、玩什么的情节。现象：时不时要“肥皂”、“门”、“浴缸”……因此，在小班最后的游戏中，鼓励孩子们大胆寻找替代玩具，开发游戏情节，可以帮助孩子增加体验游戏的乐趣。

二、游戏目标

1、 了解自己在游戏中的角色，会做一些与游戏中的角色相匹配的事情。

2、 在游戏中，根据需要尝试使用一些替代玩具，随心所欲地玩耍。

三、比赛准备

1、提供现有的更逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，必须提供很多这样的玩具，因为孩子们以玩具为基础进行游戏。

2、 提供一个装有各种积木、盒子、绳索和其他物品的盒子，让孩子们在游戏中找到替代玩具。

四、游戏流程

1、自由选择

小班的孩子往往根据玩具选择主题。也有一些孩子根据对某个角色的兴趣和对某个游戏场景的熟悉程度来决定自己的角色。绝大多数孩子得到玩具，他们在游戏过程中一点一点地拼凑出今天的游戏内容。他们在“拼凑”的过程中非常随意，所以老师们在比赛前必须不断。给孩子一些问题：“想想你今天要去哪里玩？你打算做什么？” 虽然这些问题是极其短暂的，但它们可以逐渐帮助孩子形成一些游戏目标。

2、自主开发

由于幼儿的年龄特点，他们经常在玩耍的过程中，老师不断地问“你今天做什么？” 他们发现现有的玩具缺乏这个，也缺乏那个。因为没有“替换”的经历，他们经常出现两种情况：一种是放弃，一种是用空手势替换。这个时候幼儿教案范文，老师该怎么办？随它去？不，老师应该鼓励孩子，给孩子提供“替代”玩具让他们充分发挥，比如：“游戏中”理发师正在给娃娃洗头发，一边洗，她说，“我会放给你买个香皂，闭上眼睛！”这会儿，她手上什么都没有，我正要去公园，走出去后，妈妈对自己说：“哦，没有车，我们晚点再去吧！”……在这些类似的情况下，如果老师能主动和孩子们一起找一块“肥皂”。, 一起去坐公交车可以让年幼的孩子玩得更开心。同时，它也给孩子们一个信息：“你可以建造游戏中没有的东西，也可以创造你没有的东西。”

在孩子自主玩耍的过程中，教师不仅要积极为孩子提供替代玩具，积极鼓励他们寻找替代玩具，还要善于发现孩子在小班结束时自己发现的替代玩具：比如他们自己搭建的浴缸。筑起的墙，种下的花……老师的赏识更能鼓励孩子，激发孩子创造性地反思生活。

3、 自发交流

游戏结束时，小班的孩子们最能接受游戏重现的场景。当孩子们在理发店看到“肥皂”，娃娃可以“骑”到公园幼儿教案范文，妈妈买了“浴缸”时，不禁拍手叫好。因此，教师充分肯定了这些“替代品”，突出了它们的用处。不仅可以得到其他所有孩子的认可，还可以为以后的游戏打下基础，让孩子真正在游戏中创造性地反映生活。

幼儿园小班表演游戏活动教案5

一、情况分析

娃娃屋是小班孩子最喜欢和最熟悉的主题。但是，随着小班孩子生活经验和能力的提高，他们的游戏水平也在提高，逐渐出现了娃娃屋之外的游戏题材和情节，比如抱着宝宝到阳台玩观赏自然角落的花草动物 有的作为客人进入其他娃娃屋；一些提篮子进出娃娃屋和玩具柜，“我要买米”“我要买菜”，玩具柜变成了真正的菜市场……

阐明

玩耍的水平是儿童身心发展水平的反映。创造适合儿童身心发展水平的环境条件，满足儿童玩耍的兴趣和需要，是教师观察和引导游戏的关键。

二、游戏要求

鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新的主题。

三、比赛准备

1、提供的材料：

（1) 增加娃娃屋和娃娃屋主题以外的物品摆放。比如娃娃屋电视、遥控器、净水器等，菜园里的各种菜品、电子秤、动物积木和公园的围栏等。

（2)观察和捕捉儿童游戏趋势，根据儿童游戏行为、发展和需求提供素材。

（3)材料的投放一定是有预见性的。比如预测蔬菜农场和公园可能成为新的主题，而电子秤和动物积木，这些明显具有象征意义的材料都有一定的暗示和启发。，更多比抽象的替代品更能激发小班孩子在游戏新主题中的情节和行为。

2、丰富的经验

帮助幼儿积累与生活话题相关的语言和行为。先观察，后回忆讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。

（1) 让孩子们有目的地观察，提问：“市场上有谁？”“公园里有什么？”等等。

（2)对“做客”、“买菜”、“买票”等内容进行专题讨论，启发孩子区分不同的角色、不同的责任，以及相应的角色语言和角色行为。例如: 客人来了，主人说什么？怎么办？买菜时顾客和售货员说什么？售票员买票会说什么？

3、游戏指导

（1)自由选择：引入提示游戏体验，激发孩子自由选择和玩耍的欲望。例如：“上次来明明家的客人，买了一张大沙发，让客人舒服自在.我好开心！”又如：“有娃娃过生日，客人买了大蛋糕，还送了漂亮的花。生日小星星很开心！”

（2)进一步启发建议孩子大胆选择提出新话题：你还想玩什么？还需要什么？还想加什么，只要你想做，就可以试试看等等。

阐明

教师要站在孩子的立场，引导孩子根据游戏伙伴的身份和语气选择游戏。尊重满足兴趣的需要，鼓励孩子用自己的意愿开发新的游戏主题，增强自主性和自信心。

4、活动流程

展开

（1)重点观察：孩子们有没有新的游戏行为？新主题的发展如何？有认知经验吗？游戏材料是否充足？是否有语言和交流的困难？

（2)根据以上观察结果，我们将实施相应的指导。

（3)游戏外攻略：如果观察到娃娃屋游戏仅限于老剧情，没有互动，老师可以旁观者插话：“宝宝今天过生日，你请谁去参加生日聚会？” 蹒跚学步的孩子走出家门，增加与新的平行主题的互动。

游戏内指导：当观察到游戏中没有语言交流时，例如食品市场的顾客用手指指着一条“鱼”，营业员将它带给他，顾客将钱递给，售货员接受了，顾客就离开了…… 然后老师可以假装是售货员（对顾客）：“你好，你想买什么？这种绿色蔬菜很便宜。它一斤才1块钱，多买一点……” 或者假装顾客（对店员）：“我要买一斤胡萝卜，萝卜新鲜吗？多少钱？太贵了，让我们更便宜……”帮助孩子们提高游戏角色的技能和行为。

阐明

自主开发环节的引导非常随意。对于小班化的孩子，尽量采用间接引导，与孩子站在同一位置。作为游戏伙伴，自然的角色语言行为可以给孩子特定的帮助。

自发的交流

（1)“今天你制作了你想做的游戏了吗？”“告诉大家你最开心和最想说的话。”

（2)选择一个机会，为所有孩子营造氛围，激发愉快的情感体验。例如：当娃娃家拿出净水器时，大家会在交流时作为客人来，主人会邀请大家来品尝他家的“纯净水” “哇，好好吃！”让孩子们沉浸在游戏的想象中。再比如娃娃屋招待客人的时候，他们唱卡拉OK，交流的时候，他们会集体在主人的带领下点歌一起唱歌，欢快的歌声回荡在教室里，回荡在每个孩子的心里。气氛热烈，孩子的游戏体验极深，兴趣需要得到满足。

阐明

注重交流内容的趣味性，采用多样化的交流方式，激发孩子的情感和情感交流活动的吸引力和力量，更好地发挥孩子小班游戏交流分享的效果。

A. 以情景表演为新主题，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。例如，蔬菜店销售员和顾客的对话：“您好，您想买什么？” “我要买……，多少钱？” “二元”等。

阐明

菜园、公园等新的专题地块需要幼儿的交流，而语言是交流的工具。因此，要促进孩子在游戏中的交际能力的提高，就要帮助孩子掌握一些交际语言，这也是游戏中的角色对话。其中，运用情景表现法，学习模仿更容易被接受和掌握。

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