【人教版】教师资格证考试教学知识点归纳（二）

教学目标：

停止这首歌（它的 三）

1、学习古诗词“逃、追”两个生词。

2、能正确、流利、感性地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能够正确理解古诗词的意思，能想象古诗词中描绘的场景。教学重点：

1、在古诗中学习两个新词。

2、能正确、流利、感性地朗读古诗，并能背诵古诗。教学时间： 一课时教学流程：

一、回顾介绍，揭示问题；

1、谈话：同学们，还记得陆伦的诗《一曲下一曲（它的二）》）吗？一起背诵吧。

林暗草惊风，夜将军领弓。平明找了白玉，但他不在石岭里。

2、 简介：陆伦是唐代诗人。他的边塞诗雄伟豪迈，台词富于英雄气概。读完后，他很兴奋。

3、 陆伦的《宋下歌》群里有六首诗。同学们刚刚背诵了第二首诗，今天我们要学习第三首诗。

二、古诗教学：

1、朗读古诗词：

（1）想学好古诗，首先要读好古诗，练好自己的字读，朗朗上口。（2）指阅读，老师指导。（<< @3）老师范读，注意停顿和语气。（4）然后按名字读，一起读。

2、自学古诗词：

（1）自学，说说每首诗的意思，不明白的可以查字典，看图，或者联系上下文解释。（2）小组讨论，大家讨论，组长总结。

学“单于、欲、通、渐”。单于：匈奴的首领。

愿望：想要。

意志：领导。

追：追。

3、 师生交流，古诗初识：

（1）通过刚才的自学，告诉我你是如何理解字义和诗词的？（2）初学《越黑雁高飞，山雨野逃》。）

在月亮被乌云遮蔽、大雁无声飞翔的黑夜里，敌军司令单于带着部队悄悄地逃了出来。（<@3） 初学《欲追轻骑，雪中满弓刀。》

察觉后，我们正准备带领轻骑兵追击敌人。刹那间，士兵们的弓刀都被厚厚的积雪覆盖了。

三、 深入品味古诗，赏诗。

1、 一两句“月黑雁高飞，夜难逃”，写敌人溃败。“月亮暗”，没有光。“雁高飞”，无声。趁着这样一个漆黑而孤独的夜晚，敌人悄悄地逃走了。单于古代是匈奴的最高统治者，这里指侵略者的最高统帅。夜逃，可见他们已经全线崩塌。

2、尽管天黑了，我军还是发现了敌人的行动。

三、 “我要追轻骑，雪上满弓箭”四句写的是我军准备追击的情况，展现了战士的威武精神。试想一下，一排骑兵排成一排，一瞬间弓刀上就下了大雪。多么激动人心的一幕！

3、 诗人没有写军队将如何进攻，也没有告诉你他是否追上敌人。他只描绘了自己即将追击的场景，强烈反映了当时的气氛。

四、背诵古诗词。

五、扩大欣赏：

唐代有许多边塞诗。让我们多了解一些

（1）黄河远在白云之上，一片孤城万人山。羌笛何必责备杨柳，春风不过玉门关。（唐王志焕《凉州词》）（ 2）葡萄酒夜灯杯，想喝琵琶立马催。醉卧战场，主笑，古时几人还击。（唐望涵《凉州词》）现在，不教呼玛过阴山……（唐王长岭《出长城》）

五、 作业：背诵这首诗。板书：

停止这首歌（它的 三）

唐鲁伦

月亮鹅高飞，

善雨夜逃。

为赶走轻骑，雪中满是弓刀。

《观猎》教学设计

教学目标：（知识、能力、教学方法、德育切入点）

1、 了解王维《诗中有画》的艺术特点。

2、 掌握借景表达情感、对比、衬托的艺术技巧。

3、 尝试理解古诗语言，背诵古诗。

4、感受诗中表达的思想感情。

教学难点：

想象诗的意象和画面，体会诗所表达的情感。

教学准备：活动挂图

教学时间：1课时

教学过程：

一、课前思考：这首诗勾勒出什么样的画面？

二、 诗词分析：

1、风大浪尖，将军猎卫城。

A. 守莲供述是什么？

B. “jin”和“ming”这两个词用得好吗？

C. 守恋是什么意思？

2、草干鹰眼病，雪轻马蹄。

A、《银莲》中的“草枯”和“血津”向我们传达了什么样的信息？

B. 颔莲是什么意思？

3、忽然路过新丰城，回到西流营。

A、“新丰城”和“西流营”两个地名的选择，体现了诗人的艺术巧思。

B、“突然”和“归来”对称的外观不仅刻画了将军高超而神奇的狩猎技巧，也表现出将军满载而归时的欢快和轻快的心情。

C. 经文的意思。

4、 回望射雕所在的位置，千里之外，云雾缭绕。

A、《等待》一方面表现出将军的热情未完，另一方面也赋予了诗的结尾回荡的微妙之美，令人回味无穷。

B. 经文的意思。

三、 《观猎》前六句的紧张、凶猛、迅捷，与后两句的冷静、温柔形成鲜明对比。这是什么表情？你能举出类似的例子吗？

射猎是“风角弓箭”，狂风呼啸，气氛相当紧张；打猎后，“云静千里”，风平云静，负重归来，心旷神怡。情绪的变化看风景的变化，摇曳生姿，魅力十足。

四、这首诗中的“病”、“光”二字，十分微妙生动。你怎么理解这个？全诗营造了怎样的狩猎大体意象？

很明显：“施”形容猎鹰发现猎物的敏捷，“光”形容将军骑马驰骋的威严姿态。全诗由此塑造了一个奔放、奔放、勇猛、武林的狩猎将军形象。

五、“忽然过新丰城，回西流营”的颈项，用了“忽然”和“归来”二字。你觉得他们用得好吗？请谈谈你的观点。

清除：好好利用。用“忽”、“回”二字，说明将军回猎迅速，一闪而过千里之感。

六、家庭作业

1、 背诵这首诗。

2、把这首古诗改编成一个故事，讲给学生听。

鹿仔教训

教学目标：

1.学习《鹿柴》这首诗，了解诗的内容，体会作者的思想感情。

2、根据诗句展开想象，体会诗人的思想感情。

3.正确背诵《鹿柴》。

教学难点：

指导学生理解诗句的意思，理解情感，培养学生的想象力。

教学过程：

一、介绍精彩

古诗词是中国文化园林中的一朵艳丽的花。它以其和谐的节奏、敏锐的观察力、美妙的联想、巧妙的构思、精巧的语言、含蓄的表达赢得了人们的喜爱。今天我们将一起学习一首描写大自然美景的古诗，一起阅读题目。

二、复习学习古诗词的方法。

过去，我们学习了许多古诗词。请记住，我们是如何学习的？

教师在学生答题的基础上，展示投影，阐明学习古诗词的方法。

1、认识诗人，解诗题。

2.解词句意。

3. 展开想象，领悟诗歌。

会话介绍：本节课，我们将运用上述古诗学习法来学习古诗《鹿柴》。

三、学习古诗《鹿柴》。

1、认识诗人，解诗题。

1）这首诗的作者是唐代诗人、画家、音乐家王维。

请学生提供有关王伟的其他信息。

2）解决诗歌问题。

“柴”意为“寨”，用栅栏引导乡村别墅。

2. 读诗，解释意思。

1）学生自读整首诗。要求：准确读读发音，把不懂的单词画出来。

2） 读全诗，纠正下列单词的读音。

“鹿柴”中的“柴”读作“zhài”，而不是“chái”。

《归经》中的“经”读作“jǐng”，而不是“yǐng”。

“青苔”中的“苔”读作“tái”，而不是“tāi”。

<@3）自学诗中的生词。

“彡”，不要加太多“彡”。

“复杂”的中间是“天”，而不是“我”。

3.解词句意。

1） 根据书上的笔记自学古诗，把不懂的词画下来。一一解释。

苔藓：生长在潮湿地面上的深绿色苔藓植物。

2） 试着自己解释这句话的意思。

一、 两句话的意思是：在幽深幽静的山林中，只能听到有人说话，却看不到人。

三、四句话的意思：只有阳光穿过茂密的丛林，照在青苔上。

4. 展开想象，实现诗意。

1）自由练习阅读，背诵古诗词，体验诗词意境。

2） 请同学们看书中的插图，结合诗句的内容，想一想：诗人对这首诗有什么样的感受。

这使得描述环境有了新的字符。这段描写生动多彩，给读者一种美好的享受。）

<@3） 给学生一些时间讨论：

①在这首歌所描绘的场景中，你印象最深的是什么？你为什么会有这种感觉？

②你对学生的诗有什么问题吗？

（为什么说前两句明明写了“人声”，却说写的是空山寂静？后两句写着“返景”和“重拍”，但我们说它写下了深林的阴霾？）

4） 老师总结：

《鹿柴》诗描绘山林幽静，写出诗人置身山林深处，与自然融为一体的美妙感受。

5. 练习大声朗读并尝试背诵。

1）感慨读全诗，想象意境。阅读时注意自然停顿，读读韵味。

空山/无人，

但听起来很响亮。

回到现场/进入深林，

重新拍照/在苔藓上。

2）试着记住自己。

<@3） 同桌互相支持。

4） 集体回来。

四、 分配：

背诵古诗，默不作声；预览下一首古诗并查看作者信息。

《邓金陵凤凰台》教学计划

一、导入一个新类

中国是一个诗的国度。有楚诗、唐诗、宋诗。路漫漫寻寻屈原脚下，诗在岷洛河边飘荡，秋雨是杜甫的残梦，明月是李白头上的思乡之情。我们以诗认识诗人，通过诗人对诗的更深理解，今天让我们走进唐代大诗人李白的世界。

二、查积（李白诗中名句）

三、学生介绍诗人李白及其创作背景

四、朗读诗歌（反复朗读）

五、诗译 1 传说介绍 2 问： A. 《凤去太空河》中的“子”是什么意思？

这意味着孤独。感叹岁月流逝，六朝的繁华一去不复返，唯有自然永恒。B. 诗人“吴官幽径埋花草，金代古山装”是一种怎样的感受？武王公苑的花草，如今都埋在了荒无人烟的小径上。东晋的贵族只剩下荒芜的陵墓。威严和威望都没有了。诗人感叹时间的无情，世界的无常。C.“三山半下天蓝，水分白鹭洲”。写的风景有什么特点？有什么作用？

它若隐若现（半隐半隐），雄伟壮丽。意在揭示世界的无常，国家的永恒主题。

D、“云遮日遮，长安不见人愁”用什么修辞？黑斑诗《长安不见》中的哪个词？奸臣虽淡如君王，诗人仍倚长安。这对诗人当时的思想感情有何表现？

（1） 比喻：“浮云遮阳。”

借用：用京城指代朝廷和皇帝

（2）《不见长安》诗名“邓”字暗点。触景生悲，意非寓言，回味无穷。

（<@3） 皇上被恶人包围，报国无门，心有悲凉，足见心之诚。为国家忧心之时，表达了他的拥抱，和他的旨意深远，意境广阔，让人产生强烈的共鸣。3 总结：

意境是古代诗歌独特的审美范畴，主要由诗中的“景”和所要表达的“情”组成。一首优美的诗，外有美丽动人的景象，内有深沉感人的情怀。只有“景”与“情”和谐地融合在一起，才能形成令人叹为观止的意境。

六、对比阅读：崔浩《黄鹤楼》

1、查看预览：

2、大声朗读：。. . . . .

3、展开：你知道我国古代三大名楼以及与之相关的杰作吗？

湖北黄鹤楼崔浩《黄鹤楼》

范仲淹湖南岳阳楼《岳阳楼的故事》

江西滕王阁与王博《滕王阁序》

望天门山教学案例

教学目标：

1、学习本课生词和生词。

2、 感慨地朗读这首诗，感受和理解这首诗的意境和意境，激发对祖国山河的热爱。

3、通过诗中所描绘的场景，培养学生在形象中的想象力和思维能力。

课前准备：

1、 教师备课：自制诗句，由李白其他山水诗的音乐和课件组成。

2、学生准备：朗读古诗，积累一些李白的诗。

教学重点：

感性朗读，感受诗意境界。

教学难点：

感受诗的境界。

课前交流：

师：听说你很聪明，我来考考你。（黑板：山），什么字？你会说与山有关的成语吗？你喜欢游山玩水吗？你游过哪些山？你想参观哪些山？

一、揭开标题

老师带你去天门山玩怎么样？今天我们学习一首古诗，写在黑板上：望天门山。

二、读诗，先懂诗

1、 就让老师欣赏一下你扎实的中文基础，现在你能渡过难关，你有信心吗？不够自信。

你能读懂这首诗吗？自己大声朗读。

刚才你的表演激起了老师的表演欲望，我也想读一读。（教师朗读，学生鼓掌）能告诉我为什么给我鼓掌吗？

你现在也想读书吗？你觉得我哪里读得好诗词教案范文，欣赏我，你可以向我学习，如果你有自己独特的见解，你可以读懂自己的感受。

男孩子来读书。女生来读书。全班一起阅读。

2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果这首诗是一幅画，画中画的是什么？再次阅读、查找和计划。

回馈：天门、楚河、碧水、青山、谷帆、太阳。

3、我也知道你的班级很擅长画画。让我们展示它并画出这首诗。如果我想把这首诗画好，我该怎么做？（读诗，理解诗的意思）

为自由绘画而生。

谁来给你看你的杰作，说说你画的骄傲？根据盛的回答，我问你为什么画成这样？依据是什么？

三、想象，理解诗歌

1、老师还画了一幅画，天门山的木板画。这是 - ？天门 天门，顾名思义，是天门，可见——？可以用“什么是天门山”？（高，帅，冒险……）

是的，难怪诗人写到天门山就像被河水冲断了一样，雄伟壮阔，自然不凡！

2、教师板画着向北流动的河流。老师画的是什么？（水）什么样的水？（清水）清水还能说什么？（清水、绿水、清水……）这种水流到天门山的时候，由于山的阻碍，旋转着转向北流（老师把黑板和手势结合起来说） .

现在，什么画面似乎浮现在你的眼前？你似乎听到了什么？（水猛烈地撞击着岩石，发出哗哗、响亮、震耳欲聋的声音……）自然风光真的很美很神奇！

其实我画的水是河，叫什么名字？(楚江)楚江叫什么名字？（长江）古时，战国时天门山前的长江中游流经楚域，称楚河，天门山后的下游流经吴国域，成为吴江。

我实际画了诗中的哪几行？（天门打断楚河开，碧水东流至此时）老师神情朗读这两首诗。你也想读吗？我们看比赛，你不先练习吗？说出几个学生来阅读、评价和评判获胜者。

3、 你读到山的气势，雄伟的山，诗中有山吗？（两岸青山相映）这是什么山？（请两位生来表演。为了展示山的高度，你可以向上伸展双臂靠近中间，展示山是如何向中间突出的。）岸边同时画着孤帆和太阳。

4、再看看老师画了什么？什么样的船？是怎么开车的？顾凡还能想到什么？（作者在此游船上赏景，陶醉于景中，写下此传世佳作。）

我刚才画的是哪两句话？（两岸青山相望诗词教案范文，孤帆迎面。）老师做手势阅读，学生练习阅读，男孩女孩比赛阅读，一起阅读。

四、背诵古诗，扩大积累。

1、 这么美的诗还能积累吗？你可以做背部运动。学生自由背诵，点名背诵，一起背诵。

2、在古代，古人不像你那样读诗。他们唱诗，唱诗，就是唱诗。今天我们也要学古人，唱诗。课件演示：创作歌曲的诗句。

老师唱，学生跟着唱，师生一起唱。

3、你知道这么美妙的诗是谁写的吗？你对李白了解多少？

李白是我国唐代著名诗人。身后之人，被誉为“诗仙”。现存的诗歌近1000首，其中许多是关于风景的。你知道李白的山水诗有哪些吗？

老师还找了几首歌曲供学生欣赏。赠送课件：《独坐敬亭山》、《望庐山飞瀑》、《白帝城早报》、《送孟浩然上广陵陵》、《天门山》。

五、 结论

古诗词是我国文化宝库中的众多奇葩之一，李白只是其中一颗璀璨的星辰。还有很多诗人和他们的诗也非常有名，相传千古，等你来欣赏和阅读。

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