【教师招考】高中地理老师教学工作总结，值得收藏！

作为教师，在做好教学工作的同时，还要不断做好自我总结。只有不断改进，才能更好地完成教育工作。以下是小编为大家整理的高中地理教师教学工作总结，希望对大家有所帮助！

高中地理教师教学工作总结1

一、指导思想

高一地理教学要以人与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。高中地理教学应面向全体学生，注重人与地理环境的关系，通过教学，使学生掌握对终身发展有用的自然地理及相关人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理知识。查询能力；能够与人合作，运用地理科学概念、知识和技能，对人与环境之间的问题做出独立判断和适当评价。

二、高中地理教学总体目标

1、学生获得系统的人文地理基础知识。

2、 培养学生基本的地理技能、地理思维能力、地理探究能力；能够独立和与他人合作，运用地理科学概念、知识和技能，对人类与环境的关系做出正确的判断和评价。

3、帮助学生形成科学的人口、资源、环境、可持续发展观；加深对国情、国力和国家政策的了解；积极参与协调人类与环境关系的活动。

4、 深入开展爱国主义教育，培养学生热爱祖国的深厚感情和对社会的责任感。

三、 教材内容、教学重点和教学难点。

本学期教材以人文地理为主，包括：人类生产活动和地理环境；人类住区-住区；人类活动的区域联系；人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系，谋求人类可持续发展为宗旨，研究以人为本的地理环境；从这个角度来说，环境教育应该是地理教学中的教学重点之一。教材除学科理论外，还增加了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时配备了大量案例。这些案例来源于实际的社会活动和社会现实生活的不断发展。紧密联系是已发生的典型时间的真实写照；因此，让学生思考、分析和探索一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生观察、体验、判断和推理也是教学的重点，也是更重要的难点。

四、 本学期提高教学质量的主要教学措施：

1、 备课时，重点学习教材和学生，圈出难点和重点，将知识分为理解、记忆、掌握和应用三个层次，针对学生已有的知识结构，运用适当的教学方法方法帮助学生突破困难，掌握重点，记住常识。

2、重点是课堂教学。要做到先管后教，注重提高学生的兴趣和积极性。利用多媒体和直观的教学方法，以及学生所见所闻的现有知识，激发他们的学习热情，激发他们的积极思维，开发他们的大脑和手。能力。

3、 课堂练习要紧扣课堂讲解内容，由易到难，深入浅出，循序渐进，聚焦中低端话题，促进教学具有梯度和层次，让学生在学习、记忆和理解课堂内容的前提下，才能把课堂内容做对，从而消化课堂内容，体验成功的感觉。

4、 教师在批改作业时要做好总结，记录学生低分的地方，以改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要认真批改，对掌握好的给予表扬教案课堂小结范文，对差生给予鼓励和支持，中级学生促进加油和提高，在指导时注意语言的感染力，发挥潜移默化的作用。激励作用。

5、培养学生的竞争意识，把握“记忆改变学习计划”，开展课堂竞赛，激发学生的学习动力，最大限度地发挥他们的积极性。教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞赛，以达到成绩全面提高的目的。

高中地理教师教学工作总结2

20__年下学期，我担任___学校6个班（文科2个、理科2个、高中2个班）的地理教学工作，并担任高中地理备考组组长。任务艰巨。在与各位地理老师的协调配合下，明确职责，扎实地开展工作，有序开展各项教学活动。现将本学期具体工作总结如下。

一、 积极参与课程改革培训，加强理论学习，促进观念转变

根据学校统一安排，我和备课组其他老师冒着高温，于7月31日至7月31日到__城泰和宾馆参加高二地理新课改培训。 8月2日暑假期间。三天培训期间，通识教育培训讲解《普通高中课程计划（实验）》；人民教育出版社和课程教材研究所专家从教材编写方面，人民教育出版社出版的普通高中地理课程强制性义务标准实验教材。《地理学2》、《海洋地理学》、《自然灾害与防治》介绍了设计理念和教材内容；广东省一线教师介绍课改实验区的教学经验教训；省地理教研人员介绍了新普通高中对课程实验地理学科的开课时间、方法、课程安排、教学和教学研究提出指导意见；科学训练，使我们对新一轮全国高中课程改革有了一定的背景、理论、目标、策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。省地理教研人员介绍了新普通高中对课程实验地理学科的开课时间、方法、课程安排、教学和教学研究提出指导意见；科学训练，使我们对新一轮全国高中课程改革有了一定的背景、理论、目标、策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。省地理教研人员介绍了新普通高中对课程实验地理学科的开课时间、方法、课程安排、教学和教学研究提出指导意见；科学训练，使我们对新一轮全国高中课程改革有了一定的背景、理论、目标、策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。新一轮全国高中课程改革的策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。新一轮全国高中课程改革的策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。

二、认真做好自己的工作和高级地理准备组组长的工作

本学期将抓好高中地理考试，力争全体学生达标，抓好学习困难学生工作。注重打好基础，培养高中文科班，组织高中备考组成员做好以下工作：

1、学习地理课程标准，抓好新课程的培训，认真学习和钻研学科课程标准的新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争在课程改革的重点难点上取得突破。

2、 每周安排好每节课的教学时间、课表和一般方法，保证十节课的教学时间相同。在高中备课组，每个学科老师都有两个公开课，互相学习，互相学习。

3、 做好期中、期末复习工作，认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、打分、成绩统计、评分分析。

4、掌握教学常规，组织相关学习活动，多研究探索教学方法，不断提高课堂效率，研究学习方法，如何引导学生改进学习方式，促进学习方式多样化，促进学生学习'学习方式作为研究的重点发生变化。主要措施： 培养良好的师德和学习习惯，在教学中采用启发式和创造性的教学方法。鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与。在课堂上，我们精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到提高学生综合能力的目的。

三、 参与单元备课活动，研究新课程标准，掌握新教材

为更快更好地适应新课改的要求，早在暑期训练期，高中地理备考组就制定了必修课《地理1》的教案，并制定了周密细致的计划开学后及时完成任务。. 我被安排承担第一章三、四、二、五章的主讲准备任务。备课小组采用“个人备课-小组讨论-个人修改”的全新备课模式，充分发挥个人优势和特点，从整体上提高备课效率。通过组织班内备课活动，交流机会，教师之间的讨论、相互学习增多，极大地促进了对新教材的更好掌握和掌握。通过多次集体备课活动，他们不仅积累了宝贵的经验，也拓宽了教师的研究视野，开阔了眼界，增强了对新课程的把握能力。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。研究视野也开阔了，眼界更开阔了，对新课程的把握能力也增强了。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。研究视野也开阔了，眼界更开阔了，对新课程的把握能力也增强了。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。

四、 寻找想法与课堂的最佳契合点，发现问题，发现困惑

新课改实施中的各种问题不断涌现。经过多次认真的分析总结，本学期主要存在以下几个方面的明显问题：

1、紧张的课时与繁重的教学任务之间的矛盾。

2、 概念和现实差距很大，还有“一字厅”和“全厅”。

3、初高中地域衔接问题和矛盾突出。

4、配套练习难度大，与教学进度不符。

回顾即将到来的学期，所有的工作都扎实而有条不紊地进行着，让我稍稍松了口气。

高中地理教师教学工作总结3

为总结教学经验，使今后的教学更上一层楼，现将为期一年的高级地理教学工作总结如下：

一、按指导教学，明确复习方向

作为一名高级地理教师，要认真学习地理教学大纲和高考须知，加强对高考地理试题的研究，把握高考命题趋势，使高级地理审查有明确的方向。

二、立足教科书，夯实两个基础

在教学过程中，要注意知识点的落实和知识网络的形成。这也更符合近年来高考地理试题的特点：突出能力理念，注重考试主体知识、学科基本原理和规律，地理思维的理性逻辑和知识应用能力。能力是建立在坚实的基础之上的。没有扎实全面的基础知识和基本功，就很难拿到高分。

三、 合理安排复习时间

高三地理复习一般分为三个阶段：第一阶段是按照教科书的顺序整理知识，形成知识网络。这是关键点。一般在第二年三月初完成。一定要“扎实”，不能一味追求进步；第二阶段是主题回顾，打破常规，梳理知识，寻找联系，注重能力培养。时间两个月左右，题目数量不宜过多；第三阶段是检查缺失的部分。，调整心态，准备考试。

四、 加强知识总结，形成知识体系

教学理论研究表明，建立完整的知识结构体系比掌握大量具体的零散知识更有价值。在传统的学习过程中，更强调对知识细节的掌握，而忽视对知识结构的整体理解和掌握。因此，所获得的知识很难成为日后深入探索的基础。在知识整理和加工的过程中，伴随着分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等一系列思维活动，可以说这个过程也是一个综合性思维训练的过程。通过这个过程，可以加深对知识的理解，可以加强记忆，同时可以发现问题，纠正漏洞，纠正错误。在探索、发现、总结和运用基本原理和规律的过程中，还要注意思考、敢问、善于问？你能准备一个问题库吗？真正理解和理解地理概念、地理原理、地理规律。既要知道为什么，又要知道为什么，这样才能达到相互推论的目的。并且善于提问？你能准备一个问题库吗？真正理解和理解地理概念、地理原理、地理规律。既要知道为什么，又要知道为什么，这样才能达到相互推论的目的。并且善于提问？你能准备一个问题库吗？真正理解和理解地理概念、地理原理、地理规律。既要知道为什么，又要知道为什么，这样才能达到相互推论的目的。

五、落实基础，突出骨干，注重与初中地理知识的有机融合

基础知识和骨干知识是指地理学的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、概念和结论。它们分布在教科书的各个部分。但总的来说，能体现地理学习功能、能形成再生知识、与生活生产密切相关的部分，多是高考复习的重点。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

基础知识和主要知识的学习和掌握，不是死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考题往往利用大量的课外知识和丰富的社会资料，形成新的问题场景，形成新的问题角度来检验学生的能力。但无论如何，其考察的终点，仍然是地理学的基础和支柱。因此，必须掌握各部分的基础知识和骨干知识，找到各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合思维方法，才能在高三地理复习中取得更好的成绩。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理初中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系。只要涉及高中地理的初中地理知识，就应该掌握，切不可回避。正确处理高中系统地理与初中区域地理的关系，以高中系统地理为重点，兼顾初中地理。当涉及到相关的初中地理知识时，应进行系列复习，并在区域地图上实施。只有在特定的地域实施特定的地理事物或现象，才能更深入地了解其成因和特征，并预测其发展变化趋势。比如复习《地球运动》时，应该把初中的“时区和日期变更线”纳入其中。回顾“地壳运动”时，应将初中的“地形地势变化”一并回顾。

通过这个过程，不仅可以将初、高中的地理知识紧密结合，形成一个有机的整体，而且便于提高地理知识综合分析的能力。可见，通过多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内外物质、能量和信息的运动和转化，一方面可以使地理知识的学习更彻底、更完整，另一方面可以提高形象思维和逻辑思维能力，扩大思维和回答地理问题的深度和广度。

六、 加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近年来的高水平试题来看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究和分析方法的内容作为命题材料，紧紧围绕“空间的描述、概括和理解”。各种地理事物的结构关系和发展过程”、“认识重要地理物体名称和空间位置的能力”等能力要求。试题中时差的推断、地图的解读、对世界和中国某地区特征的分析、判断，都在考验着学生的空间能力。所以，