七年级地理评课稿：《地图》评课稿

七年级地理评课稿

授课人：

授课班级：七（1）班

听课学生：政史地组全体老师

评课人：政史地组全体学生

主评人：

评课地点：政教处

评课内容：

听了这节课后，地理教师们进行了课题讨论，教学者也谈了自己的设计动机跟教学效果方面的一些看法。通过授课和讲课，感触颇深，提起来供同行们思考。

优点：

1、教学目标切合实际，整个教学过程设计独特，环环相扣。

2、能将图、文、声、像等诸多表现形式有机结合，表达辅助教师与师生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地推动了教学目标。

3、体现了师生为主体，教师为主导的新课程理念。在学生的难题引导下，学生演讲积极，整个教学气氛较为活跃，学生的参加积极性得到较充分发挥。

4、 面向全体师生，注重能力培养。

课堂上教学时间分配合理，重点知识跟技能通过场景营造，理解点拨到位，并有相应的训练进行巩固和加强，符合教学规律。提问具有认知成分跟针对性地理评课稿范文，把“学生为主体”的教学观念贯穿课堂始终，使课堂达到“三动”：动口、动手、动脑；“四活”：用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。

5、讲练结合，相得益彰，体现洋思先学后教，当堂训练的课堂模式。 不足：

1、本节课稍显不足的是地理评课稿范文，课堂互动的方式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显突兀。教师应给出时间跟尽可能多的机会使教师互动，把课堂建立在最广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的魅力。

2、虽然政治课堂力图体现教学的“双边性”，学生也参加了课堂教学，但是从总体的觉得上看，学生整体的参与度不高。

总之，这节课充分展现了课程变革的基本观念，学习对生活有用的政治，学习对终身发展有用的物理。在课堂过程中，老师大胆的对教材进行融合，联系实际安排教学内容，把着眼点放在鼓励学生观察思考现实生活和缓解实际问题上，改变了物理学习的方法，激发了教师学习数学的兴趣，形成了主动学习的心态。