【教师招聘】小学语文《自相矛盾》教学设计稿

“矛盾”教学设计

一、教学目标

1、学习《矛盾》中的生词，理解“吹牛”和“哑巴”的意思。

2、了解寓言故事的内容，感受寓言故事的意义。

3、 了解中国古代寓言的特点，了解寓言的方法。

4、通过说、问、演等活动，在理解意义的基础上教育学生。

二、 教学既重要又困难：感受寓言的寓意并从中获得教育。

三、教学过程

（一） 导入：

1、猜谜语，激发学生学习寓言的兴趣。

2、 引导学生通过发现了解什么叫做“寓言”，以及渗透寓言的方法。

（二） 先读“矛盾”课文，学习生词。

1、 让学生自己读故事，准确地注意每个单词的发音。

2、同桌同学在互帮互助中读课文、读故事流畅。

3、 指定按名称阅读文章并提供反馈。

4、学习新单词。

（1） 读词：矛、盾、锋利、强、拿、卖、无语

① 演示象形文字“盾”的演变，帮助学生记忆新汉字，使他们觉得学习汉字很有趣，并指导该汉字的书写。

②让学生将“矛与盾”与“锋利”连起来，训练他们配对词语，鼓励学生表达不同的表达方式。

③ 用生词“矛、盾、尖、坚、拿、卖”讲课文内容

一、句子训练教案教学反思范文大全，用于将单词连接成两个句子的句子。

④ 通过选择，让学生在上下文中理解“哑”的含义。

（三）再读课文，引导学生理解故事内容。

1、 请人阅读这个故事。其他学生告诉我他用什么语气读那个人兜售的两句话。

2、 引导学生用夸夸其谈的语气朗读这两句话，理解关键词和句子的意思。

3、按角色阅读故事，然后谈谈你对故事中人物的看法。

4、默读课文，说说你为什么会这样看这个人。

（四） 深刻理解文字内容，理解故事寓意。

1、插图通过文本对话帮助学生理解、分析和揭示意义。一个人拿着长矛和一个盾牌的图片自相矛盾。我的矛，我的盾，锋利而结实。

（五） 通过表演加深对意义的理解。

1、 创造一个场景，引导学生以不同的角色参与表演。

2、 有层次帮助学生深入理解其中的含义，让学生在帮助他人时得到教育。

（六）扩展练习。

1、鼓励学生根据本课内容提出问题，利用“寓言宝盒”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

2、根据学生的兴趣，老师会讲解重点知识。同时，给学生发放知识卡，鼓励学生课后自学。

“矛盾”一文简短易懂。这样的课文怎么教？我的想法是：成语故事只是一个介绍，目的是通过文章的学习为学生打开一扇窗，引导学生进入成语故事的广阔世界，了解祖国的文化，体会其中的博大精深。祖国语言的博大精深。为此，我在设计教学时教案教学反思范文大全，首先对成语故事进行了复习和归类，了解了寓言故事的特点。然后出示《矛盾》原文，让学生对照课文阅读理解。目的是让学生静下心来阅读课文。然后，抓住课文中的关键词“张开嘴”，引导学生再读课文，观察插图，展开想象，进一步探究原因，品味其中的含义。最后，通过适当的拓展，让学生与生活现实联系起来，加深对意义的理解。反思1：在课堂上，学生应该能够引导学生专心阅读。

对于这样的课文，学生已经熟悉了内容，如何才能静下心来阅读和品味语言呢？我用原故事作为介绍，让同学们静下心来再读一遍课文。并随意品尝文中的语言：“Praise”是赞美的意思，但作者在文中使用了“boasting”。为什么是这样？这样引导学生分析词句，感受作者用词的精湛。反思二：重视课堂上学生的语言训练。

这篇文章虽然通俗易懂，但要真正把意思解释清楚还是有点困难。在教学中，我以“张开嘴巴”为重点，引导学生图文结合，拓展想象力，培养学生的语言表达能力。

反思三：语文教学要与生活相结合，学以致用。

生活中“自相矛盾”的例子很多，但学生要和生活对话还是有点困难的。主要表现是学生知道但不知道如何表达。为此，我先举一些例子引导学生表达，然后让学生根据自己的生活实际具体表达。但由于时间问题，学生们表示时间不够。

“自相矛盾”的教学设计与思考

“矛盾”教学设计

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