故事教案怎么写(小学语文教学内容8.成语故事《自相矛盾》)

教学内容

8.成语故事“自相矛盾”

总共多少节课

2

课程类型

新拨款

第一节课是什么时候

1

教学

目标

1.学习“矛盾”中的生词，理解“吹嘘”、“张开嘴”、“矛盾”的含义。

2.了解寓言的内容，理解寓言的意义。

3.通过说、问、做等活动，让学生在理解意义的基础上接受教育。

教学

最难的地方

感受寓言的意义并从中接受教育。

教学

资源

《矛盾》原文

预览

设计

1.读成语故事需要读正确的读音，通读课文，查字典理解“吹嘘”、“张开嘴”、“矛盾”的意思。

2.想一想一想一想一想一第一个成语说了什么，给了你什么启发？

学校预先设计

学习指导策略

调整与反思

第一部分：介绍话题，激发兴趣。 （3 分钟）

1.自相矛盾，随便补个号

画龙点睛。

2.“寓言”是通过一个故事来说明一个深刻的真相。

3.一起阅读主题。

第二部分：第一次阅读“矛盾”课文，学习新单词。 （10 分钟）

1.学习理解新单词。

(1)学生读准词。

（2)理解多种形式的词的含义。

▲戳：用手指或长条的顶部戳。

学生做“戳”动作。

▲说大话。

学生阅读句子。

▲张开嘴巴和舌头：张着嘴不能说话。

他无言以对。

2.student 自读故事。

第三部分：阅读故事内容，了解故事寓意。 （16 分钟）

学习计划：1.student 阅读课文，思考课文的主要内容。

2.student 默读课文，寻找最能表达此人骄傲、愚蠢和可笑的句子。

（1)students 阅读他们找到的句子并谈谈他们的感受。

（2)students 用“吹嘘”的语气朗读这两句话。

学生练习阅读这两句话。

指定阅读与评价。

试着用表情和动作来阅读。

指定的反馈性能读数。

3. 笑和讽刺。

4.因为有人问他用长矛戳盾会怎么样，他不知道怎么回答。

5.Students 发表意见。

6.student 联系实际交流。

7.说话做事一定要真实、一致、慎重，不能刻意夸大、夸大。

第四部分：初识古汉语。 （10 分钟）

学习课程列表：1.student阅读《一课一练》收藏夹中的古文《矛盾》。

2.指名读。

3.students 可以通过与他们刚刚阅读的文本进行比较来理解这段古老文本的含义。

4.齐读古文。

第五部分：明确任务，完成分配。 （1 分钟）

第一部分：介绍话题，激发兴趣。

1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它具有很强的通用性和丰富的内涵。如果在作文或演讲中适当地使用一些成语，可以达到形象生动、简洁明快的美妙效果。这些成语大多来自寓言、历史故事、神话传说、名言等。今天我们要学习的第八课——《成语故事》（习题），里面有三个经典的成语。你知道哪三个成语吗？其实里面的三个成语故事就是三个寓言。 （黑板：寓言）

2.你知道什么是寓言吗？

（黑板：故事、原因）

3.先学第一个成语故事“矛盾”。 （板书：自相矛盾）（阅读题）

第二部分：第一次阅读“矛盾”课文，学习新单词。

1. 展示单词并理解单词的含义。

矛盾，张开，楚国，买卖

锋利、刺耳、吹嘘

(1)指名读词。

(2)理解词义。

▲你知道“戳”的意思吗？你在字典里怎么说？

伸出你的手指，做一个“戳”的动作。

那篇文章中使用的邮票是什么？

▲“自夸”是什么意思？谁在文中说大话？他在说什么大话？ （按名字读句子）

▲“张开嘴巴和舌头”是什么意思？你能用别的词代替吗？

2.自己读故事，注意每个单词的发音准确。同桌互读，​​纠正评价。

第三部分：阅读故事内容，了解故事寓意。

1.再读一遍课文，想想课文里写了什么？

2.请快速默读全文，找出文中最能表达此人骄傲、愚蠢和可笑的句子。

显示句子：

我的盾牌太强了，你用长矛都刺不进去。

我的长矛非常锋利，可以刺穿你选择的任何盾牌。

（1)指学生阅读他找到的句子，并谈谈你为什么认为他很可笑和愚蠢？相机理解“自相矛盾”。

（2)用夸夸其谈的语气指导学生朗读这两句话。

3.这个楚国人说的太夸张了，比卖瓜的黄婆还要厉害。这时候，一个旁观者怎么问他？他应该用什么样的语气来提问？

4.那个楚国人怎么傻眼了，说不出话来？

5.是的，那个楚国人已经被大家的质疑“惊呆了”。他已经很尴尬很尴尬了。

6.现在如果你是一个卖枪和盾的人，你会怎么卖你的枪和盾？你怎么能不自相矛盾？

7.接触生活现实，谈谈你身边是否有这样的人和事。

8.看完这个故事，你明白了什么？

板书：言行一致。

8.是的！做人必须实事求是，否则没人会相信你，然后你就傻了，吃黄连——难说。

第四部分：初识古汉语。

1.阅读《一课一练》收藏中的古文《矛盾》。

2.指名读。

3.通过与我们刚刚阅读的文本进行比较来理解这段古老文本的含义。

4.齐读古文。

第五部分：作业布置

1. 复制文中生词。

2.阅读熟悉的文字，把故事讲给父母听。

3.《一课一练》中“矛盾”的标题。

二、初读文本“矛盾”，学新词。

任务驱动

【单人学习】

（1)读准，通读故事。

(2)理解生词：戳、毛、盾、锋利、彪悍、自负、张口结舌

1. 观察学生自主学习，总结常见问题，思考学习策略。

2.指定学生进行展示，引导比较答案。

3.教师相机补充

理解生词的意义可以通过找同义词、做动作、用词来表达。

三、重读课文，引导学生理解故事内容。

1.那他为什么无话可说？谁会再读一遍课文？

（把那个人兜售的两句话变成红色）

2. 指导学生用夸夸其谈的语气朗读这两句话，理解关键词和句子的意思。

(1)他用的是什么语气？

黑板：吹嘘

一个。我听说了。他强调他的盾牌很坚固，他的长枪很锋利。谁的阅读方式和他不一样？

B.你强调什么？ “像你一样”是什么意思？

大家看，他的经历和第一个同学不一样，阅读也不一样。谁能看出区别？

c.你听到他想表达的意思了吗？ “特别好”。你听到了哪个词？ “非常”

d。挺有意思！你为什么读这个？盛：因为我想强调的是，每个人都应该购买“我的”长矛和盾牌！

哦，我有自己独特的想法，太好了。

（2)Guide 性能阅读。

(3)(手指学生)我觉得你很投入，来前面表演。

嘿嘿！这楚国人，夸张点，比卖瓜的黄婆还要厉害。

为什么3.会给大家留下这么不好的印象？

四、对文字内容和故事寓意有深刻理解。

任务驱动

[学习单二]

（1)他说错了什么？

（2)“用你的矛戳你的盾”，同学们，猜猜结果是什么？

(3)这个故事告诉了我们什么？

1.好极了，我们仔细看看他说的这两句话，有问题吗？

2.review:

你太厉害了！我一下子就抓住了他的话。

多好的问题！

是的！围观的人同样问道。阅读，“用你的长矛戳你的盾牌，会发生什么？”

3.用你的矛戳你的盾，同学们，猜猜结果会是什么？

4.（冲突和不一致。）

你理解得非常准确。看来大家已经看过这个故事了。

5.楚国人被大家的质疑“张大了嘴”。他已经很尴尬很尴尬了。

在黑板上写：张大嘴

（是啊！实事求是，不然没人相信你，那你就傻了，吃黄连——难说）

6.是这样说的，其实做事也是一样的。

7.对啊！今后我们说话做事也要实事求是，慎重，不能刻意夸大或夸大，否则就会陷入“自相矛盾”的境地。学生阅读真相。

板书：言行一致。

五、开始熟悉古汉语，激发兴趣。

1.这个故事有趣吗？ （是）

这么有趣的故事，出自古代思想家韩非子的一则寓言，如今已成为家喻户晓的成语——自相矛盾（读）。

任务驱动

阅读原文并尝试理解

1.显示原文：

2.都是古文。有什么办法让你明白吗？老师告诉你一个方法，你可以用我们刚刚读到的课文来对比学习，这样你很快就能自己理解了。

3.用现代语言表达古代句子的意思。句子的形式可以更加灵活。不一定非要一样，意思就好了。

家庭作业

设计

★ (1)transcribe 新词。

（2)“一课一练”中“矛盾”的标题。

★★阅读课文，给父母讲故事。

教学内容

8.成语故事

《长隆补数》、《补眼》

总共多少节课

2

课程类型

新拨款

第一节课是什么时候

2

教学

目标

1. 能正确、流畅、感性地阅读文本。背诵“画龙点睛”。

2.准确阅读并理解本课生词和短语，并会在句子中使用“总是”和“不要...但是...”。

3.学习《填数字的寓言》和《完成眼睛》，了解寓言的内容，理解寓言的意义。

教学

最难的地方

阅读故事并理解其含义。

教学

资源

原文、课件

预览

设计

1.阅读成语故事，需要读正确的读音，通读课文，查字典理解“刺助、加薪、补补、画龙点睛”的意思。

2.阅读成语故事“填满数字”和“完成眼睛”，了解故事内容，思考故事告诉我们什么。

学校预先设计

学习指导策略

调整与反思

第一部分：复习介绍，揭秘话题（3分钟）

1.学生交流故事主要内容：（战国时期齐宣王喜欢听很多人一起吹竽。南郭先生不知道怎么做，就混了进去填号。后来齐昭王继位，喜欢一一玩。告诉他，南郭先生不得不逃。）

（根据游客的一再要求，张僧友将目光投向了巨龙，结果巨龙飞到了空中，游客惊呆了。）

第二部分：预览展示（6分钟）

●预备作业1

1.student 阅读单词。

2.传达词义。

▲学生指着自己的脸颊，然后鼓起脸颊。

▲薪水：封建时代官员的薪水。

▲滥用：不好，不合格；

龙：一种古老的乐器；

假装：冒充；

数字：数字。

乱加注：比喻没有真才实学的人向高手补，或者比喻把坏事和好事混在一起充电。

每次打球，他都鼓起脸颊，压着眼睛，假装会吹。

▲画龙点睛：在写比喻或说话的时候，在重点位置加上精辟的句子，使内容更加生动形象。

第三部分：《查数》精读。 （15 分钟）

1.一是戚玄旺喜欢听吹竽，总是叫很多人吹给他听；

二是每次玩的时候，南郭先生都鼓起脸颊，压着眼睛，假装会吹。

▲定位。

▲学生练习口语。

2.明白南郭先生不能假装的原因。

▲学生一起读句子。

▲学生练习口语。

3.学生读文文。

联系生活和实际交流。

4.道德：造假的人虽然能被骗一时，但不能被骗一辈子。他们经不起时间的考验，最终会展露自己的脚。只有培养出很强的实战能力，才能经得起一切考验。一个人如果没有真正的天赋和学习，却被大家填满，那他肯定是暴露了。

5.真才实学

第四块：精读《精读》（15分钟）

1.Liberal 阅读故事。

2.龙：张雅舞爪，形象逼真故事教案怎么写，但缺乏魅力

人：感到陌生、怜悯、遗憾

假设：虽然你把这四条龙画得栩栩如生，但美中不足的是缺乏眼睛。再加上眼睛，真的是锦上添花。

3.画眼睛，龙会飞走。

应游客的反复要求。

4. 打完眼，天气突然变了，龙飞走了。

人们：惊讶

学生自由交流。

5.应该读懂人们从陌生到怀疑最后惊讶的语气。

6.激发想象力，领悟意义。

第五面板：明确任务，完成分配。

（1 分钟）

第一部分：复习介绍，揭示话题

1.课前，老师让大家预习二、三个成语故事。请用简单的语言告诉我们故事的主要内容。

第二部分：初步研究和指导

●预备作业1

显示单词：

脸颊帮，工资，齐炎王张僧友，虚张声势

城墙，神韵栩栩如生，腾空而起，张牙舞爪

简单补个号故事教案怎么写，加点画龙点睛，惊呆了

1.指的是读名词，相机是对的。一起阅读。

2.传达词义。

▲让学生指着自己的脸颊，然后鼓起脸颊。

▲“支付”是什么意思？

▲“虐待”、“竽”、“收费”、“数量”四个字是什么意思？

这些词是什么意思？

文中也有解释这个成语的句子，你能找到吗？

▲“画龙点睛”是什么意思？

第三部分：《查数》精读。

1.指的是按名字读文，听着想：南郭先生从来不玩竽，为什么他得到的和别人一样的戴路？

▲你觉得南郭先生的样子是什么成语？

▲谁能用“一直”说一个字？

2.为什么他不能稍后安装？

▲显示句子：

但他不想让很多人一起吹，而是一个人一个人吹。

▲即在句子中使用“不要……但是……”。

3.loud text，你生活中见过像“南郭先生”这样的人吗？

4.看完这个故事，你知道什么？

5.能不能用一个四字成语来总结一下启示？

黑板：真正的人才和真正的学习

第四部分：精读《终点》

1.Liberal 阅读故事。

2.点点前面的龙是什么样子的？那么人们怎么看？

如果你在现场看到一条没有眼睛的龙，你会对张僧友说什么？

3.张僧繇怎么不给龙画龙点睛呢？为什么后来给龙加了眼睛？

4.“点晶”的结果是什么？此刻人们的态度是什么？

当游客们看到眼睛在天空飞舞的龙时，他们会说什么？让学生自由讨论。

5.读这个故事时我应该读什么语气？

6.激发想象力，领悟意义。

第五部分：作业布置

1. 背诵“终点”。

2.是南郭先生故事的延续。

3.完成“一课一练”和“补充练习”中的相关主题。

“重新填写数字”

阅读并填写表格，理解意思

任务驱动

【单人学习】

(1)读文文，填写表格

听众

喜欢

先生南郭的做法

先生南郭的成绩

(2)说说故事的意思。

1. 观察学生自主学习，总结常见问题，思考学习策略。

2.指定学生进行展示，引导比较答案。

3.展示交流：

让我先请一个小组报告您的研究结果。请用你自己的话告诉我南郭先生能补上号码的原因，然后阅读文章中的相关句子解释原因。

Blackboard：喜欢谈论盛况。

A：阅读这两句话，并用句子中的词来谈论pomp。

B：其他组有什么补充吗？

黑板：假装姿势

（课件中呈现的句子）：

每次吹蝎子，他都鼓起脸颊遮住蝎子的眼睛，假装混在队伍里。

他一次又一次地出现，没有任何问题。

C：（点击：一次又一次）

D：让我们一起阅读这两个表达原因的句子。

4.Board Book：结果我不得不逃

（出言：南郭先生听到消息，不得不偷偷跑掉）

5. 用一个四字成语总结了启示。

黑板：真正的人才和真正的学习

严格控制

四、 联系现实，深化内涵。

1.只要同学们注意，你很容易就会发现我们身边有很多东西，比如“补号”，还有像南郭老师这样的人。找到了吗？

——说说我们身边的南郭先生

“画龙点睛”

(1)读课文，分别画出“有眼的龙”和“无眼的龙”

（2)如果你在现场看到一条没有眼睛的龙，你会对张僧友说什么？

(3)说说说语的意思。

家庭作业

设计

★（1)背诵“画龙点睛”。

（2)完成“一课一练”和“补充练习”中的相关主题。

★★南郭先生故事的延续。

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《成语故事·自相矛盾》教学计划

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