【每日一题】《蜀道难》教学设计（一）

《蜀道》教学设计◆ 教材分析 《蜀道》选自普通高中课程标准实验教材《语文必修3》。写于唐玄宗天宝初年，当时李白初到长安。由于贺知章的赏识，李白声名鹊起，从此确立了“诗仙”的地位。《蜀道之难》可以说是李白的名著。李白以其丰富的想象力、出众的意境、雄辩的辞藻，创造了一个神奇的艺术世界，可以说达到了前无古人后无来者的境界。学习这首诗，就要加强背诵，尊重对学生个性的诠释，引导学生充分感知这一艺术境界蜀道难教案范文，进而帮助学生提高诗歌鉴赏能力和水平。◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1. 了解李白​​和古体诗，从整体上领悟诗歌的含义；2．描写蜀道威武之术的研习作品。3. 背诵全诗。【过程与方法目标】 1.反复背诵，感知诗的内容，领会诗的意境和主题；2．品味优雅奔放、自然的语言，欣赏诗歌的构图、意象、语气和艺术风格。【情感态度价值目标】1. 品味诗中所蕴含的思想感情，领略诗人对生活的态度。◆ 教学难点 【教学重点】理解诗句的意思，体会想象、夸张的艺术特点。【教学难点】感受诗歌意境美音之美，培养学生的诗歌鉴赏能力。◆ 课前准备多媒体课件。

◆ 教学过程的第一课，一、介绍了中国诗歌中最辉煌的雕像李白。他的浪漫主义在他丰富多彩的山水诗中总是闪烁着奇异的光环。二、 作者简介 李白（701--762)太白字，名青莲居士，盛唐时期最杰出的诗人，也是唐朝历史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。中国文学。被称为“诗仙”。他历经坎坷和复杂的思想。他是天才诗人蜀道难教案范文，但也有游侠、刺客、隐士、道士和战术家的气质。儒、道、游侠三思三、先读课文，读单词读音，读句子1、听录音2、 自由朗读3、指名四、再读课文，理解课文创意活动设计：分组解开课文意思，每组由一名学生翻译，其他学生补充更正。教师参观了解每个小组有什么问题。提出问题，沟通并解决问题。五、三读课文，概括全诗的意思，找出每段的关键词，总结每段的描写要点。（高、险、乱）六、四读文，品味语言与技巧问题设计：诗中有哪些诗句体现了“蜀道”“难”？尝试结合经文分析。例一：噫嚱，危险高！蜀道之难，攀上蓝天难！诗人抬头看向蜀道，浑身不自在，脱口而出，重重的叹了口气！在极端夸张的感叹词中，在感叹词的前后，“危险”和“高”这两个词又是同义词了。

诗人抛出了一个动感的比喻：“蜀道之难，攀上蓝天难。” 这句话支配了全诗，定下了咏叹调的基调，指出了全诗的主旋律。例2：地崩山，灭英雄至死，然后梯石栈连在一起。作者用16字生动地再现了民间传说中武定开山的故事，让我们仿佛听到了武定拖蛇的大吼和随之而来的改变山河的巨响，也仿佛看到了无数勇敢的人在高山上开辟道路，架设栈道。不禁佩服大神和人手的伟大！引用神话传说，更添诗的神秘，这很迷人。即时思考：解释-技巧-表现效果（写什么景物、表达情感、评价词） 技巧总结：诗人如何表现蜀道的雄伟和粗犷？神话传说：五鼎开山，六龙归阳——书写了蜀道不可逾越的险阻。虚构写作出发：黄鹤飞不飞，猿忧攀登──人走更难出发。形容神态和动作：双手捧着星星，呼吸急促，长长的叹了口气，挣扎着走路，神色惊恐——危险的状态仿佛就在眼前。以景抒情：古树苍凉，鸟语愁（鸟的第2号）。古树·秭归哭夜月）── 遮蔽人们的听觉，夸大旅行的悲伤和蜀道的孤寂荒凉环境，有效凸显蜀道的艰辛。用夸张的话说：“莲峰上天无余尺”“枯松倒挂倚崖”──山之高，崖之险，更添惊险气氛。

李白以玄妙的笔法将蜀道的艰险刻画得淋漓尽致，艺术地表现出蜀道古道崎岖、崎岖、险峻、崎岖的特点，绘出一幅色彩斑斓的山水画。唐前作品《蜀道难》短而薄。李白对乐府这一古老题材进行了创新和发展。他混合使用了三、四、五、七和十一个字，长短不一。齐的句式结构形成了极其奔放的语言风格；韵是不断变化的，适合表达自由奔放的精神，然后描写蜀中的批判环境，连续三变韵，千方百计地改变。这也对表达他丰富而奇特的想象和小傲现实的浪漫精神起到了补充作用。课后练习一：告诉我为什么全诗反复吟诵“蜀道难，上蓝天难”。这句话对诗歌的转化和抒情的变化有什么影响？总结全文思路，指导背诵。七、 主要目的是探索这首诗的创作。发生了一些历史事件。例如，有人认为是讽刺唐玄宗逃往蜀国，也有人认为李白的诗是为送友王焱而去。劝王琰不要久留蜀，早回长安体现作者“ 关心他的朋友。针对当时危机四伏的国情，笔者有意无意地表达了对国家危机的担忧。您可以参考我们的文字说明①。关于创作的意图和背景，几乎没有定论。有兴趣的可以自行验证。不过，有一点是大多数人认同的：这首诗写于天宝初年，也就是李唐没落的前夜。表面繁荣的背后，诗人似乎预感到了潜伏的社会危机。感受人生道路的艰辛。八、作业1、背诵《蜀道难》；2、收藏李白诗歌，感受李白诗歌的豪放风采。