营造探究学习的良好氛围，激活学生的学习兴趣(组图)

《全日制义务教育思想品德课程标准（试行稿）》认为，在课堂教学中，教师应调动学生学习课程的主动性和积极性，做学生学习的引导者、支持者和促进者，鼓励学生尝试探索 运用多样化的学习方式，引导他们积极参与学习实践活动，培养自主学习、主动探究的良好学习习惯。对此，笔者认为，教师应在掌握学生实际学习情况和学科特点的基础上，创设学习情境，引导学生积极探索实践思想道德教案模板范文 小学，提高综合素养。

1.营造良好的探究学习氛围思想道德教案模板范文 小学，激发学生的学习兴趣

新课程思想品德教学认为，在教学中创设与课文内容相似的教学情境，不仅可以帮助学生更好地理解感性学习内容，还可以提升学生的学习情感体验，促进学习的不断升华。学生的知识。在教学中营造一定的教学情境，教师应注意以下几个方面：（1）紧跟课文教学内容的重点，帮助学生加深对内容的理解；（2）教师要深入学生在学校的探究活动中，引导学生在“说写写”的条件下，对学生的学习起到过渡作用。学习和思考；（3） 教师应营造一种民主、自由、和谐的学习和探究氛围，让学生在这种环境中发挥自身潜能，增加探究欲望。

并允许学生选择更信任的同学担任评委；（ 4） 根据自己的观点组织学生进行辩论，老师会给予适当的指导。这样的教学情况，一方面可以缓解课堂教学的紧张，让学生更好地在背景下轻松自由的环境 接受知识，另一方面，使学生在辩论的过程中受到精神的洗礼和思想的碰撞，从而达到培养学生正确的情感态度和审美价值的目的。

2.创设题，激活学生的思维、道德、学习和思考

问题教学一直是学科教学的重点内容，也是培养学生问题探究能力的有效途径之一。笔者在教学实践中发现，运用技巧性提问进行教学，一方面可以发散学生的思维，让学生在提问的引导下，逐步理解感性教学的重点内容，能够在此基础上探索解决难点的有效方法。另一方面可以培养学生的实践活动能力，使学生在问题探究的过程中进一步展现自己解决问题的思维过程，有利于教师采取相应的教学策略。

在设计教学问题的过程中，教师应注意以下几个方面：（1）问题的相关性，即设计的问题要紧扣教材内容，不偏不倚； （2）问题的设计应该有一定的梯度，即所有学生都可以在自己的“近发展区”中取得进步；（3）问题的设计应该体现一定程度的实践活动，即教师要把问题设计融入一定的教学实践中，让学生在过程中积累，从而提高问题探究能力。

例如，在七年级第二卷第22课搭建“防火墙”的教学过程中，作者根据学生的学习兴趣和课文的教学内容，采用了设计题的教学方法，取得了一定的成绩。流程为：（1）学生阅读“生活在线”和“咨询平台”内容，鼓励学生多提问；（2）建议学生分组表达自己的问题，并提出合作探究（3） 教师根据学生的反馈和重点教学内容设计以下问题：①如果遇到犯罪分子，除了教科书上的方法，你还会做什么？②要求学生在充分了解课文人物心理特征的情况下，要求学生根据课文中小兰的故事进行素描；③作为未成年人，我们应该如何依法保护自己；对学生的表现进行评价，以激发学生的学习积极性。

3. 积极支持小组合作和探究学习，做学生知识的引领者

在思想品德教学中，采用小组合作探究式学习方式，可以发散学生的学习思维，增强学生的学习情感体验。另一方面，它可以使学生在学习和实践活动的过程中形成团队合作和创新精神。这本身其实就是一种很好的教育教学方式。教师在学生小组合作探索过程中应注意以下几点：（1）选择合作探索的主题，让学生探索合作；（2）提供必要的质量支持，教师不应限制学生的贡献，而应在学生经验极其有限的情况下，在急需时提供必要的材料；(3）

例如，在“保护生命与健康”的教学过程中，作者积极支持学生的集体活动，在学生的“健康陷阱”活动过程中，作者对学生在学习过程中遇到的一些突发情况给出了建议。生活。引导，让学生了解生活中的陷阱，并引导他们采取积极的预防措施来避免。同时，作者通过海报和在线数据收集向学生展示这些陷阱的危害，以吸引学生的注意力。

总之，在新课程初中思想品德教学中，教师要发挥主导作用，以“学生为主体，全面发展素养”为指导理念，创新教学思维模式，必将提高课堂教学的有效性和学生的思想品德。综合素养。

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