教育学教案模板范文(2016年六安金安区事业单位面试模拟题（二）)

调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主人，时代的变迁也有利于教师充分发挥主导作用，达到最佳教学效果。在新课改理念的指导下，如何营造独立、合作、探索的空间，无疑是非常重要的。课堂教学情境的创设和师生互动的实现是营造这种空间的有效途径。《汉语课程标准》指出：汉语教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习氛围。苏联心理学家科夫说：这种教学方法一旦触及学生的情感和意志，触及学生的精神需求，就会产生非常有效的效果。因此，营造积极、和谐、融洽的教学氛围，不仅可以有效提高教学效果，还可以促进学生的个性发展，这也符合《汉语课程标准》的要求。创设教学情境，有利于学生在知识生成的情境中准确把握学习内容；有利于激发学生的学习兴趣。和谐融洽的教学情境，既能有效提高教学效果，又能促进学生的个性发展，也符合《汉语课程标准》的要求。创设教学情境，有利于学生在知识生成的情境中准确把握学习内容；有利于激发学生的学习兴趣。和谐融洽的教学情境，既能有效提高教学效果，又能促进学生的个性发展，也符合《汉语课程标准》的要求。创设教学情境，有利于学生在知识生成的情境中准确把握学习内容；有利于激发学生的学习兴趣。

3. 有助于激发学生的思想和感情。积极健康的学习态度是孩子智力活动发展的助推器，是优化课堂教学的催化剂。语文课堂教学中情景的营造是调动学生内心情感的基本手段。在语文课堂教学中创造教学情境，不仅可以优化语文教学过程，使学生产生兴趣，而且可以获得比传统教学更明显的教学效果。选题研究现状： 国外相关研究：情景教学的教学模式在教学实践中的应用目前尚无。在西方古希腊罗马时代的教育思想中，于是萌发了情境教学的想法。三百多年前，捷克教育家科梅纽斯在《伟大的教学论》中写道：一切知识都始于感官。如果有一件事可以同时打动几种感官，那应该是接触几种感官。而夸美纽斯认为这是教学的黄金法则。情景式教学不仅让学生在愉快轻松的氛围中学习，鼓励学生时刻充满情感，而且让学生有身临其境的感觉，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为可能。学生主动的、有意识的活动。在苏霍姆林斯基的教学思想中，他非常重视自然情境的教育功能。他在《帕夫雷什中学》一书中说：自然是美育的重要源泉。他经常带领孩子们亲近大自然，仔细观察和体验大自然的美，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发学习兴趣，发展想象力和审美能力。

国内相关研究：高俊霞在《新课程周刊》中的情境教学：创造充满智慧和趣味的空间文章中情境教育的探索始于1970年代后期和当时的语文教师李吉林的语文探索阐述了情境教学。范凤兰在《运城学院学报》发表了关于课堂教学情境创设的讨论，阐述了课堂教学情境的涵义、课堂教学情境创设的作用和方法。朱立荣在《吉林省教育学院学报》上发表了关于语文课堂教学情境创设的简要论述教育学教案模板范文，涉及教学情境的概念、如何创设有效的教学情境，以及在创设课堂教学情境时应注意的问题。王丽萍在《成功之路》发表的《论小学语文课堂教学中的情境创设》一文中阐述了语文教学中如何创设情境。论文主要内容：一、导论：教学情境的定义与中文课堂教学情境的定义二、中文课堂教学情境的作用三、创建小学的对策语文课堂教学情况 小学语文课堂教学情景特色 小学语文课堂教学情景原理 小学语文课堂教学情景方法1.生动讲述法游戏法3. 实物演示4.图片5.音乐课件展示7、现实生活四、创设情境时需要注意的问题。研究的主要问题、重点和难点： 主要问题：了解小学语文教学情境的作用、特点和原则后，如何营造有效的小学语文课堂教学情境。

重点与难点：如何营造有效的小学语文课堂教学情境及情境创设时需要注意的问题。研究目标：通过对教学情境和语文课堂教学情境的界定，以及教学情境在小学语文课堂中的作用，提出营造有效语文课堂教学情境的对策及存在的问题。为小学生创设情境时应注意。更好的学习环境，让小学生在愉快的课堂环境中学会思考，调动学习积极性，让学生真正成为学习的主人，也方便教师充分发挥主导作用，提供帮助，达到最佳教学效果。研究方法、技术路线、实验方案、可行性分析： 研究方法：采用文献研究法，通过广泛查阅相关资料和文献，借鉴他人研究成果，深入分析、思考，形成自己的观点. 技术路线：一、选导师，确定研究方向二、选题三、收集相关数据，整理数据，深入分析四、准备基于数据及研究计划 开论文报告五、进行论文答辩六、撰写论文初稿七、

并试图从教学情境的定义、语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用、如何创造有效的语文课堂教学情境以及应注意的问题等多方面进行分析和阐述。创建时要注意。进度表及预期结果： 进度表：一、选导师，确定研究方向二、选题三、收集相关资料，整理资料，深入分析四、@ >根据材料和研究计划撰写开题报告五、捍卫开题报告六、撰写论文初稿七、反复修改和定稿八、 参加论文答辩 预期成果：201X 每月完成论文。参考资料：《中国课程标准》。北京：北京师范大学出版社。李英九。论汉语语境教学的实施。中国成人教育，201X，。王玉梅。论语境创造在低年级语文教学中的重要性。考试周刊，201X，。李德全。语文课堂情境教学的创设策略[J]. 中学课程辅导教学研究，201X，。李世良，张玲。初中英语语境教学初探. 山东教育，201X，。郭守志。诠释中外教育格言。北京：人民出版社，200 高俊霞。情景教学：创造一个充满智慧和趣味的空间。中国教育报新课程周刊，201X，。范凤兰。论课堂教学情境的创设。运城学院学报，200 立荣。论语文课堂教学的情境创设。吉林省教育学院学报，201X，．王丽萍。初中语文课堂教学情境的创设. 成功之路，201X，。王永宽。课堂教学情境创设的基本原则和方法。文教资料，201X，。郝存仁。新课程标准下语文课堂教学情境的创设. 中国科教创新指南，201X，。郑玉玲。出于对情境教学的误解。教育论坛，201X，。严成丽。素质教育课堂优化艺术。北京：教育科学出版社，201X。蔡南荣。课堂控制艺术。北京：教育科学出版社，200 刘洪武。新课程艺术指导。北京：中央民族大学出版社，201【作品格式规范摘要】标题：1、

主体也分为三个部分：开头、主体和结尾。每个部分都有其特定的内容。1. 总结的开头主要是总结基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想、总结宗旨、主要内容提醒等。主体也分为三个部分：开头、主体和结尾。每个部分都有其特定的内容。1. 总结的开头主要是总结基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想、总结宗旨、主要内容提醒等。

作为开始部分，保持简洁，不要太多文字。2.主体 这是总结的主体部​​分，包括成绩与做法、经验教训、未来规划。这部分篇幅很大，内容也很多。特别注意主体的结构，它是分层的，有组织的。常见的结构形式有三种：一是立式结构。就是按照事物的过程或实践活动来安排内容。写作时，将总结中包含的时间分成几个阶段，并按时间顺序描述每个阶段的成就、做法、经历和经历。这种书写方式的优点是事物或社会活动发展的全过程是清晰的。二是横向结构。根据事实和法律的性质，将内容分门别类，使各个层次相互平行。这种写法的优点是各层次内容分明、集中。三是纵横结构。安排内容时，要考虑时间的先后顺序，反映事物的发展过程，注意内容的逻辑联系，多方面借鉴。这种写法大多采用纵向结构，写出事物发展各个阶段的情况或问题，然后用横向结构总结经验或教训。主体的外形可分为直通式、副标题式和序式三种。贯穿式适用于简短的摘要。就像一篇短文，没有外在的符号来显示全文中的水平。副标题风格将主体分为若干层次，每一层次增加一个概括核心内容的副标题，重点突出，组织清晰。

序数公式也将主体分为几个层次，每一层次都以编号“一、二、三...”排列，层次一目了然。3. 正文结束即正文结束。在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表达决心，展望未来。本段应与开头相对应，不宜过长。有的总结已经在正文中表达了这些内容，所以就不用写结尾了。活动摘要格式（范文）1、基本格式（1)标题：一般根据中心内容、目的要求、摘要方向确定。同样的东西会因为摘要方向不同而有不同的标题——侧重点不同 摘要的标题有单标题或双标题。（2)前言：是活动总结的开头一段。其作用是用简洁的文字概括问题的总结，或者说明问题的总结。时间。地点。背景。一般课程（3) 正文：正文是活动总结的主体。正文四部分包括：情况概述。成就和经验。存在的问题和教训。活动的方向。未来的努力。表现体验是主要部分，存在的问题是指在实践活动中应该解决但没有解决或没有办法解决的问题。（4)

不夸大业绩，不掩饰缺点。文字要简明扼要，材料要剪裁得体，区分主要和次要的重点，组织要清晰。同时，写作要有观点和实际例子，总结要新鲜有说服力，才能达到更好的效果。作品摘要字体格式1、统一使用A4纸，左侧装订，页面设置上下边距2cm，页眉1cm，页脚1.5cm；2、标题：宋体字，字号三，粗体；副标题：字体宋体，字号三小，普通字体；运行标题：字体宋体，字号小三，字体加粗；body：宋体字体，字号小四号，字体样式正常；标题，页脚：宋体字体，字体大小为5号字体，字体样式正常；3、行距为行距的1.5倍，段落前后的间距为0。5 4、标题：高x(x)班主任workxx 5、副标题：班主任xxx 6、 标题：兴化板桥高级中学2008—2009第二学期；页脚：7、 文字总是从左到右水平书写；Z8、 字迹要清晰，面部要保持整洁，如果文字乱七八糟，重新起草9、 数字怎么写：数字、统计表、表、序列号除外数字、特殊术语、百分比，必须用阿拉伯数字书写，其他用汉字书写；?h`< 10、 章节序数：

它是正文的开端，一般简明扼要地概括基本情况教育学教案模板范文，说明背景，指出主旨或说明成就，为主要内容的展开铺平道路。例如：“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长。” 能否选出支部“一把手”是加强农村基层党组织建设的核心，我们在工作中积极抓好支部队伍建设，牢牢抓好支部书记。就是围绕“选人”“育人”“用人”三招，努力深化工作。2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括实践和经验。成绩与问题、经验教训等。这部分要求在全面审视工作情况的基础上，对问题的原因、条件、做法、根源和教训进行深入透彻的分析，揭示出：工作的事情有规律可循。

审查必须全面，分析必须彻底。不同类型的总结侧重于内容，综合总结的主体包括成绩与经验、存在的问题和经验教训两个层次。对于一般工作总结，重点是成绩和经验。概括文章的结构，主要是逻辑结构的形式。综合总结根据过去一段时间工作的成果和问题，或经验教训的内在联系来组织材料。专题总结以经验为轴来组织材料。3、结束。可以对全文进行总结，可以说明好经验的效果，可以提出今后的努力方向或改进建议。例如：通过上述工作，将提升支部书记和班组的整体作用。多位村支书指出，“一批“让小户型，照顾大家”的先进典型支部书记一时兴起，致富。（四、3@>结尾含签名时间。如果标题是已签名，则不再写在这里。

教案网123