中班教案教学反思范文( 《一张荷叶》：如何组织好一个看图讲述活动较于)

如何写对幼儿园中产阶级教育教学的反思

导读：如何写对幼儿园中产阶级教育教学的反思？中产阶级的孩子喜欢观察，但不喜欢坚持。因此，连续性观察往往中途放弃，没有结果。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试更符合我班孩子的学习水平。因此，在以后的故事教学中，我会再次使用这种教学模式，并在此基础上对活动中出现的问题进行调整和改进。

如何写对幼儿园中产阶级教育教学的反思

《一片荷叶》

首先，在活动目标上，我定了三点： 1、 更清楚地描述了荷叶鸡娃娃制作的几件物品。2、学习量词：一，一，一。3、 感受创作图片故事的乐趣。通过活动，这三个活动目标已经基本实现，完成度比较理想。

其次，虽然孩子在其他的看图活动中也尝试过这种形式的活动，但是在今天的活动过程中还是发现了一些不足：1、 由于本次活动没有教学挂图，所以才发现这个故事的一些图片在互联网上，并用电视来展示图片，但这对于孩子们来说仍然比较小。2、 在整个活动中，孩子的主观性没有得到体现。都是老师让孩子回答的教学形式，孩子比较被动。3、 这次的拍照活动比之前的活动有所改进。孩子们已经能够根据挂图说一个词。这是我通过这项活动发现的明显改进。但这还不够。孩子显然缺乏词汇，他的想象力没有得到扩展。4、 老师设置的问题不够清晰，无法有效提问。5、因为孩子们已经学会了“借你一把伞”的图片和旁白，老师提供的图和“借你一把伞”的图很像，所以就给大家展示一下孩子们观察 当时，很大一部分孩子会引用“借你一把伞”的故事。

如何组织一场图画活动是我应该思考和进一步学习的。希望通过反思和实践，提高自己的教学能力。

如何写对幼儿园中产阶级教育教学的反思

对“有趣图形”的思考

“趣图”是我校中班教研组的一项数学课堂活动。教学目标是让孩子通过比较感知圆形、三角形、正方形的基本特征，并能区分三种几何图形。在活动之前，我们讨论了活动的内容。在确定内容时，教研组老师觉得内容很简单，但分析中产阶级孩子的认知特征后发现，中产阶级孩子虽然这个阶段能正确识别圆形、三角形、正方形等粗浅的几何概念，不是从这些形状的特征上识别出来的，但将它们与日常生活中熟悉的物体进行比较。因此，我们最终确定了“趣味图形”活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，通过观察、比较、想象、动手，感知不同图形的不同特点。在本次活动中，除了让孩子们感知图形的特点外，还有一个活动目的是探索两种不同的介绍方法在同一教学内容中的实际效果。因此，两位负责老师在基本确定了活动流程后，对介绍环节进行了重点设计。让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，通过观察、比较、想象、动手，感知不同图形的不同特点。在本次活动中，除了让孩子们感知图形的特点外，还有一个活动目的是探索两种不同的介绍方法在同一教学内容中的实际效果。因此，两位负责老师在基本确定了活动流程后，对介绍环节进行了重点设计。让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，通过观察、比较、想象、动手，感知不同图形的不同特点。在本次活动中，除了让孩子们感知图形的特点外，还有一个活动目的是探索两种不同的介绍方法在同一教学内容中的实际效果。因此，两位负责老师在基本确定了活动流程后，对介绍环节进行了重点设计。还有一个活动目的是探索两种不同的介绍方法在同一教学内容中的实际效果。因此，两位负责老师在基本确定了活动流程后，对介绍环节进行了重点设计。还有一个活动目的是探索两种不同的介绍方法在同一教学内容中的实际效果。因此，两位负责老师在基本确定了活动流程后，对介绍环节进行了重点设计。

对于这两个活动，我们采用了两种介绍的方法：一种是直接介绍物体，老师展示魔术袋引起孩子们的兴趣，然后通过孩子触摸它，通过实物的形状差异来初步感知图形的三个基本特征。另一个是将手指游戏引入魔术。教师运用魔术制作三种图形，然后通过与实物的对比，感知三种图形的基本特征。在教学过程中，我们发现两种不同的介绍方式都能引起孩子们对活动的兴趣，但玩的方法很神秘，与以下几个环节有更好的联系，能更快地调动孩子们的情绪。激发孩子的 的学习兴趣。两项活动中，孩子们的参与度都很高，但同时在活动过程中也存在不少问题。虽然我们在活动之前仔细考虑了这个内容的目标定位，但我们发现活动之后，我们设置的其他链接仍然过于简单，未能达到活动的目标。在最后一个环节中，当孩子们在寻找周围的三个形状时，他们对正方形的感知似乎是有偏差的。针对这个问题，我反思了自己的活动。我们设置的其他环节还是太简单了，没能达到活动的目的。在最后一个环节中，当孩子们在寻找周围的三个形状时，他们对正方形的感知似乎是有偏差的。针对这个问题，我反思了自己的活动。我们设置的其他环节还是太简单了，没能达到活动的目的。在最后一个环节中，当孩子们在寻找周围的三个形状时，他们对正方形的感知似乎是有偏差的。针对这个问题，我反思了自己的活动。

根据活动目标，除了通过游戏让孩子感知图形的特征​​外，还必须让孩子在识别过程中用文字描述图形的特征​​，通过反复的反复巩固孩子对图形基本特征的理解。说明。例如：三角形：三个角和三个边；圆：无角，一圈一圈；正方形：四边等长，四个角大小相同：当老师正确地向孩子描述图形特征时，让孩子描述，多次寻找图形，描述图形以识别特征图形。这样，在最后的环节中，图形区分可能不会有偏差，活动目标也会更好的实现。教研组的一次讲座活动，从内容选择到教学，从活动后的讲座到反思，给了老师很多启发。及时的反思和总结会给我更多。

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《我喜欢》教学评语

《我喜欢》是我园胡玲老师的获奖作品。这首诗虽短，却温馨优美，寓意深远。是很好的情感教育教材。当我们了解了胡玲老师的创作过程时，我们觉得这些源于生活的作品真的是有生命力的。这首诗的灵感来自胡玲老师和她的保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：“我最喜欢妈妈。” 胡老师问：“你喜欢妈妈哪里？” “我喜欢妈妈的手”胡老师又问：“你为什么喜欢妈妈的手？” “妈妈拥抱我”先生 胡又问：“你喜欢你妈妈哪里？” 孩子天真无邪的回答，经过整理处理，

“我喜欢我妈妈的××，因为××”是倒置的因果句。如果这首童谣单纯背诵学会，小班的孩子也能掌握。如果要安排模仿句子，在小班上课会比较困难，所以经过培训团队的分析，我们决定尝试在中班授课。目标是帮助幼儿理解和学习诗歌，并能够模仿句型。经过几节课的试讲，我们总结了孩子们在活动中的表现，证明我们选题方向是正确的。因为孩子们最熟悉自己的妈妈，最喜欢的就是妈妈，所以他们也最喜欢谈论自己的妈妈。. 然而，孩子们对母亲的爱的表达却是层出不穷，而且中产阶级的孩子也很难完全表达出来。为了让孩子在这个活动中联想和表达爱母亲的理由，我们用这首诗。句型为孩子表达爱提供了支持——我喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……

一、 身体部位与孩子的体验之间的联系是这项活动的难点。

如果你问你的孩子：“你喜欢妈妈吗？” 我相信答案是一样的。如果你再问：“你喜欢妈妈什么？” 我相信答案是多种多样的。这会给活动的开展带来困难。

战略：

1. 首先，辅导老师从贝贝人偶和孩子们玩的语言游戏开始，自然而然地引出身体各部位的名称，帮助孩子巩固对身体各部位的认识，增加儿童知识储备。我们的“敢说”提供帮助中班教案教学反思范文，激发孩子们参与活动的乐趣。

2. 下一个环节是让孩子们听儿歌。在听之前，老师向孩子们抛出一个问题：“你从诗中听到了什么？” 幼儿更专注。另外，让幼儿说说诗的内容，告诉身体的各个部位做好准备。

3. 紧接着老师温柔优美的朗诵，表达爱意的“支架”就出现在孩子们的面前：“我喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……”让孩子们明白，妈妈诗的每一部分都可以给我们温暖和爱，诗中要表达的情感也渗透到孩子们的内心深处，让孩子们想要表达的对母亲的爱不再是空洞和迷茫。但是，在我们的试教过程中，孩子们很难用语言来充分表达自己的经历和母亲爱自己的方式。所以我们采取的解决方案是让孩子先学会理解，然后再模仿和适应。感受诗歌的情感时，通过老师的提问，孩子的回答；男孩的问题，女孩的回答；以音乐伴奏的朗诵形式，反复练习“我喜欢妈妈的XX，因为妈妈的XX可以……”句型，以多种形式的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。

4.在分析诗歌时，我们选择了“妈妈的额头，我玩顶牛”的游戏。通过让孩子重温这个游戏中班教案教学反思范文，唤起孩子与妈妈互动的体验，为孩子适应句子打下基础。.

通过对身体部位的理解和对诗歌的模仿学习，孩子们知道他们可以模仿诗歌中的句型，将身体部位的经历与母亲结合起来，表达自己喜欢母亲的原因。这个教学也很困难。轻松解决了。

二、让每个孩子都有机会在一项活动中表达是所有语言教学活动的难点。

战略：

1.选图解说，寓教于乐，让孩子在快乐中学习。

老师为孩子们提供了母亲身体部位的卡片，让孩子们可以自由选择和讲述。采取自己的练习和同伴叙述，让每个孩子都有机会练习。

2. 我们利用第二款游戏《驾驶火车》，将自由叙述的孩子连接到老师的火车头上，形成完整的集体叙述火车，开启孩子们积极学习的战斗。我们将有机会参与到诗歌的完整抄写中来，我们的目标就会实现。

三、研习磨削班，通过反思提高认识，效果显着。

本次教学展示和评价活动给了我们学习和提高的机会。通过团队训练、集体智慧和辅导老师的创造力，我们在努力的过程中不断反思，各种思维碰撞，我们提出的策略，都在试教中见成效。事实证明，我们的一些策略是繁琐的，偏离了语言活动的主线。

1.从复杂到简单：比如我们刚开始的火车游戏是让孩子选择粘贴几个身体部位，但是发现孩子的注意力集中在粘贴的活动上，用诗意的表达方式句子。它被稀释甚至被冲走。不管老师怎么引导，孩子们还是沉浸在坚持的过程中。也会影响教学效果。于是我们换了几次学习工具，终于把孩子的选择和自由表达联系起来。

2.从第二到主要：老师有趣的引导可以尝试将孩子与自己的句子和诗歌联系起来：“孩子们，我喜欢的这首诗真的很长。就像火车一样，你们，你愿意吗？上火车？然后选择一个选项，编一个系列。” 可老师每一次把握住这个环节，又怕时间拉长，仓促结束。我们也多次讨论过这个问题。这个链接是为了让孩子们积极学习。不能简单地将文档的主要部分视为结束链接。

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