语文学科教案范文(优生的培养和潜能生的语文教学计划（上）)

8、关注优生学的培养和潜在学生的转化。应提高对优生学的要求，并补充额外的营养，使他们成为班上的榜样。榜样的力量是无穷无尽的。对于有潜力的学生，发现他们的闪光点，鼓励他们，让他们找到自信。多辅导和帮助他们，让他们体验成功，爱上学习。当然，中级学生也不容忽视。

语文教学计划三一、学生基本情况分析

这个班有47名学生。这些学生天真活泼，好奇心强，对课堂充满热情。但是，有少数孩子自控能力差，无法控制自己，经常偷懒，注意力不集中。但大多数孩子可以有意识地听课和做作业。因此，我定下了本学期的教学目标：保持最好的，除掉不好的。提高那些后进生的思想和成就，让他们学会学习，努力学习。继续鼓励好学生，让他们更加努力，争顶。

二、 指导思想

遵循汉语教育规律，顺应学生身心发展特点，致力于课堂教学改革，构建开放、动态的汉语教学体系，促进学生学习方式的转变，提高学生的汉语素养以全方位的方式。努力打下坚实的语言基础。

重视激发学生的学习兴趣，为学生自主学习创造条件，让学生在学习中不断发现，不断获得成功的喜悦，不断提高语言能力。

三、教材特色

1、 教材体现了先进的教育理念，具有时代特征和现代意识。传承中华优秀文化，弘扬民族精神，用中华优秀文化培养爱国主义精神，增强学生的民族自尊心是我们的职责。

2、 教材内容精简整合，致力于学生语言素养的全面提升。编排系统的呈现方式灵活多样，有助于形成独立、合作、探究的学习方式。

3、 教材还体现了开放性，引导学生在日常生活中运用中学语文和语文，同时留有余地和增加灵活性，为师生留出发展和创造的空间，满足不同地区的学习需求和不同的学生。

4、围绕主题主题组织教材内容，加强整合，促进学生语言能力的培养。每个单元，从导论到识字课，到课文，再到中国园林中的阅读散文​​、口头交流、实践活动，都围绕本单元的主题进行合理安排。比如第二组，经过简单的介绍后，以三字经的形式写了一节识字课，不仅认识了汉字，而且让学生明白了尊老爱幼的原则。他们的父母。然后是《看电视》《胖胖的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》四篇文 安排学生关心他人，尊重长辈，乐于助人。在中国园林中，《读书，背影》安排了一首反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；《口语交流》安排讨论家长不让自己做家务怎么办。整套教材围绕“家庭生活”为主题，将各种内容融为一体。

5、 独立扫盲班，内涵丰富，形式多样。

八级识字多采用学生爱听、易读的诗句形式；内容贴近每一个字，积累优美的语言，丰富知识储备，受思想文化熏陶。例如，第一组识字课由八个字组成：“春回大地，万物复苏；杨柳青红，歌燕舞；冰雪消融，泉水叮咚；”花开，鸟争。” 这些成语反映了春天的美丽景色。或词组，构成一幅意境优美的图画，词句重合押韵，易读。全书中需要识别的字符选自常用字符列表；对于需要书写的字符，首先选择构词率高的字符，每次书写的字符都有一定的规律。有的是本课新认识的词，有的是本课以前认识和再现的词，方便学生感知和引导教师。

6、 课本具有时代感，更贴近孩子的生活。

有体现领导人事迹的“邓小平爷爷植树”，体现家乡新面貌的“画家故乡”，体现关爱他人的“月之心愿”，体现国家形象的“棉鞋里的阳光”。体现保护的现代儿童生活有环境、人与自然和谐相处的“松鼠松果”和“美丽小径”，以及介绍自然知识和技术的“棉花女孩”和“火车故事”成就。课文内容丰富，体裁多样，蕴含丰富的人文内涵，便于学生学习语言，受到潜移默化的影响和感染。

7、 教材是学生喜爱的“学习书”。

（1)。从注重教师的教学到促进学生的学习。

无论是课前的介绍，课后的练习，还是中国园林，都用学习伙伴的语气来描述，非常亲切自然。在一些课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或指导练习。例如，在《春雨的颜色》之后，他受启发问道：“春雨是什么颜色的？” “邓小平爷爷植树”课后，指导学生：“植树节快到了，我们也植树吧！” 这种设计，灵活实用，对促进学生独立思考，引导学生提出疑难问题，引导学生潜心实践，起到了很好的引导作用。

（2)。注重引导发现，为学生提供尽可能多的展示机会，让学生学得开心，能学，不断有成就感。

在每个中国园林中设置“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现一些字、词、句的规律。比如在《中国园林一号》中，“今天我发现了两种识字方法，你知道它们是什么吗？” 引导学生发现可以通过加部首和替换部首来学习汉字。又如《中国园四》，采用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同部首有不同含义；并引导学生朗读复调字的句子，启发学生理解复调字的特点。还有一个“展示架”

8、 联系单元口头交流的话题设计，加强各单元教学内容的整合。

各单元口语交际话题与本单元话题密切相关，使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。例如，在第八组口头交流中，主题是“未来的桥梁”。在《跨越兰兰与兰兰之间的桥梁》一文的课后练习中，以学习伙伴的语气提出了未来桥梁单独设计的要求。学生在阅读课文中可以得到很多启发，培养创新思维，从现实生活中，从与同龄人的交流中，发展出通往未来的桥梁的各种思路。有利于发展他们的想象力和创造力。

教材中的八项口语交际设计不仅与课文相关，更贴近学生的生活，让学生有话可说，有话可说，有利于实现相互交流，提高口语交际能力。

9、 体现灵活性，增加适应性。

在识字方面，每节课需要识别的字体现在是基本要求。班上有很多学生可以学到更多。此外，教材贯穿着鼓励学生在生活和课外阅读中主动学习人物的理念。让学生成为识字的人，他们认识的字肯定会超过课本规定的识字量。

阅读方面，课本最后安排了五篇选修课文供学生阅读。

此外，鼓励学生随时展示学习成果，体现不同学生之间的差异，鼓励全体学生在原有基础上不断提高和发展。

四、战略与实施

在把握教材编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。因为课本都是以专题的形式编排的，而中国园的内容也是围绕专题设计的，所以备课时一定要记得因材施教。每组教学中应该安排什么教学内容，学生准备学习有哪些准备。消除教学中的随意性。

1、 识字和写作教学。

本书所要求的550个汉字中，大部分都是常用汉字。要相信学生可以用已经形成的初步识字能力来学习这些新单词，并鼓励他们按照自己喜欢的方式学习单词。加强学生之间的交流与合作的方式有很多，比如小组合作学习、做小老师等等。运用多种形式，注意加强生词的复习巩固，防止重生。

要加强写作指导，不仅要写好，还要写好。最好让学生每节课写几个字，以保证写作质量。

2、阅读教学。

注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生读出自己的感受。这种感觉不是老师强加给学生的，而是学生在引导阅读的过程中产生的。在教学中，尽量避免单调乏味的技术指导，而是引导学生走进国门，走进爱情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方法，如配音、按角色朗读等。

在教授课文时，要注意学生的个人阅读体验。除了讨论书中的思考题外，还给学生机会提出疑难问题，让学生有机会充分表达自己的意见。还要注重课外阅读的引导，引导学生选择好的阅读材料，创造机会交流课外阅读的成果。

3、口语交际教学。

重视创设情境，使学生在入境地进行口语交际。口语交流课前，需要提前做好准备。除了专门的口语交际班，课堂教学中还应重视口语交流活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交流，不断提高口语表达能力。

此外，要努力开发汉语课程资源语文学科教案范文，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动，让学生在日常生活中学习汉语、运用汉语，提高汉语教学效果。中文教学。

总之，要依托教材优势，创造性教学，通过引导式学习为学生打好汉语基础，使他们成为愿意学习、主动学习、善于学习、合作学习的学习者。和其他人。

五、 教学进度

根据学期的时间和学生的学习情况，一个单元的测试时间通常为两周，测试一次。每节课的教学时间根据实际情况确定。

汉语教学计划 四门语言为基础课。汉语学习的有效性往往影响甚至决定学生在其他学科的学习。对于每一位语文老师来说，肩上的使命是沉重的，但却是光荣的。而神圣。所以，如何做好初三语文教学，如何让学生在初中最后九个月学得更多，交出让学生满意的中文答卷和家长在中考室。这在我们每一个人身上。初级汉语教师面临的重要任务和研究课题。为此，我们必须冷静反思新课程标准，深入分析当前语文教学的得失，以便我们对自己的语文教学有更清晰的认识和准确的评价，进而对整个初中语文教学有一个前瞻性的看法。谋划，才能下功夫践行新课程理念，争取中考。为此，特制定了初中第三语言文学年度教学计划。

一、基本情况分析：

两个班级的学生思维比较活跃，可以大胆地向老师提出自己的观点和意见，但学生的学习积极性不是很高。学习是可选的，考试成绩没有差距，所以不强调中文学习。近半数学生通过近两年的教师汉语自学能力培训，获得了一定程度的自学能力。但总的来说，学生的中文成绩不是很好，甚至有学生考试不及格。优生学的比例太小了。

初中三年级，由于科目的增加，学习任务的加重，压力的增加，汉语的教学时间减少了。除上课时间外，学生基本不使用中文。

二、教材分析

我们使用人民教育版的教材，分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感知生活，第二和第三单元是关于人与自然的。第四单元是民俗文化，第五和第六单元阅读古文。六个单元都有阅读。我认为这套教材的主要特点可以概括为以下四点：一是充分体现了初中必修语文教学计划的教学大纲要求；二是建立了综合综合语文“单元综合、整体培养”教学效果的新语文教材布局体系；三是设计比较完善的助学体系，方便教与学；四是坚持教学内容质与量相统一，有利于减轻学生负担，促进学生德、智、体全面发展。汉语学习的第三阶段是中学学习过程的第三阶段（五、第六学期）和最后阶段。教学重点上升到培养学生在生活中运用汉语的能力，使学生了解汉语对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，要培养学生的文学鉴赏能力。正文按文体分类排列。汉语基础训练更进了一步，

三、教学策略：

1、 了解课程标准的内涵，深入《考试须知》。

《汉语课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力和目标。只有了解了课程标准的内涵，才能了解学生的知识和能力，以及语文素养的不足；是语文教学发展的基础和指导性纲要、教学理念、情景创设、互动教学平台的建立，都离不开语文课程标准理念的指导。同时，它是汉语课程标准理念的外在体现；它是指导思想和基本思想，是中考试题方向的来源。

《考试说明》是对课程标准的具体和进一步细化。以课程标准为基础，结合实际考试，根据中考范围和要求、主要题型示例乃至试卷的长度、难度、各科的大致分数部分。做了很具体的解释。因此，作文老师一定要认真学习考试说明，这样复习才能省时高效。

2、 根据学生的实际情况探索语言差异。

本学期时间紧，任务重，学生语言能力差异较大。要研究现阶段学生最缺乏哪些知识和能力，哪些方面的语言素养最需要提高，区分大、小差异，有选择、有重点。开创性的分层教学。这是我们有效开展本学期教学和复习工作的首要前提。

3、做好相关材料的选择和使用，跟踪中考考点动态。

领悟课程标准内涵，深入《考试须知》，明确学生需要突破的重点难点。它们只是开展本学年教学和复习工作的前提条件。真正做到有效教学、高效复习，还需要选择、善用信息，把握中考动态，跟踪中考站点走势。资料的编制最好自己仔细挑选，不要使用外部资料。根据学生的实际情况，可以使用一些教材对学生进行有效的训练。不要搞抬海堵河网的战术。

4、认真备课，好好上课。

时间紧，任务重，上课四十分钟要问质量。在每节课中，教师必须明确该课的教学目的和满足什么样的要求。我们必须选择教学的重点，而不是一切。重点是引导学生学习课文和阅读课文，自读课文完全让学生自主学习。

5、 重视阅读训练。阅读是考试的“半江山”，也是社会生活中常用的，是最接近人们语言知识的。做好阅读训练。一方面，要认真分析讲课内容，教给学生更多的阅读技巧，使他们掌握一定的阅读方法。另一方面，要求学生阅读更多的课外书籍。根据教学大纲，要求学生养成阅读和阅读报纸的习惯，第一年课后自学不低于80万字（含2-3本文学名著）。因此，学生需要阅读更多有用的课外书籍。我决定把我的一些课外书借给学生。看，之前没有打开的学校图书馆，请管理员打开，还请学生和其他老师查看。有条件的买一些互相流通。总之，尽量调动学生的积极性，多看课外书。阅读课外文章后，要求学生做三件事：第一，摘录一些好词和名言，注意分类收集语文学科教案范文，如人与事的分离，四季的分离等。 ; 二是体会文章时代的意义，作者的思想感情，好的文章往往能体现时代精神，给人以积极的教育意义。文章是作者精神世界的反映，而人物的精神世界也可以从文章的内容来分析。阅读文章必须要求学生体验这些内容；第三，注意学习每篇文章的写作技巧。好的文章不仅要有好的思想内容，还要有更好的表达技巧。阅读文章需要同学们注意这些好处，才能“迁移不透”自己的文章。

6、加强写作训练。加强写作训练，从三点入手：第一点，多观察，多积累（多积累上面已经讲过了）。多观察就是培养经常观察周围事物的习惯。第二点是要有更多的情怀。文章通常带有情感。只有感情深了，才能迅速猛烈地张贴。第三点是多练习。您可以根据自己的作文训练系列进行综合训练，尽可能提高学生的作文质量。

7、最后，我们注重培养学生的其他语言能力，提高他们的语言质量，提高他们的表达能力。大纲要求学生用普通话正确、流利、感性地阅读课文，养成默读的习惯。表达的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的发展不仅是课堂训练，课余时间也有。根据两本书口头交流的安排，我计划每周利用一个上午的自学时间，让学生轮流上讲台演讲。

8、第一学期的教学采用“整体教学法”、“单元教学法”、“作业训练法”、“教学复习法”进行。全年教学任务要求在第一学期完成。教师只引导学生教课文和阅读课文，自读课文完全让学生自学。

“整体教学法”是让教师和学生从系统的角度学习汉语知识。这个高度是整个初中语言系统的高度，力求让所有学生在本期第一个月内了解初中语言知识体系和能力体系，并能站在这个高度学习汉语第二个月。

“单元教学法”——就是把一个单元的内容作为讲课的内容，而不是单独教授每一篇课文。这种方法主要用于小说单元和诗歌单元的教学。

“作业训练法”——以作业的形式学习课文，理解课文，掌握相关知识，培养学生的阅读能力，提高学生解决问题的能力。这种方法主要用于论证单元的研究。

“教学与复习法”——即在教授新课程的同时进行专项复习，力争第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期进入总复习阶段，有大量习题和考试。主要是提高学生的应试能力。

9、做好学生思想工作。思维决定出路。学生学习汉语的思想问题不解决，学生就学不好汉语。因此，最关键的问题是解决学生学习汉语的思想根源。让学生想学汉语，爱学汉语，学好汉语。开展学生思想工作的方法可以灵活多样，兼收并蓄。只要达到目的。

四、 教学总结与反思

在教学过程中，要及时总结教师“教”和学生“学”的成果和问题，认真写出教学反思。及时分析和纠正学生学习中存在的问题，及时肯定和促进学生成功的学习方法和独到的见解。鼓励学生多思考、多创新。让教学总结和反思不断流传，推动教学不断进步。

五、 教学进度

根据教育局统一安排，第一周——期中考试，完成一、二、和第五单元的课文，期中考试——完成剩余的单元文本和术语末尾的表达。

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