诗词教案范文(精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导)

精品文件2016精品新材料-新公文模式-全程指导写作-独家原创诗歌写作教学计划13个重点难点。备课时多读诗歌，通过了解作者和写作背景，掌握作者的思想感情。在解决问题时，充分发挥学生的主动性，引导学生形成自己的观点，然后进行总结。作者简介和写作背景应与诗歌内容相联系。在教学过程中，应激发学生对所学内容的兴趣。他们应该按照自己的意思读几百遍。诗歌的篇幅相对较短。教师可以在讲解前阅读，让学生一起阅读，或者为学生创设情境，让学生初步感受学习目标。诗歌更抽象。教师可以创造场景，充分发挥学生的想象力。把握情感与场景的关系，分析表达方式，逐句解读，然后整体总结，从诗歌中总结作者的感受，提供资源，达到学习目的。教师可以使用教学设备播放具有相关意境的录音和图片，帮助学生理解课文，合作学习，拓展思维。组织学生讨论并挖掘更深层次的含义10.引导学生背诵诗歌1、？风暴是在11月4日爆发的？精品文件2016新精品材料-新官方文件模型-全过程指导编写-独家和原创1。理解诗歌的内涵，准确把握诗歌中的情感，真正用情感朗诵诗歌。教学方法和手段：讨论与交流、多媒体教学、幻灯片、背景音乐等。结合诗人的生活经历和写作背景，反复阅读，准确理解诗中深厚的爱国情怀

二,。学生活动：精品文件2016新精品材料-新公文模式-全程指导写作-独家原创3。切入本课，明确目标：学会用情感阅读诗歌，深刻理解诗歌的思想主题，学会欣赏名句。？幻灯片显示本课程的学习目标？朗诵音乐，普遍感受并进一步了解四首古诗2)学生活动中表达的爱国情怀：静静地欣赏，正确的发音和文字，正确把握诗歌阅读的节奏，想一想老师提出的问题“k3”四首诗是如何表达诗人的思想和感情的？你怎么知道的？【投影】2)学生活动：4人一组表达自己的意见，努力让对方及时接受老师的点评和指导。[交流中穿插幻灯片放映，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人的生活经历诗词教案范文，正确理解诗歌的内涵。]精品文件2016新精品材料-新公文模式-写作全过程指导-独家原创教师总结：诗歌是激情的产物，不是感情强烈的人。它不利于阅读诗歌。以情读诗，必须做到两件事：正确理解诗歌主题，深刻体验诗人的情感；采取多种阅读方法，充分调动自己的热情。在这节课上，通过讨论和交流，我们了解了这四首诗的思想内容，学会了深情地阅读。希望同学们今后多加练习，养成阅读诗歌2、的好习惯，欣赏和分析这首诗的意义，体会作者的感受

2、欣赏和分析这首诗的意义，体会作者的感受。教学难点：学习诗人豁达的胸怀，珍惜友谊。精品文件2016新精品材料-新官方文件模型-全过程指导编写-独家原创。学生们可以自由地说出描述朋友之间友谊的诗句。老师们做了一个简短的总结：在中国古代，许多描写朋友之间亲密友谊的诗歌都非常优秀，它们仍然是人们交朋友的宝贵财富。今天，让我们学习一首歌：？派杜少夫到蜀州2、老师读标准，学生一起读。三名学生被选为试读。老师批改后，学生们自己读三分钟，准备背诵。6.总结节奏和押韵。精品文件2016新精品材料-新官方文件模型-全过程指导编写-独家原创配乐供正常阅读。指学生的配乐阅读。结合生活实际，引导学生理解单词和句子，理解古诗词的意义。培养学生的分析能力2、这首诗选自唐代诗人李慎的《第二首同情农民的诗》。在这节课上，我们将学习第二个。黑板书写二、相互交流学习情况。1、老师展示新单词卡片：“谷物、谷物、休闲、丈夫、饥饿和死亡”，要求学生阅读新单词，并提醒他们及时纠正不准确的地方。精品文献2016精品新材料-新公文模式-全程指导写作-独创2、，师生共同介绍作者：李慎，唐代诗人。《同情农民2》是李慎最杰出的作品。它具有深刻的思想内涵、鲜明的对比和丰富的哲理

农民在万物生长的春天播种。他们想给庄稼浇水、施肥和除草。每天，他们面对黄土，回到天空。金秋时节，劳动人民用双手和辛勤劳动换来了丰收的粮食，但他们无法享受自己创造的社会财富。他们吃不饱，穿不暖的衣服，甚至饥饿也无法生存。）2、与小组成员一起练习朗读，互相复习，并挑选一名同学参加班级展示3、小组挑选代表参加全班阅读比赛，然后评选出最佳选手4、师生动情朗诵古诗。精品文献2016精品新材料-新公文模式-全程指导写作-独创1、学习本课新词新词并积累词汇理解关键词句子和整首诗的意义1、学习本课新词阅读并背诵古诗正确流利地3、引导学生结合生活实际理解单词和句子，理解古诗词的含义。培养学生的分析能力。教学过程：在这节课上，我们学习的诗歌《蚕》介绍了他们在纺织工人的音调中看到的场景。黑板书写题目：“蚕”2、命名学生阅读生词，对阅读不准确的地方及时提供优质文件。2016年新优质材料-新公文模式-全程指导写作-独家原创13醒来，纠正并理解每首诗的含义：一位从事蚕桑和纺织的女性走向市场，当她回来时，泪水充满了她的裙子

那些穿丝绸和缎子的人不是养蚕织布的工人。1.学习本课的生词，逐句理解诗歌的意义，体验古诗中描绘的风景和作者表达的思想感情。1.引导学生正确理解诗歌中的词义。为了理解诗歌的意境和作者的思想感情，请给我看译文。引导学生理解诗歌。精品文件2016新精品材料-新官方文件模型-全过程指导编写-独家原创10。我把门前所有的土都挖出来做瓷砖，但是我的屋顶上没有瓷砖。有些人不接触地球，但他们住在像鱼鳞一样铺着瓷砖的高层建筑里。大1、可以在古诗词的语言环境中记住新词“牧羊人、孩子、骑行和亲近”，学习部首“挨着马”。3、借助图片，让学生了解古诗词的一般内容，激发学生学习古诗词的兴趣。教学重点：学习背诵古诗，背诵古诗。展示第一张图片，看图片，说并学习新单词。精品文件2016新精品材料-新官方文件模型-全程指导写作-独家原创11篇介绍“牧羊童”，显示拼写音节“mtng”1、看图片，练习与“谁在做什么在哪里”对话1、自由阅读古诗词要求：借助拼音阅读正确的发音，不要添加、省略或更改单词2、学生练习三、理解古诗词的含义。牧童骑在一头黄牛背上，他的歌声在森林中回荡。突然，他想抓住树上唱歌的蝉，于是他立即停止唱歌，静静地站在树下

过渡：你看诗词教案范文，诗人袁玫告诉我们他在一首简单的四行诗中看到了什么，激发了我们的想象力。这首古诗非常迷人2、d

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