教案模板范文幼儿园小班识字阅读(小学低段生字巩固策略研究课题所在单位山下湖镇小立项)

研究项目中期检查表日期：2013年项目名称小学低水平新词巩固策略研究项目负责人单位山下湖镇小学项目年度及编制2013年1830项目类别小学语文B班研究背景及研究目标新课程标准提出提出读写教学是读写的基础，是语文教学的重要任务。斯霞老师曾经说过，识字应该遵循孩子的认知规律，教给孩子方法，培养他们的能力，明确目标，不要认为这会增加孩子的负担。余永正先生还反复强调教案模板范文幼儿园小班识字阅读，要轻松地上汉语课。希望通过本课题的研究，探索一些具体的操作策略，以适应小学低年级学生新词的巩固，从而提升学生的识字能力，提高识字效率，培养学生喜欢识字的愿望，主动识字，全面提高学生语文综合素质。主要研究措施和策略1：识字教学策略诱发问题识字2：巩固识字策略的积累。新课程成人（一）学生识字量已达到1600人左右，班上90%以上的学生在读拼音、写单词、生词、听写等方面达到优秀率，只有部分学生出现一两处小错误。（二）培养学生良好的读写能力和阅读习惯。大二学生已能背诵80多首优秀诗歌，远远超过新课程标准规定的50首优秀诗歌的要求。课外阅读总量不少于50000字。三）培养学生的阅读兴趣

许多学生还积极从家里带来各种儿童读物，并在课堂上建立了活动图书馆供学生交流，他们改变了家长的阅读观念，在节假日主动为孩子们买书，还利用网络上巨大的信息资源阅读各种书籍儿童读物的种类。（四）几名学生分别在镇级和市级比赛中获得优异成绩。两名学生代表学校参加了市级朗诵比赛。资金的使用可以在不撰写个人主题的情况下筹集。没有任何问题，在新单词的教学中也没有区别e下一段，没有理论上的词汇分析，生词拼写混乱，课外积累形式化。1：落实学生与学生会教师互教、学生不能专注于教学的主体地位，真正实现“以学为本”的教学第二，明确字论教学的意义，深化字论在识字教学中的突出。第三，明确汉字笔顺的规范化，促使学生经常练习书写，学习汉字特点，掌握书写规律。第四，宣传目的和策略通过家校联系，向家长开展扫盲探究活动，争取大多数家长的支持与合作；从点滴做起，培养学生良好的学习积累。期中考察报告：小学低年级新单词巩固策略研究（主要内容：所做工作、研究进展、阶段性成果、存在问题及改进措施、下一步研究计划）一、研究背景与目标新课程标准提出读写教学是读写的基础，是语文教学的一项重要任务。斯夏先生曾说过教案模板范文幼儿园小班识字阅读，读写应该遵循儿童的认知规律，教给儿童方法，培养他们的能力，明确目标，而不是盲目追求加重儿童负担

俞永正先生也一再强调要上轻松的汉语课。然而，在实际的课堂上，我们经常看到很多老师都采用单一的方法教学生简单而机械地写和听写生词。这样一来，学生不仅对学习生词的热情不高，而且容易记忆和忘记et生词快现象严重。因此，学生在写作中有很多拼写错误，不理解单词的意思，只是死记硬背，不能阅读和理解句子，他们的理解和使用能力无法提高。二、研究措施和策略（一）识字教学策略的良好开端是成功的一半。为了让学生有效识字，我们重视第一个因果关系，即当学生第一次遇到新单词时，他们会给学生强烈的刺激，并对单词有强烈而深刻的第一印象。这样，我们现阶段，我们采取的措施是运用教学机智，有效地开展识字新词教学。我们创造性地开展了以下几方面的工作：1.汉字识别与识字教学以汉字理论分析为出发点，把每一个方格这是我在上一年级读第二卷《识字5》时设计的，当时老师在黑板上写了古代的甲骨文“多”甲骨文就是这样写的。古人造汉字后，在使用中不断地修改和改进。例如，“多”一词在变成今天这个词之前，经历了一些字形的演变。（玩“多”的字形演变）

每个汉字都有它自己的历史、故事和真相。今天我们要学习的识字5讲的是“很多”每到一个地方，词论知识的介绍都让学生惊讶地发现，原来的汉字是通过这样的演变演变而演变的。在整个识字过程中，学生通过联想将抽象汉字符号与形象图片联系起来，使汉字变得有趣2.引导低年级学生注意枯燥的生词，很难激发他们的兴趣。因此，在生词教学中适当引入一些故事，培养他们学习生词的兴趣。例如，在教授“阔”字时在二年级的《北京第一卷》中，我穿插了一个故事：有一天，工匠为曹操做了一扇门，曹操看完后什么也没说，而是写了一个大大的“活”在上面，工匠们被这个词迷惑了。他们想了又想，没人能猜出葫芦里卖的是什么药。学生们，你能帮他吗？想想门上写的是什么字吗？这个问题引起了学生们的兴趣，他们积极地想，我提醒他们适当地引导学生说“Kuo”事实上，曹操认为门太宽了，宽就意味着宽。门宽了，工匠们就把它缩小了，曹操得到了最满意的宫门。这样，识字教学不仅能让学生记住新单词，还能让他们理解单词的意思。此外，猜谜，应用程序在我们的教学策略中，欣赏图片和文本以及玩游戏也是常用的方法

（二）consolidate识字策略虽然每位教师都采用了各种方式教授新单词，但根据艾宾豪斯遗忘曲线定律，我们需要采取多种方法及时复制和巩固所需单词我们的研究小组成员将新单词的复习和巩固分为“单词、单词、句子和文章"四、以下是我们采取的一些措施。1.new word training在教学生新词时经常遇到这种情况。学生对刚学的新词有似曾相识的感觉。当一个新词出现在他们面前时，他们无法快速回忆起绳子。根据这种现象，我们应该帮助学生加深理解在新单词的复习和巩固方面，我们在两个方面做了努力：一是在课前用新单词卡片复制新单词，二是注意写作指导。（1）newwordreproduction）下面的老师会有一个共同的想法，就是要求孩子们在每一篇课文中读写太多的生词。他们怎么能快乐地学习而不感到负担呢？如果把学习生词变成一次又一次地抄袭，我相信我们的孩子会讨厌同时学习汉语。为了有效地解决它为了解决这个问题，我想到的方法是让孩子们在无意中注意到中学生的单词，并养成良好的学习习惯。方法1：让孩子们画一个大三角形（用图片证明）在学习新课文之前，让孩子们在阅读课文时，看到生词会引起无意的注意，增强他们对生词的记忆

方法二：在一周内，在课前五分钟使用生词卡复习之前教过的生词，如在星期一、星期二和星期三复习上一周教过的生词。通过类推，在下周一复习上一周教过的所有生词，然后重新开始一个循环，以波浪式的方式前进到一个阶段，R再回顾一下。虽然只有五分钟，但是新单词的积累还是相当可观的。（2）写作指导是不够的。语文教学需要“读写结合”，我们应该注意写作指导。通过写作，我们可以帮助学生更好地巩固

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