教案课堂小结范文( 苗蔚林：如何撰写教学设计的心得体会(图))

教学设计经验和经验范文

第 1 部分：如何编写教学设计经验

李岚清副总理曾说过：“我们教育特别是基础教育的主要任务是提高全民素质。”学校素质教育的主阵地仍然是课堂，那么如何在课堂上聚焦这一伟大目标呢？我认为关键在于老师。由于课堂教学过程是师生双向交流的过程，教师在本次活动中起主导作用；学习过程是学生大脑的认知过程，学生参与活动的态度和理解各不相同。不一样，那么学生能否主动参与到教学过程中，变被动接受为主动探索呢？这取决于教师在课堂中的主导作用。叶胜涛先生的“教师的责任不在教，而在教、教学生学。这是对教师主导作用的淋漓尽致的阐释。只有课堂教学的出发点和归宿都以学生为中心，才能真正发挥作用。提高课堂教学的效益。教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养学生的听、说、读、写能力，发展他们的能力。智能。这也是每位老师所追求的理想教学状态。针对以上认识，我在语文课堂教学设计上做了一些尝试，为学生积极思考、生动学习创造条件。

一、注意教学设计的目的

在教学中，首先要明确课堂教学的目标。教学设计是实现这一目标的途径和方法。注重教学过程设计，就是要找到实现这一目标的最佳方案，才能集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随机性。例如，在讲课中教案课堂小结范文，要设计更多的教学计划，让学生讨论、思考、分析，复习课要从加强训练、巩固知识、应用知识的角度来设计。

二、注重教学设计的实用性

为了防止老师在课堂上说话，学生必须练习，用手，用嘴，用脑。教师应根据教学目标设计不同层次、多层次的练习题，让学生在不同的课堂练习题中逐步体验和感知，从而达到培养能力的目的。特别难的知识点，学生要多练习。例如，课文中有很多“语法知识”和“正确语法”的概念。篇幅虽短，但学生不易掌握。教师可根据教学目标进行设计。一系列习题易于学生掌握：先阅读本书，画出要点，然后模仿课文短语实例，让学生举例。其次，让学生标记词性并找出规律。

然后引导学生区分定语和状语。通过一系列的练习，让学生快速理解部分肯定的短语：一偏一正；前后偏向，定语在名词之前，状语在动词和形式之前，定语由形式、名称、代词和数量组成，状语由形容词组成。和副词，最后让学生看书理解教案课堂小结范文，课后完成练习，效果更佳。

三、注意教学设计的连续性

传授文化知识、培养能力、开发智力不是一朝一夕的事情。必须循序渐进，全面培养，长期坚持，才能最终实现。因此，在知识和技能的发展上，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。如：注释文章、划分段落层次、写阅读总结、总结单元知识、根据上下文学习课文等，都要长期反坚持，教学生方法，养成良好的学习习惯。看到的结果。

四、关注教学设计的灵感

课堂教学设计也要注意启发学生思考，让他们学得透彻，学得活。比如“先、仆、后”这句话，有人认为是“前前后后”，同学们争相休息。老师不能直接说出答案。如果他们故意引导他们讨论“仆人”和“蛊”的区别，结合对词语的整体理解就一目了然了。在教学过程中，教师要应对变化，积极激发学生的思考和分析。别怕浪费时间，更别说替别人骂了。通过长期的坚持，学生们在这类分析中的能力也有所提高。

五、注意教学设计的棘手性

在教学过程中，经常会发现一节课结束后，学生的实际掌握情况并不是很好。这说明老师的课堂设计与学生的实际情况不符。对此类问题，应及时修订，采取针对性的补救措施。例如，在口头写作和阅读之后，学生写得不好。一是重复提供的原始材料，二是不提炼论点。三是只举例，不讨论分析。针对这种情况，老师有针对性地设计了课堂词汇；实践。要求学生做到：首先，用3到5句话概括原材料；第二，用1到2句话提炼想法。然后提供材料供学生讨论，看哪一组总结简明，哪一组有明确点。由于有针对性的调整和及时的培训，学生们取得了成功，态度积极，情况有了很大改善。

六、关注教学设计的兴趣

有时会发现老师按照精心准备的教案教课，但并没有引起学生对学生的冷漠，所以要注意以后的准备工作，尤其是一些枯燥的知识学习，你可以设计一些比赛来激发学生的兴趣，培养集体主义观念，积极主动地学习。在《陈社一家》一文中，多义词很多。学生可以分成几个小组，在小组内讨论，激发大家寻找这种语言现象，然后再次写在黑板上。

同学们担心自己在群里落后，展开热烈讨论，积极搜索。一个班有很多人在黑板上写字，最后老师会总结和点评。比单纯的老师讲课和学生听课要好很多。

在教学实践中，我认识到培养学生能力、提高素质的关键在于牢固树立以学生为本的教学理念。只有这样，我才能努力学习教材，了解学术情况，精心设计。每一位教师都可以设计出符合学生实际情况的教学流程，调动学生的学习积极性，追求教学艺术的最佳状态。那么这将开启汉语教学的新天地。

通过我市开展的优秀教案编写活动，我意识到，编写教案的过程其实是一个学习和提升自己的过程。从案例格式的写作到题目的反思，从关注学生到反思教学过程，我学到了很多。也让我觉得自己写案例的不足和不足，也让我意识到了写案例的重要性。首先，编写教案必须有正确的教学理念。要从课本的具体内容入手，学习课本，同时走出课本，不局限于课本。其次，编写教案要正确看待学生，确定学生的学科地位，给学生足够的空间。在编写课程计划时，要以学生为中心。在编写课程计划时，要考虑学生在想什么、在做什么以及他们需要什么。创造局面时，要与时俱进。教案的设计要让学生的“心”动起来，激发学生的积极性和思维能力。 Furthermore, in the process of writing lesson plans, we must attach importance to student learning activities and methods, appropriately select and use teaching methods, mobilize students' enthusiasm for learning, and teach students how to explore and discover problems.最后，要面向大多数学生，注重培养优秀学生和提高后进生，记录学生学习过程中的变化，梳理出自己的相关经验教训，让所有学生都能得到发展。在以后的教案编写中，我会反思自己的教学过程，根据学生的实际情况编制教案，让教案更贴近学生，贴近学生，注重教案的实用性，编写实用的、有特色的、个性化的教案。有品味的教案可以通过课堂提高效率，提高学生的学习效率。

第二部分：如何写出好的教学设计体验

无论是哪一种教学设计，都包含以下五个基本要素：教学任务和教学对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互关联、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

在新课程理念下，课堂教学不再只是知识的传授，所有的教学活动都以学生的发展为中心。如何在教学过程中促进学生的发展，培养他们的能力，是现代教学思想的基本着力点。因此，教学已经从教材转变为使用材料。过去，教师主要关注“怎么教”的问题，现在教师首先要关注“教什么”的问题。即明确教学任务，提出教学目标，选择教学内容，制定教学策略。

教学设计中目标的细化可以体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的目的地。

新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教师和学生在教学活动中追求的，而不是被教师操纵的。

因此，对象的主体显然应该是教师和学生。

教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。它完全不同于传统的课堂教学，只注重知识的接受和技能的训练。体现在课堂教学目标上，就是注重知识与技能的追求、过程与方法、情感、态度与价值观的有机融合，突出过程与方法的地位。因此，在描述教学目标时，应包括知识和技能。 、能力、情绪态度等都考虑在内。

所谓教学策略，就是为了达到教学目标，为完成教学任务而采用的方法、程序、媒介、组织形式等教学措施所组成的综合计划。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要功能是根据具体的教学条件和需要，制定最佳的方式、方法和步骤，为学生提供教学信息，指导他们的活动。

众所周知，现代教学体系由四个要素构成：教师、学生、教学内容、教学媒体。教学系统的运动表现为教学活动的过程（简称教学过程）。教学过程是课堂教学设计的核心。教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合，都会在教学过程中得到体现。那么如何在新课程理念下将所有因素很好地结合起来，是教学设计中的一大难题。

在新课程理念下，教学设计的功能不同于传统的教案——区别在于它不仅仅是课堂的基础。教学设计首先可以鼓励教师理性思考教学，同时提高教学元认知能力。只有这样，才能真正体现师生双重发展的教育宗旨。

当然，教学设计和课程计划之间是有区别的。我们以表格的形式将教学计划与教学设计进行比较。由此可以看出，从注重“具体教材和教学方法的研究”到注重“促进学生学习的有效教学策略研究”的转变，是从传统教学计划向现代教学的转变。设计的根本转折点，我认为只有弄清楚两者的区别，才能真正理解和掌握现代教学设计的概念和技巧，而不会在教学设计中混淆两者。

①语境要“准确”——是教学设计的“起点”；

②目标要“明确”——是教学设计的“方向”；

③意在“新”——教学设计的“灵魂”；

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