小学数学四年级上册教案模板范文(2015年人民教师资格证考试教学反思范文篇（二）)

关于小学四年级数学教学反思的潘文

作为刚到的人民教师，教学是重要的任务之一。在写教学反思时，你可以反思自己的教学错误。那么应该如何写教学反思呢？以下是小编整理的小学四年级数学教学范文，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学教学反思潘文1

根据新数学课程标准的理念，我把这节课的重点放在体验探索的过程，引导学生自主探索。课程开始时，引导学生用特殊公式进行口算，如：25×4、125×8、25×8等，为学习简略计算铺平道路，然后要求学生猜猜场景图片中使用了多少个立方体，并进行评估，调动学生的学习积极性。然后出示教科书场景图，从不同角度写出计算小长方体个数的不同计算公式，发现计算过程中的问题，提出假设小学数学四年级上册教案模板范文，经过合作讨论，举例验证，然后建立模型，summary 和summary，用字母表示乘法结合律。最后应用规律，学生独立尝试练习，分组交流，对一些计算进行简单的计算。课后仔细分析，我认为从教学效果和教学效率的角度，应该让学生边学边练，按照乘法的联想规律教简单的计算，这样更有利于掌握和理解计算法则。并不是每一次随机调整学生的教学都是灵活的课堂，即符合教学规则，有时学生应该根据自己的预定计划、预期目标和方向进行调整。

小学四年级数学教学反思潘文2

计算教学应该是整个数学教学中最枯燥的，也是学生最不喜欢的。在这堂课中，我设计的各种活动充分调动了学生的积极性，让学生在动手的过程中自然地理解算术，掌握计算方法。在教学中，我着重引导学生理解“154÷22=你如何计算？”引导学生说出自己的算法； “你怎么想？”引导学生说出自己对算术的理解。 “154÷22=你为什么把22当作20来试报价？” “120÷18=你们试报价为什么把18当作20？” “加深对算法和计算的理解。

小学四年级数学教学反思潘文3

新课程标准明确提出“要让学生感受数学与生活的紧密联系，从学生现有的生活经历入手，让学生体验数学学习的过程”。在平时的生活中，同学们接触过好几对姿势，但是没有标准的写作。例如，我的类表示第一组中的第三个用1--3表示。在学生的生活中引入有语境的新课程，让学生感受到某种地位在生活中无处不在，加深学生对数学源于生活、数学与生活息息相关的印象。

小学四年级数学教学反思潘文4

本课的教学以学习翻译和直线、射线、线段的识别为主。 《标准》指出：“数学教学必须紧密结合学生的实际生活，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生进行观察、操作、猜想、推理和推理。交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会观察事物，从数学的角度思考问题，激发对数学的兴趣，产生学习数学的欲望。根据这个概念，我在教学中使用课件 展示翻译生活，引导学生在同一张桌子之间移动窗户和铅笔盒，课件展示铅笔的移动，让学生感受翻译和平行线的关系小学数学四年级上册教案模板范文，以及平行线的特点，然后让学生通过折叠、绘图、搜索等实践活动，抽象出平移与平行的关系以及平行线的特点，让学生感受到数学探究的兴趣。

小学四年级数学教学反思潘文5

在学生的学习中，难免会有一些疑惑和困难。教师要及时发现和把握，站在孩子的角度，介入孩子的思维，用孩子的语言帮助，与学生共同探讨研究。分解学生探究的难点，使难点不难，使学生容易理解。

对于“乘法与分布”的概念，老师是这样描述的：两个数之和乘以一个数，两个数分别乘以这个数，然后将两次相乘得到的乘积相加向上。第一次教学中，反复讲解题目，但每次还是出现这样的错误：如(3+5）×8=3×8+5。原因是我没有真正理解分布乘法定律，所以在第二次教学中，我会用适合孩子的语言来理解乘法的分布规律：例如，9×99+99描述如下：9 99加1 99，一共10 99 ，写成 公式为：9×99+99=(9+1）×99。不用重复，同学们可以轻松解决。

小学四年级数学教学反思潘文6

《卫星运行时间》是北京师范大学版小学四年级数学书第三单元乘法的内容。本课通过一些与人造卫星运行相关的数据，让学生学习估算更大的数字，并在具体活动的背景下探索和掌握三位数乘以两位数的计算方法。这个类是三位数乘以两位数的计算类。我会以计算方法的探索为主，让学生自主探索。然后大家分组讨论，详细交流，掌握三位数乘以二位数。计算方法。估计教学也很重要。对于一些学生来说，估计更困难。在教学过程中，我太担心学生估计不出来，所以我试着提醒他们。结果，估算过程耗时太长，影响了下一个环节，学生也无法充分练习。本课教学环节围绕“注重‘知识的获取过程’”的新理念，以小组合作探究的形式，为学生提供大量的时间去感受和体验数学知识，注重孩子的习得新知识与掌握新知识的层次性和递进性，创造了生动的情境和丰富的竞争游戏。

浅谈小学四年级数学教学反思的泛文卷1

本课的重点和难点是能够将简单图形在方格纸上顺时针或逆时针旋转 90 度。数学教学应该是活动教学。在课堂上，我尝试为学生创造“做”数学的机会。我带领孩子们仔细观察时钟和风车的旋转，认识这些物体是如何顺时针和逆时针旋转的，阐明旋转的意义，探索旋转的特点和本质。我带领学生讨论观察旋转后的图形，是看整个图形还是简单地选择图形中的一个点来观察更容易？图形围绕一个点旋转。当图形旋转时，该点的位置是否会发生变化？请使用准备好的三角纸板自行旋转，并在旋转前后绘制图形，然后进行比较。还要求学生理解，在描述图形的旋转时，必须明确说明“图形绕哪一点旋转”、“向哪个方向旋转”、“旋转了多少度”三点。指导学生总结旋转时，一定要掌握中心点不动，图中其他点绕中心移动的原则。画画的时候没那么容易出错。学生在画90度角时更容易找到起始边。一开始我就引导学生学习旋转方法，包括顺时针旋转和逆时针旋转，

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