教案课后总结范文(小学三年级班主任工作总结（附答案），建议收藏！)

工作总结还可以作为先进经验供上级推广，供其他单位学习借鉴，以促进实际工作的顺利开展。今天小编就来为大家整理一些2021年的课外教学总结和感悟，一起来看看吧！

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2021年课外教学总结与反思1

在开学的第一周，我自信地将假期中学到的知识应用到教学中。在课堂实践中，有喜悦、有失落、有困惑、有感慨。更多的是收获和启迪。

一周的汉语教学，我本着“注重语言训练，培养学生的语言能力和人文素养，以课本为例，注重阅读、写作、学习的引导”的教学原则。

在教学中，认真研读课本，了解作者的写作意图，弄清课本的意思，力求对课本有一个全面、个性化的理解和把握。围绕课本中的一个标点、一个词、一个句子，开始建构或更新学生的语言世界和人文世界。在教学中，我注重以下突破：

在词汇教学中，我注重与实际的联系，避免让学生死记硬背字典解释。比如“饿了”这个词，我让学生们想起了自己的经历。 “尖叫”这个词我让学生谈论他们什么时候“尖叫”以及他们是如何喊叫的。学生兴趣高，这种释词方法有利于学生的用词。

句子教学捕捉课文中的关键句子，并有特点地引导句子。例如，“赶紧翻开书，一页，两页，我就像饿狼，贪婪地阅读。”我把逗号改为停顿，让学生比较和阅读。学生在对比中发现，逗号表示作者虽然在偷窃，但也认真认真地阅读。在座的有的同学也明白了为什么作者没有说“我急着打开书”。感受作者简洁的语言和真实的情感。

段落和章节的教学减少了对内容的分析，增加了对语言的感知。例如：在《情侣环游世界》课中，在理解作者反复阅读一本书的方法时，我让学生边读边画关键词，将整个句子转化为关键词。不仅理解了作者的阅读方法，也感受到了语言的运用。

结合阅读和写作来发展语言。利用课文的优点练习写字。作者在《隐身的故事》中的小小的阅读请求只是一个白日梦。我引导学生们“如果你是林海印，看到今天孩子们读书这么方便，你会对大家说些什么？”学生结合课文内容，写出自己的想法。这似乎是在告诉别人，但这就是孩子们对自己说的。这不仅培养了学生的语言表达能力，而且有助于加深对文本人价值的理解。

在一节课的教学实践中，出现了很多问题：学生无法立即适应这种变化。这需要一个过程。他们在教学上还不够成熟。有的地方方法还是不要想当然的说不能完成类。

在接下来的教学中，我会多读书，多学习，继续学习。是我的汉语课散发着生命的活力，让学生在自己的汉语课上理解、品味、积累和运用语言。获得语言智慧，受人文影响。

2021年课外教学总结与反思2

本周五是我校本学期的第一次校本培训活动。我们听了我们学校校长马和李云的课。听完两位老师的讲解，教研室的专家们给了我们所有的老师。通过本次活动，我将谈谈这次校本培训活动的体会。

我通常在写教学计划时写教学反思。我不知道怎么写，其次，我不知道我写了什么内容。通过教研室吴主任的《如何写教学反思》的培训，我知道“教学反思”有两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学反思是指对某一课或某一教学阶段的诊断，其实教学诊断和反思就像看病一样，根据病情对症下药是一个原则。教师教学要不断调整和纠正。

通过反思，每一次调整和调整，都会对以色列的教育教学产生影响。一节课或一节课后，老师对他的课堂情况进行回顾和评价，仔细分析他的课堂得失成败，分析你的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效促进学生的发展，还有哪些地方需要改进，然后寻求解决问题的办法，以达到最好的效果。二是学习过程中的反思。它包括两个方面。一方面，通过学习教育教学文献，运用所学理论，重新审视过去固有的某些观念、思想和教学行为，寻找差距。找出原因，想出对策，然后写出自己的思考和分析，方便以后的教学。另一方面，要加强老师之间的交流，多听同行或专家的讲课，用他山之石攻打自己的玉石。别人的教学智慧和艺术，往往体现在令人印象深刻的教学细节上。把听课中最重要的收获和意见整理出来，让你找到适合自己的经验和知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失——找出原因——寻求对策——以求日后进步的过程。

新课程非常重视教师的教学反思，将教学反思分为三个阶段：课前、教学、课后。在实际教学中，通过对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计三个不同阶段的不断思考和更新，使自己在理论和实践经验上有了很大的提高。 .

一、教学前反思：

教学活动前的反思是备课阶段的反思。教师在备课时教案课后总结范文，首先要反思过去的经验，反思新的教育理念，反思学生的实际情况，反思当前的教学条件，反思当前的教学方法、教具和学习工具。这样，新的教学设计是基于对过去经验、教训和当前教育理念和教学条件的反思。在设计教学计划时，可以自问：“学生有哪些生活经验和知识储备？” 《如何设计学生容易理解》、《学生接受新知识会出现哪些问题和情况？如何处理这些问题和情况”等，为他们的课堂教学做好充分准备。

二、教学反思：

教学反思是指在行动过程中及时、自动的反思。这种反思可以使教学高质量、高效率地进行。在课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及取得的成果，捕捉教学中的灵感教案课后总结范文，及时调整设计思路和方法，达到最佳课堂效果。教学效果。

三、课后反思：

课后反思——在行动结束后进行批判性反思。这种反思可以将教学经验理论化。课堂教学实践后及时反思，不仅可以让教师直观具体地总结教学优势，发现问题，找出问题的原因和解决办法，重新研究教材和孩子，优化教学方法和手段，丰富自己的教学内容。自己的教学经验；它是实践经验部门。统一和理论化的过程有利于提高教学水平，使教师的认识上升到一个新的理论高度。

通过这次活动，我受益匪浅。同时，对教学中及时反思的重要性和必要性有了更深刻的认识。它会逐渐形成我的自我反省意识和自我监控能力。在今后的教学中，我将通过不断的反思提高自己的教学水平和创新能力。

2021年课外教学总结与反思3

通过学习，我明白了教师教学反思的重要性，也照照了教师教学反思中存在的主要问题，发现还有很多需要改进的地方。比如，反思点要关注学生的学习效果。今后，我们要注意这方面。关注学生的反应，及时发现教学中的问题并加以改正。此外，反思的重要性在于“思考”，以提高自己的教学水平，而不能流于形式以应付检查。 “教学反思”是指教师有意识地以课堂教学实践为知识对象，进行全面深入的冷静思考和总结，即学怎么教，怎么学，中学教，教在学习中。师生互动和如何写下如何在小组中探索新知识的体验过程。如何写出好的教学反思，我觉得可以从以下几个方面入手。

1.写作成功点

在教学过程中达到预定目的，引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；教育 对科学和心理学中使用的一些基本原理的感受；教学方法等方面的改革创新，都详细记录下来，以备教学参考，并在此基础上不断改进、完善和更新。

2.write 缺点

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏和错误。回顾、梳理、深入反思、探索、分析，使之成为今后教学中应吸取的教训。

3.记教教智

在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展，情感交流的和谐，往往会因为一些偶然的事件而产生灵感的时刻。这些“智慧的火花”往往不由自主地突然出现。如果不及时用课后反思去捕捉，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

4.写学生意见

在课堂教学过程中，学生是学习的主体。他们总会有“创新的火花”闪烁。教师应充分肯定学生提出的一些独到的见解，好的想法是可以推广的，也是对他们的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，记录下来可以作为今后丰富教学的物质养分。

只有不断反思教学，才能真正成为有思想的老师。在来年的教学工作中，我会重新思考我的教学方法，努力做一个有思想的老师！

2021年课外教学总结与反思4

这节课的内容很重要。一方面，通过前面的学习，同学们已经了解了地球自转现象（包括哥白尼的理论知识和其他天体运动知识），但这种理解实际上是肤浅的和跨越式的。学生没有经过自己的探索，只是一个直观的结果。如果老师认为此时他的同学对地球的自转有了清晰的认识，那他就大错特错了。

教科书在这里编译。没有地球自转的直接证据，所以我们不能妄下结论。相反，我们按照人类探索天体运动的规律和历史出发，让孩子们一步步体验这段探索历史，一层一层揭开地球的面纱。旋转的奥秘。另一方面，这一部分内容是人类历史上第一次直接证明地球自转的实验论证。是人类认识地球运动的重要转折点，意义重大。

但是，在实际教学中，要达到教学目的并不容易。在教这个单元之前，我先完成了时间单元。我的同学已经做过钟摆研究了。在他们的实验中，摆锤在摆动过程中的方向会发生变化，甚至在课堂上发生了垂直摆动。最终，它变成了一个平行的铁架摆动。具体原因有很多。主要原因是操作中的学生信息不够仔细。此外，它也受空气阻力的影响很大。

这种情况，教科书上说，实验证明钟摆具有保持摆动方向不变的特性，这在我们同学之前的概念中是不存在的，我想可能有很多和我们类似的情况，所以这部分如何解决数据的问题可能需要具体说明，可以在工具箱中进行配置。虽然老师演示了摆锤实验，虽然会比同学们做的好，但是并不能很直观的展示摆锤的特性。摆在摆动过程中还是会有一定的偏转。所以，这个看似简单的结论，其实是通过实验得出的。有一定难度。

在这一点上，我自己做的很失败。几乎所有的同学都有一种先入为主的感觉。个人觉得这个结论可以在研究过程中稍微总结一下，让同学们有一个理解的前提。旋转下盘，观察摆角的变化，我做了近20个实验，无一例外地发生了一些编辑和旋转。最后只能在基本没变的词上下功夫，差点逼着学生接受这个概念。教学参考中提到：为保证实验效果好，摆锤要重一点，摆线要长一点。要特别注意提醒学生平稳缓慢地转动底盘。我觉得可以举个例子，什么样的摆，摆多长的摆线比较合适，这样的资料最好在中小学比较容易找到。

由于我们的数据效果不明显，我引导学生思考为什么我们的钟摆不能很明显地证明书中的结论。同学们很聪明，也会从数据和操作中学习（他们已经体验过了）认为我们的设备需要改进。在介绍傅科摆的时候，读到摆锤的重量和摆线的长度，同学们才真正意识到，要让实验成功，还需要时时改进实验设备和材料。傅科摆原理在学生理解摆锤摆动时方向不变的基础上，相对容易理解。我给同学们更全面地介绍了福柯当时的研究经历。我用沙子演示了摆锤的偏转轨迹，得出摆锤摆动时方向明显偏转的结论。另外，我还结合力分析示意图简要介绍了傅科装置的特性以及它在摆动时所受的几种力。只要同学们对五座小推车的运动单元有很好的基础，也能理解受力分析。

最后，通过让学生了解更多可以证明地球自转的证据：例如，观察宇宙中地球或卫星的图片等等。这时候，让学生复习我们的猜测和假设，学生可以轻松删除不正确的。假设，只有两个假设被保存。这时候，我还不知道同学们怎么会出现这种昼夜循环的现象，让同学们对利用他们坚持这种状态对我们的教学有所裨益还充满了疑惑。这个时候要求学生收集资料，掌握更多地球自转的信息，为下一课做准备。

2021年课外教学总结与反思5

教学就是教与学。两者相互关联，密不可分。教书者必有学者。学生是要教授的对象。因此，为了了解和分析学生的情况，有针对性地教授英语教学和学习情况，我做出以下几点思考。

1.Students 缺乏学习英语的自信和动力；不喜欢参加英语课，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，或者听不懂老师相对较快的指令。

2. 学生对英语课堂知识的掌握不真实、不全面，浪费了大量课外时间；而大多数学生对书本知识不够重视，找不到有效的英语学科复习载体。使用课本，及时返课，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习和复习不个性化，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为老师首先要有一个正确的认识，充分认识到：一节课的好坏，不是指老师是否完成了教材，是否认真或者不是，而是指学生你有没有学到什么，或者学生学得好不好？如果学生不想学或学无所得，即使老师教的很努力，也是无效的教学；或者学生学习很努力，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我可以从以下几个方面进行改进：

一、在教学设计中，要充分为学习而教学，根据学生如何有效获取知识、提高潜能来设计教学。

其实，在教学中，备课是学生备课和教学方法中不可或缺的，也是非常重要的一环。备课不充分或准备不充分，会严重影响课堂气氛和课堂意图。我记得一位优秀的老师曾经说过：“如果没有做好准备，最好不要上课，否则就是白费力气。”我明白备课是徒劳的。重要性。所以，我每天都花大量的时间在备课上，认真学习课本和教学方法，不满意就不停地工作。虽然很辛苦，但事实证明这是值得的。

二、鼓励后进生说英语并及时表扬他们。

并将他们分成三组不同的贫困学生，以弥补差异。第一组是根本不学习的学生。对于这些学生，我进行集体辅导，给他们分配固定的任务，防止他们偷懒，让他们发挥应有的水平；第二组愿意学习，但因为学生潜力低。对于这些学生，我采取适当的引导，耐心的教导，慢慢的改进他们的表现方法。当然，我不能急于鼓励他们。只要他们努力工作，他们的业绩有望提高。第三组纪律松散，学习不认真，基本。坏同学。我在业余时间对这些人进行个别辅导。因为这些学生需要一个安静不受干扰的环境，才能冷静下来学习。我想，只要我们坚持辅导，这些学生的根基会重新建立起来，以后的教学效果会更好。虽然我从上述方法中得到了必要的结果，但我并没有坚持下去。诚然，老师的精力是有限的。

英语是语言。在这个难度下，除了课堂效应，学生还需要多读书、​​多说话、多练习。为此，我充分利用了有效时间，即每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现同学们的作业问题也得到了及时解决，同学们要及时清理，以便及时消化。此外，一些无意识的同学还采用硬背诵等方法来提高自己的潜能。

三、在审核过程中，必须采取一些必要的措施来巩固和提升审核效果。

如果你这样做：

(一)精语多练习。精讲多练习是我巩固学生知识的另一种方法。课堂上，我不密集讲，让每个学生都可以做笔记，掌握知识重点重点和难点，然后给他们更多的时间练习巩固。在听的过程中掌握知识，在实践的过程中巩固知识。错题本上的易错习题和知识点。为了平时能专注于记忆和理解。性格很好，对学习好的同学很有好处。

(二)根据复习资料，安排适当难度适中的练习；

（三)Cycle测试，即每部分学习后，进行阶段性测试，充分调动学生的学习意图和意识。

四、在整个英文评论中也应该遵循一个原则：

理顺师生关系，做到教师为主导，学生为主体；大纲是基础，应用是目的。在归纳、考察、分析、比较、讨论、总结的过程中，因材施教，因材施教，达到提高学生自学潜力，提高复习效果的目的。 ，并在中考中取得优异成绩。

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