教案范文 对外汉语(2018考研：对外汉语专业的学科特点及参考书范文)

对外汉语教师实习报告潘文

一、对外汉语专业学科特色

对外汉语专业是近年来国内高校文科最热门的专业之一。对外汉语大学从2000年的16所增加到现在的80多所。其中，北京语言大学是1960年代以来中国唯一一所以汉语国际推广为主要任务的国际大学，是国内对外汉语教学实力最强的院校。

一般来说，对外汉语专业是培养具有扎实中英文基础，全面了解中国文学、中国文化和中外文化交流的高水平外语专业人才。有潜力在国内外相关部门、各类学校、新闻出版、文化管理、从事汉语教学的企事业单位进一步培养高水平的外语专业人才和实用语言学高级人才。中外语言文化交流。

对外汉语专业的学生主要学习语言学和第二语言教育的基本理论，掌握扎实的中国语言文学基础理论和知识，接受中国文学、比较文学、英语语言文学的基础训练，以及中西比较文化。 , 熟悉英语，具备从事语言或文化研究的基本能力。与对外汉语专业相似的本科专业包括中国语言文化、中国语言文学、外语。

学制四年，毕业后授予文学学士学位。一般汉语教师需要学士学位，如汉语志愿者和公共汉语教师。如果您是大学国际交流中心的教师，则需要硕士及以上学历。

二、对外汉语专业学习策略

对外汉语专业涉及面广，主要涉及中国语言文学文化、外国语言文学文化、第二语言教学法等。一些具有良好职业愿景的初中生，往往在很多课程中都找不到方向。结果，他们挠着眉毛和胡须，看不到彼此，逐渐失去了学习的动力。在我们的调查中，我们发现部分学生在周末加班学习日语和韩语，课余时间基本用于英语和第二外语学习；有的以传统中文系的学习模式为基础，在课余时间花大量时间阅读小说和学习中文。理论知识；有的学生甚至对自己当初选择的专业产生了怀疑，投身于其他类似专业的学习。

因此，能够在课程学习过程中明确对外汉语教学的学科目标和中外文化交流，制定有效的学习策略是非常重要的。我们认为有必要聚焦重点，兼顾其他。低年级要多向他人学习，大量学习中国语言文化课程，打好外语基础；在高年级，结合第二语言教学法的学习，积累对外汉语教学的理论和实践经验，为即将就业做好进一步深造的准备。

具体来说，对外汉语教学的研究首先要突出汉语本体知识的学习，系统地掌握汉语语音、词汇、语法、汉字的基本知识。除了注重所学知识的系统性和理论性外，还应注意锻炼运用所学知识解决实际问题的能力。因为在跨文化交际过程中，母语为汉语的人不认为是问题的语言现象可能成为焦点和难点。因此，对外汉语教学中遇到的问题，往往无法从现有的教科书、工具书和汉语语言学中找到现成的答案。这些问题都需要学习者多关注以对外汉语教学研究为主体的报刊杂志，积累素材，提高发现问题和解决问题的实践能力。

其次，处理好汉语学习课程与文化课程、外语课程的关系，正确认识文化课程和外语课程的主体地位。

语言是民族文化的重要载体，同时也是文化的重要组成部分。因此，教授汉语必然同时传播中国文化。大一一般开设中国文化概论课程，对中国文化的介绍更加系统全面。已经就业的小刘表示，很多学生对“文化课程”的想象过于狭隘。对于从事对外汉语教学的教师来说，理解课本上的知识是远远不够的。比如中医、气功、太极、国画、书法，甚至中国菜的烹饪。这些中国传统文化中必不可少的、独特的部分都应该了解，最好对其中的一两个有所了解。这些构成我们民族文化精髓的部分，对你们今后的教学和文化交流工作一定会有很大的帮助。目前，世界各国人民对海外孔子学院课程的需求已从单一的汉语学习扩展到经济、文化等领域。传统的拼音教学远不能满足多样化、个性化的学习需求，基于文字的教学方式也无法吸引不同文化背景、不同思维方式的学习者。对外汉语多元化时代已经到来。

有人认为汉语作为外语就是汉语+外语。比如小敏是班上的优等生，差点把自己当外语生。他已经通过了英语六级，正在计划英语专业八级，而且选修了日语和韩语，所以他很忙。高年级学生肖琪给了她很多建议——主动联系留学生，开展语言互助活动；使用免费的在线外语课程进行远程学习。他还提醒小敏要注意听、说等交际能力的培养，这与外语专业不同。语言的选择可以根据学校的地域特点或对未来工作的期望来确定。例如，山东省对外汉语专业学生多选择韩语和日语，而吉林和黑龙江省对外汉语专业学生多选择俄语和汉语。总之，要明确学习外语是为对外汉语教学和中外语言交流服务的。

再次学习直接面向对外汉语教学的教学技巧课程。

在学习教育学、心理学、教育技术等公共课程的同时，还要加强对外汉语教学方法和教学案例的自主学习，为今后的教学工作积累丰富的理论知识和实践经验掌握现代教育技术，尽快与国际接轨，应用于多媒体和在线教学。例如，学习和使用汉语助教等教学软件，帮助未来从事汉语教学的教师编写教材和日常备课。最好适当地采取各种公共选修课程。对外汉语教师往往要求“杂”的综合素质。毕业后，一直从事对外汉语教学工作的小赵建议，未来可以选择绘画、书法、表演、交际、演讲、口才等课程，活跃课堂气氛。提高学生的学习兴趣，也有利于学生更好地理解语义和文本，成为“学以致用”的优秀人才。

除了学习专业知识，还要加强实践经验。某国际交流学院高老师认为教案范文 对外汉语，提高对外汉语专业学生教学能力的途径是先实践再实践。只有亲身实践，才能找到差距，不断提升自己，成为高素质、经验丰富的对外汉语教师。毕竟，对外汉语教学必须遵循第二语言习得和教育的独特规律，以及学习者独特的民族文化背景和异乡生活的独特心理感受。教学中会出现一些难以想象的问题，因此，高年级学生必须通过实习才能在实践中有效提高教学技能。

三、对外汉语专业就业形势分析

我国自2004年起在海外设立了以教授汉语、传播中国文化为宗旨的非营利机构，并将其命名为“孔子学院”。截至今年1月，已有210所孔子学院（含孔子课堂）在64个国家和地区建立。此外，已有61个国家的200多家机构提交了设立申请。

相比之下教案范文 对外汉语，中国缺乏汉语教学人才。根据2015年发布的《汉语生活状况报告》，2015年全球有近4000万外国人学习汉语，而从事对外汉语教学的教师不到4万人。报告预测，到2015年，全球学习汉语的人数将达到1亿，需要数百万汉语教师。那么，这种情况是否意味着对外汉语专业的学生有很好的就业机会？

我们首先调查了山东省的一所省属师范学院。学校较早在普通高校开设了对外汉语专业。 2015年应届毕业生58人。其中，19人继续深造，5人成为汉语教师。截至 2007 年 9 月 1 日，只有 10 人有工作。采访中，学院副书记始终强调，对外汉语专业的学生学习非常刻苦。 38门课程平均成绩在85分以上的学生20余人，通过CET-4的有50人。 8人得分超过550分。显然，他们勤奋的态度和优秀的学习成绩并没有让他们的就业形势更加乐观。

我们困惑地与华东师范大学对外汉语系主任潘文国教授进行了交谈。潘老师所在大学于1983年开设了“对外汉语教学”本科专业，学校对外汉语专业实力较强。坚硬的。潘教授说：基本上所有本科毕业生都要去读研究生，因为学生都想进入国际交流中心接受高学历。汉语教师也有与美国芝加哥地区的汉语教师交流项目，但最终被派往中美联合培养的中学英语教师。

香港教育统筹局高中发展总监蔡若莲博士告诉我们香港语言教育的情况：香港的整体中文学习模式与外语学习类似。香港每年都有与大陆的交流项目，派遣教师。 2007年派出的教师人数也增加到70人。但他们没有选择汉语作为外语专业的毕业生，而是选择了中小学的汉语教师。

上述情况说明对外汉语专业本科生就业形势不容乐观，尤其是内陆省市留学生人数较少。总结起来无非两点：高校招收国际学生较多，高校教师至少要求硕士以上学历；二是派遣或选拔对学历要求不高的汉语教师，更注重教学经验。外语能力和跨文化交际能力更重要，这也是这些应届本科生的弱点和弱点。

总结起来，对外汉语专业的学生分布大致如下：出国任教，如志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派遣了3400多名志愿者教师。海外志愿者）基本生活津贴每人每月400-600美元。），国家公派教师（被录取的公派外教工资最高可达1300美元/月。工作地区包括70多个国家和地区例如美国和瑞士。）；从事对外文化交流。近年来，部分名牌大学毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际交流与合作；进入外资企业从事秘书等工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻编辑、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业。一些地方高校的大学生也可以向新闻、文秘、中小学语文教师方向发展，根据个人兴趣就业。

四、对外汉语专业的提升空间

汉语作为外语专业的研究生和研究生入学考试有很大的提升空间。考研可考虑繁体中文专业和外语专业的同类科目；与对外汉语教学直接相关的研究生专业包括语言学和应用语言学、对外汉语专业、汉语国际教育硕士专业，在此期间将有机会在海外实习一年。本专业旨在培养能够胜任海外教学工作的实践型专业人才。目前，北京大学、北京师范大学、暨南大学、吉林大学、中山大学等高校每年有30-50个汉语国际教育硕士培养名额。

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