初中语文备课教案范文(范文在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计要怎么写呢)
在教学工作者的实际教学活动中，编写教学设计是必不可少的。教学设计是将教学原则转化为教材和教学活动的计划。教学设计怎么写？以下是小编整理的初中语文公开课《实说心语》教学设计范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
教学目标：
1、了解古代聪明孩子的故事，学习他人的智慧、诚实、守信、尊重。
2、了解刘亦清和“石硕心语”。
3、阅读简单的文言文，积累常用文言词，借助注释和参考书了解基本内容。
教学重点：背诵课文，积累常用文言词。
教学难点：谈谈自己对课文内容的看法。
第一课
一、import 新类
学生们一起读课文的前言初中语文备课教案范文，然后让他们讲述古代聪明机智的孩子们的故事，如：司马光砸罐子，四岁画王冕，七岁——老诗人曹植、十二岁的甘罗、丞相等。而我们今天要学习的课文中的古代青年呢？让我们一起学习课文。
二、学习“翼雪”
(一)了解相关文学常识：
1、请先介绍学生。
2、老师补充：
刘义清（403——444)，南宋人，酷爱文学。《诗说心语》由他组织的文人团体编着。
《史说心语》是六朝民间小说的代表作。古代小说中的故事大多是谣言和轶事。它们主要是短篇小说。它们一般都是直接写的，没有任何夸张。 《实说心语》原8卷，按体裁书籍形式编排初中语文备课教案范文，分为“德”、“言”、“政”、“文”等36个科目。 《演说》选《勇雪》，《方正》选《陈太秋与友期》。
《史说心语》内容主要记载了东汉至东晋，尤其是晋代文人名人的言行。所记载的事物主要反映人物的性格和精神面貌。作为历史事实，它们中的大多数是无关紧要的。书中赞扬了一些孝子、贤妻、良母、廉政的事迹。也揭露和讽刺了绅士中某些人物的残忍、残忍、吝啬、虚伪的行为，反映了一些基本的评价标准。 《诗说心语》的文字素以简练、隽永、含蓄委婉的风格着称。它没有叙述或过多的描述，几乎没有夸张。但是几笔就可以表现出相当生动的人物。这是因为作者采用遮蔽外貌、删去枝叶的手法，抓住人物最有特点、最有意义的动作语言，直接呈现在读者面前。而且，其中录制的人物语言大部分都是现场口语，让人感觉像是在听。
(二)读读文文
1、学生可以自由阅读和背诵。
2、全班个国领进，随机抽查个别学生背诵。
(三)畅通课文大意
要求学生对照课文注释和《单词手册》，自行解读课文，然后在课堂上进行交流，并要求学生逐句翻译。必要时，老师重点讲。
(四)合作研谈
1、文章第一句解释了什么？
明确：时间、地点、人物、事件。
2、文中营造了怎样的家庭氛围？说说自己的感受吧。
Clear：和谐、开朗、轻松。最后一个问题要求学生发表意见。
3、文末解释谢道云的身份，目的何在？
4、文章中的两个比喻，你觉得哪个更好？为什么？你能给我一两个好的比喻来形容飞雪吗？
Clear：说得通。茹春雪韩雨
过年没有开花，二月初就看到草芽了。白雪不喜欢春天的傍晚，所以她把花园树当成飞花。
三、完成课堂练习并再次背诵课文。
第二课
一、check 评论
1、背诵《永雪》，在课堂上默写。
2、Literature 常识回顾。
3、文中关键词说明：内套讲义是俄语，差别挺难测的
二、学习《陈太秋与朋友期》
（一)阅读正文，说出大意。
1、 要求学生反复阅读课文，直至精通。
2、让学生在桌边一起工作，理解难懂的单词和句子，并口头翻译课文。
3、请一位学生谈谈课文的主要思想。
4、班级交流后，逐句翻译课文。老师强调难词。
（二)阅读正文，说说人物。
1、 学生自由阅读课文，共同理解对话的语气、语调和思想感情。
2、试回文中人物对话，要求准确、流畅、情感。
3、从文中选择一个人，根据他的言行，谈谈你的整体感受。
比如：袁放——聪明，明白做人的道理。
(三)读文文，讲语言。
1、默读课文，理解一些文言文的意思。如：经、舌、奶、敬、否、委、家、治、阴、谷。
2、默读课文，理解一些文言文的意思。
(四)读文文，谈谈看法。
1、文中哪两个词是全文的核心？ （粗鲁，不可信）
2、这篇文章的写作意图是什么？ （以陈继义的严厉斥责，从反面说明“信”与“礼”的重要性。）
3、你认为袁放在文章中的“无知入门”很粗鲁吗？
（五)当堂朗诵比赛。
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