教育学教案模板范文(2016年上海事业单位医疗招聘：临床带教制（model）)

（二）医疗带教制Preceptorial model）是指学生跟随护理人员一段时间的实习形式。注：师资院校和实习认真选拔任教 单位密切配合（三）医院查房医疗会计会：医生每天例行工作，明确病人的诊治、检查等问题。 ：在床边观察和与一位或几位患者交谈，了解患者的病情，并通过病史等信息回顾，讨论护理计划及其效果，并在此基础上调整护理计划。（四）clinical查房 护士查房的方法是先由指导员主持，然后学员可以尝试主持人介绍查房的情况和应用，以及病人的谈话、体检等方式收集信息，通过提问和提问。回答、讨论、澄清、分享临床经验，避免在患者床边讨论敏感问题（五）病室室告告（病房报告）意味着所有护理人员aff 每天固定时间聚在一起），汇报每个病人的情况，讨论护理。 （六）案论会案例讨论）是对病房疑难病例、典型病例、死亡病例进行分析研究，总结护理得失。

(七）专题讲座和研讨会专题讲座：邀请在某一专业领域具有深厚学术造诣的专家报告临床护理发展中的新概念、新理论、新方法、新技术等，以期开阔学生的视野 座谈会：专家与学生共同探讨一个话题教育学教案模板范文，与会人员充分阐述自己的观点，加深对这个问题的理解六、临床护理教学伦理与法律问题六、伦理与法律问题在临床教学中。要理解内容，请自学，通读，思考。作业内容你熟悉，并写一个教案（40分钟）。作业需要书面表达。口语格式符合符合标准教案规范，第一页和最后一页必须体现课堂教学设计：时间分配、教具使用、幻灯片、板书、问题、和插图。设计的重点和难点一目了然。认知、情感、运动三方面三个层次的技能，符合教学目标准备标准。交时间：×月×日 教学技能培训：编制教学计划 THE END * * * * * * * 三、 作业安排及批改三、作业的分配与批改包括课堂作业及课外作业课程作业。目的是消化和巩固知识，熟练掌握技能和技能，培养学生运用知识获得教学成果的能力。反馈作业形式：口头作业、书面作业、实际作业安排及批改作业注意事项： 内容：符合要求 形式：灵活多样 重量：适当难度：中等要求：清晰、具体及时反馈反馈 第三节团体辅导是实验室教学中的一个教学组织。护理教师组织学生在模拟真实场景的实训室进行行为技能教学。

护理教师在实训室教授和示范护理技术操作和护理规范行为，并要求学生练习直至达到教学目标。 一、实训室教学目标与环境（一）实训室教的target 体能训练室健康评估训练室模拟病房训练室训练动手实践能力适应护士角色，培养综合能力二、保护教学-规模与数量接近临床-设备配置注重人文-环境氛围二、实训室教学设计与实施（一）实训室教的设计中心1.选择教学2.以学生为中心，以教师为主导。3.培养爱与伤害的观念。介绍教学目标。教师讲授，观看教学视频。返回教学。小组实践。教师检查、总结与评价（二）实训室教学实施核心三、实训室教学组织与管理1.建立实训室相关制度2.制定实训大纲3.严格实施教学实习程序ng room4.积极开展教学改革第四节临床教学一、临床教学：学生将基础理论知识转化为媒介，提供以患者为中心的高质量护理所需的各种智力和心理运动技能。——施维尔临床护理教学：帮助护生将在课堂上学到的专业知识和技术应用于临床护理实践的教学组织，使护生获得应有的专业技能、态度和行为。

医院、家庭、学校、社区二、临床护理教学目标（一）cognitive目标、基础理论知识、高级认知技能（二）技能目标、护理操作技能、护患沟通技巧、组织和管理技能）（三）Attitude 目标 职业和角色的信念和价值观 解决批判性思维临床决策 三、clinical 护理教学环境 临床护理教学环境是指使up 临床教学，影响临床护理教学的各种因素。——一般人文环境自然环境（一）人文环境临床护理教师、临床护士等专业、辅助人员护理服务对象和服务场所）教育机会和教育资源人文关怀意识、教学意识、教学能力、合格的护理实践团队、团队精神it，积极进取（二）自然环境医院医院物理环境的位置和大小等四、clinical care教学以临床培训临床实习临床观察临床实践时间：专业课教学期间分散完成所有专业课程后，专注于方式。完成临床教师的指导，在专业教师的指导下独立完成目的。形成对教学内容的感性认识。将所学的知识和技能与实践相结合。培养独立运用知识和独立工作的能力 临床实习：1.选择实习地点2.做小组工作并给出实习任务3.安排演示和讲解4.Summary，检查实习效果临床实习： 1.培训前教育2.制定实习计划3.联系实习地点和基地4.定期检查5.评估与评估基本方法五、临床护理教学方法体验学习方法临床教学系统临床查房报告案例研讨会研讨会和研讨会（一）体验式学习法体验式学习法（experiential learning method），也称为体验式学习法或发现反思式学习法，是指在设定教学目标的前提下，让学习者利用自己的经验或在真实或模拟真实环境中的体验观察事物，构建知识、技能和态度的教学方法des 反思和与他人分享看法。

基本过程体验学习日记反思小组讨论会学习应用课题实地考察（一）Experience Learning Method Organization Form of Teaching 教学组织形式第7章李泽楷，暨南大学护理学院1节概述一、教组织形式的概念和发展（一）教务经条的概念，教学的组织形式）简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而对教学活动的要素进行组合，即、如何控制教学活动的规模、教学活动的时间、教学活动的场所等。古老的教学组织形式——个体教学现代教学组织形式“班级教学体系”捷克JA夸美纽斯“大教学”理论“英文”指导系统，又称贝尔-兰卡斯特系统。现代教学组织形式与发展之美“道尔顿系统”干”、“设计教学”、“Venate卡系统”（二）教育组织式的发展二、教组织型的类和特点（一）按学生组织方式分类1.班级教课系统（class教学系统）教育学教案模板范文，又称课堂教学，是将学生按照大致相同的年龄和知识水平，组织成固定人数的班级。课程内容和学时均在教学计划中统一规定，教学组织形式根据学校课程设置。

特点：集体性、统一性、稳定性、系统性。提高教学效率。确保教学内容系统化。充分发挥教师的主导作用。充分发挥班级集体教育作用。优点和局限性。能力培养效果不佳2.group教学（小组教学）是一种将2人以上的学生组织成一个小组，以每一个小组为一个单元共同学习的教学组织。有利于情感领域教学目标的实现。有利于开展项目或家庭作业活动。有利于提高学生组织和表达意见的能力。有利于交流不同的经验和想法。便于教师及时了解学习情况并给予适当指导。优点 教学组织局限，学生准备困难。老师讲话的时间和长度很难控制。很难保证每个小组成员都积极参与。很难确定学生的能力和水平。教学进度难以控制。引导式教学组织可以更好地解决个体差异。让学生根据自己的能力选择学习条件。学生可以设置自己的学习进度。教师可以有更多的时间来关注个别学生的时间和空间。很大的优势。限制。师生关系缺失，生生互动并非适用于所有师生。缺乏自觉性 延迟学业的学生需要足够的资源在社会实践中组织教学活动。

特点：实践的直接性，验证的理论，模拟专业（二）classification of learning activity on-the-sport教学（on-the-sport教学）三、nursing教学组织形式选择依据基础护理教学目的任务以护理教学内容为基础，根据学生身心发展特点，结合学校条件和教学设施，第二期课堂教学一、备课一、备课（备课) 学习大纲和教材，了解学生设计教案1.钻研课程标准和教材德、健康等3.设计教案学年或学期教学计划单元计划教案课plan（教学阶段计划），又称教案准备过程中最深入、最具体、最实用的步骤。它是具体的、可行的和可衡量的。确定教学目标的重点、难点和重点，确定课堂类型，选择教学方法和教具，设计教学语言行为和非语言行为，设计问题、练习和课外作业，设计教学流程，充分、透彻地掌握教材。思路清晰，层次清晰。资料丰富，重点难点突出。

语言流畅、简洁、准确。在写教案时，你应该做到以下几点：二、包二、包中心链接1.Class type and structure 班级类型：单班；综合类。类的结构：一个类的操作程序。基本程序是组织教学、检查复习、教授新内容、巩固新学习内容、布置作业。 2.上好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织得当、师生互动* * * * * * *

教案网123