诗词教案范文(农村初中语文古诗词教学存在的理由改善毕业论文格式模板范文)

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诗歌是中国文化的一颗璀璨明珠。它体现了中华民族的人文精神。这是我们的祖先留给我们的宝贵而伟大的遗产。初中课本中的古诗词，是浩瀚文学海洋的点点滴滴，是中华文明的物质载体。他们就像一条源远流长的河流，相得益彰，孕育了一代又一代的优秀人才。古诗阅读对于学生传承传统文化、提高文化素养具有重要作用。但在实际古诗教学中，普遍存在着教学方法落后、教学效率低下的原因。尤其是农村初中教授古诗词的原因更为突出。笔者结合自己十几年的农村教学经验，对这个原因做了一些分析。

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农村古诗教学存在的原因之一

(一）中小学教学不注重学生古汉语知识的积累

在作者所在的山区，虽然很多初中语文教师在讲解诗词时，可以对比笔记和参考书来讲解文言字的功能和用法，但缺乏对文言文的系统总结和概括。汉语知识，使学生陷入“学得好，一过就忘”的怪圈，对文言文知识的学习非常薄弱。此外，很多地方对教师的评价和考核更多是在学生的考试成绩上，这使得应试教育无法根除。不少教师在教授古诗词时主要以应试为主，增加考点数（经典句、关键词）。教学强度忽略了诗歌的阅读、理解和欣赏。学生很少感受到中国古代散文的魅力诗词教案范文，审美能力无法提高，汉语素养不高。

(二)教学效率低

古诗教学是为了提高学生的鉴赏力和品位。为了达到这个目的，作者的介绍、背景分析、诗意的诠释、意境和品味、阅读和背诵都是必不可少的。但是，介绍作者、背景和解释这首诗需要很多时间。教师只能减少课堂上阅读和品味诗歌的时间。这导致教师在教学中占据课堂，学生不积极参与诗歌鉴赏活动，鉴赏能力无法提高。此外，由于教师能力有限，加之对诗歌教学（主要是考试）的错误态度，古诗教学质量不高，大部分时间只剩下背诵成绩。 .

(三)不注意背诵的作用

中小学课程标准中古诗教学强调背诵。但是，在农村初中诗歌教学中，由于上课时间的限制，教师很少让学生朗读，或者只是把朗读作为必要的教学环节，走流程，只是一种形式。从这些现象可以看出，部分农村教师对朗读在语文教学特别是古诗教学中的作用认识不足。

(四)意境的味道不够深

农村学生在相对简单的环境中长大。除了上学时间，他们大部分时间都花在帮助父母干活上。闲暇之余，他们只是看电视剧，生活经验不是很丰富。但令人遗憾的是，笔者所在村庄的一些乡村教师在解读文本时，大多从时间背景和作者生活平等的角度分析了作者在文本中表达的感受，而忽视了对文本的理解。引导学生自主学习。场景让学生通过自己的想象进入意境，体会作者的悲痛与无奈。

(五)忽略学生的笔画

背诵和听写在古诗教学中非常重要。中学语文课本中古诗的课后练习要求都包括背诵或摘录。但在语文教学实践中，笔者所在城镇相当多的农村语文教师在古诗教学中忽视课后练习的要求，只强调背诵而不是摘录，造成学生学习过程中尽量不写——不抄袭也不整理知识。其次，很多初中语文课本之后的习题都是用感悟写的。

二。农村古诗教学的改进策略（一)注重学生古诗知识的积累

这一战略的实施包括小学启蒙和初中巩固加强两个环节。农村小学除了背诵古诗外，还应适当了解和认识一些著名古诗作者，并能记住他们最基本的信息。初中阶段的古诗教学要在小学基础上加强，特别是文言字的作用和用法。教师要系统地组织总结，让学生系统地记忆。这对以后的学习和生活也大有裨益。帮助。

(二)抓好教学环节，合理分配时间

首先，导入时间不宜过长。重点应该是激发学生的学习兴趣，激发他们的潜能。最佳导入时间应限制在 3 分钟左右。其次，集中授课应放在诗歌内容的学习和文言知识的讲解上，时间在10分钟左右。三是阅读，根据相应的习题解答，以学生为主体，教师只是组织者和引导者，时间约28分钟。四是教师总结，围绕学生学习情况，突出重点难点，力求课堂中出现的原因在课堂上得到解决。时间约为2分钟。五是布置作业。布置的作业应体现教学重点，与教学内容紧密相连。时间约2分钟。

(三)注意背诵，引导学生品味诗词

背诵可以分为四个步骤：首先诗词教案范文，让学生在理解古诗内容的基础上复诵。老师对诗歌的节奏和重音给予指导，师生共同总结古诗阅读的策略。二是老师的阅读。可以根据诗歌所表达的情感，选择合适的音乐来朗读配乐，感染学生，投身于诗歌所表达的意境。三是改变阅读形式，可以全班阅读、分组阅读、男孩女孩阅读等，也可以分班阅读。四是自由朗读，让学生在舞台上自愿朗读，朗读自己所经历的诗歌情感，并让其他学生进行讨论和评价，从而加深对诗歌的理解。

(四)重视鉴赏策略，培养学生鉴赏能力

要让学生真正理解一首诗，离不开欣赏的能力。教师在诗歌教学中应有意识地培养学生这方面的能力。这可以从几个方面来实现：对诗歌的整体感知和理解；贴近主题，品味文字；再现情境，把握意境；把握方向，欣赏情绪。

（五)高度重视摘抄、读、写，突出语文学科特色

汉语的学科特色体现在“语”和“文”上。 “语”指词句，“文”指章。具体来说，就是识字、识字、写字。当用于诗歌研究时，重点是摘录、阅读和写作。教师应要求学生提取经典诗句并记住其含义。在教学过程中，要严格督促学生利用空闲时间，多读多写，用自己的语言表达对诗歌的内心感受或体会，形成自己的思想。您可以使用“课堂五分钟”链接：让学生做小学老师，读诗； “我背诗”让学生可以随意背诵自己喜欢的古诗； “我品诗”可以是名句、名篇； “我说作者”可以介绍作者、写作背景等，通过多种方式逐步提高学生的鉴赏能力，使诗歌教学回归汉语水平。

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