教案教学总结范文(如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?)

课堂教学是实施新课程的重要方式之一，教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的前提。教学设计的质量直接决定了课堂的质量和课程的实施。如何进行教学设计？如何把握教学设计的重点？如何设计有效的教学流程？这些都是我们必须面对和解决的问题。 “领头雁工程”教学设计课程的讨论让我受益匪浅。以下是我的一些学习经历。

我认为教学设计的重点，无论是确定教学目标，还是教学的重点和难点，其实都是让老师明确课堂，我们要教给学生什么，有什么问题他们解决。因此，我认为在设计教学时应把握以下三个问题。

一、关注学生

《数学课程标准》指出：“由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。”因此，每个学生的学习接受能力是不同的，尤其是城乡学生的差异更大。教师在设计教师时，必须根据学生的实际水平来考虑教学设计教案教学总结范文，而不仅仅是课程设计的安排和进度。比如在教学中引入各种方程的时候，我们可能会创设场景让学生列出各种方程，然后引入方程的概念，但是如果创设场景的设计问题太高，就会影响学生的学习在本课中。热情，困难的偏差，会影响教学进度。

二、挖掘材料

数学中的许多概念、定理和思想都是以螺旋方式教授的。因此，在教学设计中，教师要把握大局，融入教学过程。比如在第七期《4.1二维线性方程》实例教学中，

示例：方程 3x+2y=10 已知。

(1)用一个关于x的代数表达式来表达y;

(2)在x=2,0,3时求y对应的值，

对于这个例子（1)，变形是已经学过的积分变形，变形的结果是学生以后要学习的线性函数的解析表达式。二元线性方程的解只是反映了一次一个函数由无数个对应点组成教案教学总结范文，这也是两者之间的联系，也是两者教学中的难点。

三、草课堂

学生是我们教师教学设计的基础，但学生的情况无法被教师提前预测。因此，在教学中必须合理处理学生在课堂上的即时表现。例如，在给出一些实际例子时，教师必须对学生给出的例子进行分析。例如，在“慢跑成线，线成面，面成体”的分析中，学生举了一个例子：一个气球从一个平面吹成一个球体。这主要是因为学生对知识的理解不够深入，对实际问题的辨别能力不强。因此，教师必须在课堂上对课堂上的学生进行分析。如果这是老师在课堂上解决不了的工作，他可以​​采取适当的处理方式：比如一起讨论、上网查询、暂时搁置等。 总之，教学设计要根据实际情况适当调整。学生的反应。

教学设计学习经验（2):

在教学活动或教研活动中，你经常听到你的课是怎么准备的？……，教案是怎么写的？……;最后，不管你的课堂教学有多有效，你都会谈谈你的课堂教学设计过程的得失，当涉及到你对这节课的充分准备，以及准备不充分。交谈中，不少老师，不少有多年教学经验的老师都认为，好的教学设计就是备课（笔者无意中做了调查统计）。是否意味着好的教学设计就意味着准备好课程？作者认为没有！备课是个老话题。对于有几年教学经验的人来说，要准备教材、准备学生、准备目标、准备过程、准备教学方法。等等再说说丑。备课一直是教师最重要的任务之一。在不同的时期，会有不同的要求。在素质教育全面推进的今天，如何备课使“以人为本”的理念体现在课堂教学的全过程中，这是一个需要我们去探索和研究的新课题。教学设计的主要任务之一是设计教学过程，即教学计划的设计。可见，教学设计是备课的主要内容：备课过程；所以我认为教学设计不等同于备课。

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