美术教学设计的概念、对象跟理论基础

美术教学设计的概念、 对象跟理论基础于（吉林省德惠市郭家镇中心小学， 吉林 德惠 130300）倩[摘要]在艺术教学设计中， 主要是针对艺术学科而言所设置一项学科构建。美术教学设计对艺术教学的理论及技巧都有重要指导意义。本文初步讨论分析了艺术教学设计的概念、 对象跟理论原则， 旨在为艺术教学的科学化、理论化给予一定的参考。[关键词]美术教学设计； 概念； 对象； 理论基础作者简介： 于倩，吉林省德惠市郭家镇中心小学。教学设计教案的理论依据怎么写， 它是集课堂目标、 教学方法、 教学重难点、 步骤和教学时间等环节于一身的设计过程。将教学设计应用在各个学科时就形成了各相应学科的教学设计[1]。将教学设计应用在准确的学科教学时， 我们就可以构建起该学科的教学设计的机制规范， 为该学科的教学提供升级最合适的理论基础。在本文中以音乐学科的课堂设计为范本对音乐教学设计的概念、 对象跟理论基础进行了一定的剖析和研究。1、 教学设计与艺术教学设计的概念与理论1.1教学设计的概念及其相关认识。由于各研究者对教学设计的探究着眼点不同， 研究的角度跟方向的不同。因此， 教学设计也没有统一的概念。课程教学论的教育学者， 教育科技的专家或者在课堂第一线的任课教师对课堂设计是有差别的理解的， 那么教学设计需要有广义和狭义的区别。

广义上的教学设计需要是对教学目的、 教学对象及超过的疗效都有研究，对课程的研究、 对单元的计划、 甚至是对课堂的教学计划并且教学软件媒体的选取等做充分的剖析， 以找到最佳的课堂策略。大到课程的开发， 小到每节课的课堂安排， 都是一个教学设计的过程[2]。1.2美术学科教学设计的概念跟相关理论。在音乐学科的课堂设计里， 美术特有的常识体系、 方法论等跟教育学中的教学方法、 教学科技有机的整合。在音乐的教学设计中是一方面还要考虑到的是艺术的教学是一个复杂的平台， 在具体某节课的艺术课程课堂设计中均要以平台的方式对其分析； 同时在另一方面则是艺术教学中所博士的知识是以音乐这门美术学科的常识体系为主， 要对艺术学科的一些具体的常识如艺术专业概念、 词语、 具体的机理及其现象等进行探讨， 同时也会涉及到实验的设计， 具体操作环节的流程等， 而这种都与艺术原本的学科种类跟科技因素有着密切联系的。依照艺术学科的教学参考标准来看， 美术教学设计通常教学开始之前就早已进行， 是对课堂具体的减轻、 流程的预设， 需要在课堂教学活动起初之前就把握好重点、 难点。但是在教学过程中也必须进行动态的微调， 即便是艺术的机理、 概念等基本上是统一的， 然而教学过程却是一个复杂多变的系统， 在课堂上生成的教学问题会太多， 这就必须我们音乐课堂的工作者（教师） 们不能拘泥于课堂理论与课程之前的课堂设计， 而应按照教学的实际状况的差异进行教学设计的优化， 以期达到最优化的教学目的而教学评价必须贯穿其一直[3]。

2、 美术教学设计的探究对象美术教学设计首先应研究教与学的关系。整个的教学平台是由校长、 学生、 教学内容和媒体相互作用组成的具备特殊的教育用途的整体平台。这四个基本组成要素构成了艺术教学的基本结构， 教师和学员的关系是整个平台中更基本的关系， 教与学这一对对立统一的概念贯穿于教学一直， 是冲突的统一， 其中，“学” 是很主要的方面。美术教学设计需要探究美术教学的目标， 要确立艺术教学设计， 并不是对音乐课程的一个设计， 也不是对一节课， 一个单元的设计， 我们虽然要完成教学任务， 更需要超过预期的教学目标。美术的课堂目标就是为了让学员认识音乐这一自然学科的一些基本原理， 学会用艺术知识来解决实际的难题， 同时为学生将来从事相关的工作打下知识基础。在详细的剖析教学目标方面， 其虽然决定了学生能否让音乐课堂的平台从无序状态至有序状态， 而且也决定了怎样使教学最优化。需要注意的是， 美术教学要求的教学大纲和目的由于具备一定的滞后性。因此， 要与时俱进， 既应研究外在的教学目标， 也应研究艺术原本的外部的课堂目标， 使教的目标与学的目标进行有机整合， 保证教学设计的有效度[4]。教学设计如前所述， 是一个动态的过程， 也是一个具有联结理论跟实践的媒介作用的学科。

因此， 如何把艺术教学的理论利用在艺术实践的操作中就产生了一个核心难题。美术教学设计， 要把课堂目标、 教学方法、 教学媒体、 教学内容、 学习者和最终结果等要素进行时间结构的安排， 研究教员如何教， 学生怎样学。3、 美术教学设计的理论基础理论来源于实践， 又反过来作用于实践。理论的指导会将实践经由经验的层次逐级上升至科学理性的高度。相关的专家对教学设计进行了长期的探究， 也得出了许多看法， 也强调了一些论点， 由于学者们对教学理论的基础有着各自的看法跟见解。因此， 也并没有统一的了解； 再加上现在学科的明晰和交叉， 更是对理论基础的建立难上加难。诸如系统论和控制论， 教学论， 学习论，传播理论教案的理论依据怎么写， 设计科学理论， 认识论及教育文学等等。一般觉得音乐课堂设计理论基础通常要以教学理论、 传播理论、 学习理论为其主要的理论基础， 这些理论成为音乐课堂设计的指导理论， 而音乐学科本身带有的艺术认知方式、 方法论、 自然科学中辩证论都成为实际的应用理论以及是必须学习者掌握的理论。同时随着教学的不断改革跟时代的演进， 还要注意将教学设计倾向于以 “学” 为中心， 这样就能适应时代的特征跟需求[5]。

综上所述， 美术教学设计的概念、 对象跟理论基础是笔者的一些了解。从实际来看， 教育学、 心理学及教育传播等理论是课堂设计的基础核心， 而系统论则是手段， 比如以行为主义为中心则会出现重 “教” 轻 “学” 的情况； 而已建构主义为核心，则会展现出以学为主的教学设计理念。根据系统论， 我们要从音乐教学设计的每个元素、 课程结构、 功能等多角度进行最优化的设计。随着时代演进， 如何将现代技术媒体采用于教学设计的探究， 也是值得你们尽力探讨的。参考文献[1]林宪生.教学设计的概念、 对象跟理论基础[J].电化教育研究，2000.04： 3-6.[2]王春华.教学设计的理性以及限度[D].山东师范大学， 2014.[3]李静.美术老师专业化发展图景： 知识与行动的质性研究[D].华东师范大学， 2012.[4]张丹煜.基于建构主义的多媒体美术教学研究[D].辽宁师范大学， 2005.[5]郭二英.新课程历史课堂设计研究[D].扬州大学， 2013.258