心理学教案范文( 关于学生相关论文范文文献,与一年级美术教学点滴)

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培养学生的创新意识和初始创新能力是素质教育的重要任务一.有人认为创新是不可预测的，认为创新是科学家的事。小学生创新并不容易。其实，对于一年级的学生来说，换句话说，只要你在画画的时候有自己的想法，就可以称之为创新。作为一年级美术老师，我在教学中培养学生的创新意识心理学教案范文，特别注意以下几点：

一、突出学生主体地位，保护学生独特个性

在以往的美术教学中，老师总是拿着模型画，现场给学生演示，教学生画什么，怎么画，然后学生模仿画。评价是根据这幅画的样子与否。这样一来，未来学生画的内容就有千人，抹杀了学生的个性，扼杀了学生的创造力。久而久之，学生就变成了绘画的临摹者，失去了自己的感情，在改变以教师为中心的教学中没有创新。还有管理主义倾向。要认识到学生是学习的主人，尊重学生的感受和经验，而不是把教师的经验和知识强加于学生。教师应认识到艺术创作是一个内向与外向的生动过程。 ，它包含了学生丰富的内心体验，而不是简单的机械模仿过程。在教学中充分发挥学生创作的自主性，让学生通过形象欣赏和生活场景回忆来表达自己熟悉和经历过的内容。画，画有新意。例如，在教《小雨和啪啪》时，让学生回忆自己在雨中的情景，通过欣赏孩子们在雨中描绘的场景，看《下雨》的视频，看《下雨了》的视频。 产生兴趣，然后让学生用绘画来表达雨中的情况。同学们写的很开心。学生作品内容丰富，画面各异。每一件作品都是一个“小人”内心世界的表象。我被学生们惊呆了。学生们的想象力和表达能力让我意识到老师应该相信每个学生都是创造性的天才。所以，在教学时，我只提出表达什么主题，不问学生画什么，怎么画。因此，在灰色湖水出现在学生作品中（学生说被污染了），有翅膀的人在飞翔，人们隔着玻璃看烟花，听学生们向我解释他们的想法，我很幸运，我保护了他们的独特个性。

二、 发挥教师引领优势，培养学生创新能力

强调教师尊重学生的主体地位和保护学生的个性，并不意味着教师在教学中就应该对学生的学习采取放任自流的态度。教师要做好领导工作。只有教师的指导及时、有效、有效，学生的自主发展和创新才有保障。没有老师的带领，就没有学生主体，就没有学生创新能力的培养。

对于一年级学生，请在艺术资源中搜索职位空缺。课前，教师应尽量寻找与表演内容相关的图片和视频，通过欣赏激发学生的内心体验。当学生遇到困难时，老师会及时打电话，帮助学生给予启发。比如在教授《鱼儿悠游》时，通过我搜索到的图片、绘画、视频和对话，激发学生画鱼的兴趣。在画中，提醒学生鱼可以这样画（板子上的笔迹各种鱼的简单笔画），突破画鱼的难度。告诉学生，为了表现鱼在水中游动，他们可以在鱼周围画水草，画波纹，或者把背景涂成蓝色，以克服学生对鱼的表现。孩子们游泳的障碍，让学生们能够顺利自主地完成各种鱼类游泳图片。看着同学们画面和谐的配色，活泼可爱的鱼形，也看到了兴奋的反派。我孩子的头脑，带着灵感的头脑和表达的欲望，我也担心学生的创新能力

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