高中英语开题报告范文与高中英语教学中生命教育的渗透高中英语大全

高中英语开学报告范文与生命教育在高中英语教学中的渗透有关。

[摘要]为了让生命教育更好地渗透到高中英语教学中，教师应挖掘课文中的生命教育素材，拓展课外生命教育，让学生在掌握知识的同时感受生命的丰富。和技能的内涵和价值，逐步树立正确的人生观和价值观。

【关键词】高中英语；生命教育；渗透

【中文图书馆分类号】G633.41【文献识别码】A【文章编号】16746058（2017）25003302

近年来，关于青少年自残、他杀和自杀的报道层出不穷。这些悲剧的出现，无不反映了青年人生活意识的缺失。因此，关注青少年的情感态度已成为世界各国基础教育改革的趋势。教育的初衷应该是让学生对生命的本质和意义有深刻的认识。作为教育者，我们有责任帮助学生形成尊重生命、尊重生命、珍惜生命的意识，提升学生的人格，防止人生悲剧的发生。在英语教学中，教师应以学生为中心，注重培养学生的生命意识，渗透生命教育。

一、生活教育的内涵

所谓生命教育，是指有目的、有计划、有组织地进行生命意识、生存能力培养和生命价值提升的教育，使学生能够理解生命、保护生命、珍惜生命、欣赏生命、探索生命。意义，实现生命的价值。 （冯建军，2007）生命意识教育，是指教师引导学生正确认识人生的价值，理解人生的真谛，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求。

二、高中英语教学实施生命教育的必要性

作为一种语言，英语不仅是人类表达的工具，也是思想和情感的载体。高中英语学科虽然是一门无形的生命教育课程，但它蕴含着极其丰富的生命教育资源。很多文章都充满了生命的激情，荡漾着生命意识，处处包含着“生命情感”和生命意识体验的信息。和思考。

在对学生进行语言教学时，不仅要注重语言的学习，更要注重培养学生的人文精神。教师在教授语言的同时，要培养学生的人文精神，即在使学生有效地获取知识的同时，还可以发展和提高他们的德、美、智等情感领域，使他们的心理素质得到升华。 . (Yuanzhen Huang, 2003）在这个过程中，要充分利用英语教材，体现学科的人文关怀，培养学生健全的人格，让学生体验人生的价值，树立积极的人生观。

三、探索高中英语教学课本中的生命教育材料

在教授英语科目时，教师应充分利用课本，尽量挖掘课本文本中潜在的生命因素和生命价值，找到合适的切入点，挖掘植根于课本文本的生命意识。这不仅有利于学生在日常学习和生活中养成良好健康的生活习惯，也有利于培养学生的生活意识，形成积极健康的人生观，深刻理解生命的价值和意义。从某种意义上说，高中英语教学应该让学生成为文章的读者，让他们深入感受生活，而不是培养一台背书机。从这个角度来看，英语教学不应只注重知识教学，而应注重生活教育。要把知识教育和人文教育相结合，让学生在学习语言中感受生活，让学生在感受生活中更好地学习语言。 , 促进健康快乐的学习和成长。

1.学习健康知识，珍惜生命

个人教育版模块5第5单元“急救”是让学生了解急救知识的教学单元。通过学习，他们意识到我们在生活中可能会遇到各种各样的意外。面对这些事故，我们必须学习一些急救知识，学习在紧急危险情况下如何保护自己，激发学生学习急救知识的兴趣，培养他们珍惜生命的意识。同时，结合生活中的案例，告诉学生：无论发生什么，生命是最重要的。生命诚可贵。北京师范大学Module 8 Unit 22“环境保护”的教学让学生了解人类居住的地球和地球面临的问题，如何拯救地球。本单元热身提供的关于污染、贫困、战争、灾难的六幅图片，直观地揭示了地球的问题，激发了学生热爱地球、保护环境的主人翁意识。人民教育版第七单元第七单元“与疾病共存”，让学生了解艾滋病等不同的绝症，学会预防疾病，在染上疾病后保持乐观的心态与疾病作斗争，学会与患者正常沟通，关心和帮助他们。在阅读中，通过讲解小华勇敢抗击病毒的故事，展现了他在困难面前乐观积极的生活态度，让学生们明白如何让自己的生活更有意义、更有价值。 Module 3 Unit 2“健康饮食”的PEP版让学生了解健康饮食与健康的关系，引导学生了解什么是垃圾食品和健康食品。从课文中，学生可以了解不同食物所含的成分，以及应该从人体所需的各种营养素中摄取哪些食物。健康的饮食习惯是身体健康的保证。

2.勇于面对困难大学生生命教育的教案范文，探索人生的意义

在北京师范大学Module 6 Unit 16《海伦凯勒》的教学中，深入挖掘课文，引导学生学习海伦凯勒去面对生活中的困难和坎坷，勇于面对困难和困难。挫折，敢于接受挑战，以感恩的心学习和生活，以激发他们探索生命的意义。人民教育版第1单元第5单元的“纳尔逊曼德拉——现代英雄”课是对“生活不仅需要宽度，更需要厚度和深度”的最好诠释。

3.加强爱国主义教育，培育家庭和国家情怀

北京师范大学Module 3 Unit 8《马可波罗》的教学可以采用学生自主探索和小组合作的方式，注重培养学生独立思考和与他人沟通合作的能力。同时，让学生了解历史人物马可波罗的事迹和他对人类的巨大贡献，引导学生学习他无畏无惧的探索精神，培养学生开拓进取的意识，弘扬中华民族的灿烂文化。民族，增强学生的民族自豪感。

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教师应该让学生在学习英语的同时感受文化的力量，产生一系列的情感活动，真正理解生活的意义。此外，在生命教育的影响下，学生也可以形成自己鲜明的个性和崇高的品质。通过深入挖掘隐藏在英语课本中的深层内涵，不断唤醒和升华学生的生命意识，才能拥有积极向上的人生观。

四、生命教育的课外拓展

英语课程资源不应仅限于课堂教学材料。教师应探索课外生活资源，注重课内外生活教育的衔接，拓展英语教材，培养学生的人文精神和生活意识。

通过一系列的课外活动，比如举办“生命的价值”演讲比赛，或者举办关于生命意识理解的分享会，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以思考关于你自己的生活。还可以举办“患不治之症的人应该无痛处死”的辩论会，组织常识知识英语问答，组织英文歌曲鉴赏活动等。比如杰克逊感人的《地球之歌》和《治愈世界》，以及《如果你在乎》、《永不言败》、《继续加油》等英文歌曲，都会引起学生的共鸣，强烈震撼每一位学生，同时培养学生的审美情趣，激发他们对人类社会的责任感和使命感。要精心设计活动内容，提供能让学生体验和感知的相关资源，包括影视教材、多媒体课件等，使生命价值教育得以高质量实施。

正如教育家斯普兰格所说：“教育的核心是人格和灵魂的觉醒。教育的最终目的是唤醒人们的生命感和价值感，而不仅仅是教他们已经拥有的东西。”修养是生命教育的起点。作为一名高中英语教师，应该根据英语学科的特点，正确引导学生认识生命、尊重生命，让学生的生命之花绽放得更加灿烂。

将生命教育渗透到英语教学过程中，不仅可以让学生更好地理解生命的意义，更能激发他们学习英语的动力。从这个角度看，生命教育有利于实现高中英语情感教育的目标。学生认知情感的发展、观点态度的构建、审美倾向和价值观的形成是我们英语教学工作的基本出发点和重点。

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