初中数学备课教案范文 解决这一问题最简单最有效的方式就是进行教学反思

关于初中数学教学反思的潘文 目前，中学教师大多来自师范学校。他们接受过一般教学理论和技能培训，经历过短期实习，毕业后承担了繁重的教育职责。由于各种因素的制约，我所学的理论知识和实际操作很难结合起来。教学单调、套路，应付累了。久而久之，实践与理论的严重脱轨，导致教师演变为操作型教师，依靠固有的经验教学，日复一日，缺乏诊断、调整和纠正教学的能力，难以适应当今时代的需要。教育改革。解决这个问题最简单有效的办法就是进行教学反思，让教师接受“再教育”，形成反思意识，增加对教学问题的敏感度，从而养成自觉的习惯。反思并摆脱束缚。教学总是新鲜的，从操作教师到学者教师，以提高教学能力和教学质量。 一、数学观反思 要反思数学观，首先要了解数学。什么是数学？在我们日常的教育工作中，很少有教师会自觉认真地思考这个问题，也未必能给出明确的答案。但是，在我们的实际教学过程中，数学概念作为教学行为的指导思想直接影响着教学活动的实践和效果。数学老师的数学观不仅直接影响到他在教学中的设计思维，也会改变学生在讲课中的方法和评价，更会在与学生相互交流的小细节中影响学生的数学观。形成。

因此，对于数学教师来说，他的首要任务就是反思和树立正确的数学观，积极将现实教学中静态的、片面的、机械的数学观转变为动态的、综合的数学观。数学。 , 数论辩证模型论二、 教育观的反思 不同的数学观导致不同的教学观。在传统教学模式中，“一言堂”确立了教师权威的地位。在教学中，眼中没有学生，心中没有学生，而是机械的知识解释，严重忽视了学生的主观认知；学生把数学看作是知识的容器，只注重自己对知识和技能的掌握，而忽略了学生对数学的全面理解和对数学价值的体会。久而久之，导致学生在学习上变得懒惰和麻木。他们不爱问，不想问，不敢问，不知道问什么，思维被束缚，创造力被禁锢，最终创造高分低能。因此，作为一名合格的数学教师，除了要有正确的数学观，还必须树立现代数学教学观：以学生为本，一方面关注学生的现状，培养学生的主动性和创造力，并把它们放在正确的位置。学生主体地位，热爱学生，尊重学生，不仅靠分数衡量学生的素质，正视个体差异，因材施教，从而提高教学质量；另一方面，关注学生的未来，除了传授知识和技能，更重要的是让学生探索数学的发展过程，发现学习数学科学的方法，体验数学精神数学，从而发展数学思维，学会用数学的眼睛看问题，用数学的头脑去思考、分析和解决问题，让学生终生受益。这是数学教学质量的真正提升。

三、教学过程再思考1.调证设训 备课是一堂好课的关键和前提。因此，为了提高数学课堂的质量，有必要对备课有充分的认识和反思。精彩的课堂需要充分的备课，就像一首优美的歌曲，优美的歌词和音乐，就像动人的戏剧，动人的剧本。但是，就目前情况来看，不少教师备课知识不足：有的教师认为课本简单，不需要备课。殊不知，教科书虽然看似简单，但内涵和外延却很丰富。教师需要帮助学生深入探索和挖掘，在帮助学生掌握知识的同时，在智力发展上也有质的飞跃；有的老师认为备课费时费力，不如多看教案和摘录来备课。虽然通过这种方式学习到了很多优秀的案例和经验，但对于课堂上生活的学生来说，一味的模仿并不一定实用。因此，它只能作为参考，不能代替我们自己的思考、创新和实践。有的老师觉得年年教书年年写是没有必要的，就继续使用旧的备课案例；有的老师就是为了省事，所以就算备课，也只是把书圈起来。因此，教师必须反思自己的备课观念，重新认识备课的作用和重要性，转变思维初中数学备课教案范文，这是提高教学质量的基础。 2.Reflection Classroom Design 课堂设计是基于对教材的研究、材料的积累、学生的理解，对教学目标、内容和教学方法的设计和制定。

课堂设计的反思是对教学过程的一次“思想排练”，是对教学各个环节的规​​划和必然性的反思和衡量。包括教学目标反思、对学生特点理解的反思、教学内容组织的反思、师生互动的反思、课堂提问和提问的反思等。不断完善自己。这也是提高教学质量的重要前提。总之，教学反思是一种理论与实践相结合的行动研究方法，是教师增强教学积极性的工具。它不仅可以提高数学教学质量，而且可以统一教师发展和学生发展。文章】初中数学教学反思范文（beginning一）本学期一年级数学教育教学工作，我从以下几个方面进行了反思：一、班教的思索1、面对一切，因材施教 个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，隐藏着许多“闪光点”和自身的弱点，教师要了解学生的个体差异，在课堂教学中做到优生。培养也要照顾中层学生，更加注重后进生的转化，因此在教学过程中，要因材施教，实行分层教学，加强个别指导，分层设计问题。 ，并尽可能为各类学生提供成功的机会。2、优化课堂教学结构e与发展思维 “数学是思维的操练” 素质教育需要注重培养学生的智力和能力。思维是智力的核心，能力的培养依赖于良好思维品质的形成，因此中学课堂教学培养学生思维能力是素质教育深度教学的重要体现。

在我的教学中，我主要是优化课堂结构，让学生参与教学过程，发展学生的思维。 二、Preparation Lessons Amendments 如果把课堂教学比作演奏一首优美的音乐，那么备课就是作曲。反思一下，重点改正三点：1、备课本。进一步努力理解教材，科学处理。教科书中的样题（练习）往往显得水平较低。比较样题（习题），精心设计一些伏笔或延伸题，组成样题组，让不同层次的学生都能取得自己的成功。做好每节课的理性复习。在今天的课堂上有哪些成功的地方，哪些地方失败了，还有哪些地方需要改进。不断总结成败得失。 2、备学生。我觉得让学生备课是备课的难点。困难在于，每个学生都是一个参差不齐的思想体。为了能够有意识地经常深入学生，从课堂内外的各个方面了解和研究学生，一个重要的任务就是做面对面的作业。尽量亲自到每个学生面前问：你怎么看？让学生在交流中展示自己的理解过程，边讨论边改正。改善师生关系，让学生更主动地纠正作业中的错误。 3、准备练习。要从巩固教学成果、检验教学效果的前提下，精心挑选作业。具体做三点：与本课紧密对应的练习，可以加强教学的重点；配合本课的练习，之前需要学习哪些知识，这些知识在学生的脑海中有多陌生，如何诱导；针对学生犯错的原因，愿意花时间在课堂教学中，让学生在解决问题的过程中反思易犯错的点，为学生提供重新认识问题的机会。基础知识，从而深入理解基础知识。

从教学过程中，我意识到教学过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师引导自己认识自己的过程。我决心大胆探索，用智慧管理教学，用情感灌溉学生，为提高学生的数学素质做出应有的努力。文章】初中数学教学反思范文（Early二）unknowingly，一学年即将过去，我反思前一阶段的教学，运用新的课程理念和教学模式，以及曾经被认为的观点作为经验我重新审视了实践和实践。现在我将反思中获得的经验总结如下。一、教中改变角色，改变现有的教学行为（1）新课程要求教师从传统知识传授者学生学习（2）老师应该成为学生学习活动的引导者。（3）老师应该走出“教师尊严”的架子，成为学生学习的参与者。自问应该是教学中经常自问自答，比如在设计教学计划时，可以问自己：“学生有哪些生活经验和知识储备？”“如何设计一个学生容易理解的教学计划”以相关理论和学生实践为基础”、“学生接受新知识情况发生时会发生什么”、“如何处理这些情况”等。在备课时，虽然我准备了各种不同的学习计划，在实际教学中，我还是会遇到一些意想不到的问题，比如学生不能按计划时间答题，师生之间、同学之间发生争执。这个时候，我会反思“为什么会出现这样的问题，我该如何调整教学计划，以及我应该根据学生的反馈采取哪些有效的策略和策略。措施”，沿着学生的思维组织教学，确保教学过程在最佳轨道上运行。

教学结束后，教师可以问自己：“我的教学有效吗？”、“教学中是否有让我感到惊讶的亮点，这个亮点的原因是什么”、“哪些方面还可以？”进一步改进”、“我从中学到了什么”等等。三、Action 实施 例如，“学生学习，小组讨论”是新课程倡导的重要学习理念。但在实际教学中，我们看到的往往是“正式”的讨论。“如何让讨论有序有效地进行”是我们应该研究的问题。问题确定后，我们可以围绕这个问题广泛收集相关文献，提出假设在此基础上，制定解决这个问题的行动计划，开展研究活动，根据研究的实际需要制定研究计划，进行必要的调整，最后写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究和继续认真反思，教师的教学能力和教学水平必将大大提高。 四、老师要互相学习山之石，才能挖玉。”教师应旁听其他教师的课，并与他们对话。在观察中，教师要分析其他教师如何组织课堂教学。他们为什么课堂教学是这样组织的；我在这个班的时候是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与它们相比有哪些异同点；我从他们的教学中得到了什么启发；如果遇到意外，我会如何处理……通过这种反思和分析，我可以从别人的教导中得到启发和教训。

就像我们学校各个学科教师的发展相互倾听，人人参与，人人参与评价，为我们教师提高提供了一个很好的学习平台。 五、Summary 并记录一节课的结束或一天的教学任务的完成情况，我们应该冷静下来仔细思考：这堂课的整体设计是否合适，教学环节是否合理，重点与困难突出；今天我哪些行为是对的，哪些做得不好，哪些需要调整和改进；是否调动了学生的积极性，学生学习是否快乐，我教学是否快乐，有哪些困惑等等。把这些事情想清楚，做一个总结，然后记录下来。这将为以后的教学提供经验教训。经过长期的积累，我们一定会获得宝贵的教学财富。文章】初中数学教学反思范文（初三）我办仸初三（2）、三（4）班的数学教学工作，我能在工作中尽职尽责，做好教学工作）细心，一丝不苟，达到 原因是方法上有错误，多说，少实践，对学生基本情况把握不准确，学生学习效率低，所以效果差，所以我一、教工作好 看点：1、可以设定正确的教学目标：在正常教学中，不仅要根据教学大纲的要求，还要注重大部分学生的学习基础和水平制定教学目标。根据班级的实际情况，我将正常教学目标定在中等水平 降低层次，适当改进重点内容，让高素质的学生取得更好的成绩。对于基础较差的学生，他们的审查目标只需要满足最基本的要求教学大纲的要求，强调重要概念和定理的记忆。基本知识，如公式等，能掌握基本问题的基本解法。

通过努力，班上所有学生的数学成绩都有所提高。 2.将复习纳入正常教学过程：为了完成复习任务，减轻学生在密集复习时间的负担，我有计划地将复习内容划分到正常学习中。从初三开始，教学就有了有目的的复习和总结。复习了junior一、初二三年级知识相关的重要数学知识，整理教材，根据情况进行复习。平时在课堂上复习知识点，比如复习、提问、测验、有目的的检查一、初二。这样做可以使第一次一、初二等学到的重要知识反复出现在学生的脑海中，从而降低遗忘率。 3、编译学员实训试题：目前初三学生各有学习资料、《新评价》等，这些资料基础知识少，题难度大，解题方法注重技能，不强调基本思想和方法。一般情况是要求太高太深，不符合我校学生的实际，不符合我校的学习要求。因此，在备课时，我通常会注意准备学生的练习和复习训练问题。有作业就必须改正作业，提高学生作业的质量。自行编辑的练习需要中等到较低的水平。题目多为基础训练，重点题型反复训练，逐步完善。达到预期的教学效果4、注重课堂教学信息的及时反馈和修正：由于学生之间的思维差异和对基础知识掌握的差异极大，给课堂教学带来了很大的难度。因此，课堂教学必须从学生的实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习和指导。最后，不同层次的学生可以通过复习和学习来达到目标​​。不同级别。

因此初中数学备课教案范文，在课堂教学中，我注重了解学生的思维过程。我需要进一步问学生回答的问题，并进一步问为什么学生做选择题和填空题的答案。在课堂教学中，及时对学生的练习进行积极评价，提高学生的积极性，同时及时纠正学生的问题。这不仅加深了他们对知识的理解，而且使学生能够及时纠正错误，达到复习的基础。要求二、教工作的失败：对学生学习情况的错误估计，乐观认为学生的学习过程和作业过程正常化，导致走弯路。在三年级数学教学过程中，为了跟上教学进度，课堂教学中还存在着多教少实践的现象。没有把握好教育管理与三年级数学教学的关系。我平时在三年级数学教学上花的时间比较少，尤其是对低年级学生的辅导工作没有真正落实。有时，存在问题的原因较多，而具体的辅导工作较少。一些贫困学生学习积极性不高，上课不听课，不认真完成作业，时不时抄作业。因此，显示出较差的考试成绩。章节考试和模拟考试注重对学生成绩的分析，缺乏对学生知识不足的统计和分析，少有针对性的评论，少有针对性的后续培训和检查。 三、Future教学理念：进一步激发学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯，协调师生情绪，提供平等的学习机会，真诚为学生提供优质服务。

要了解学生的具体情况，教师必须清楚了解学生的学习水平，具体情况必须具体对待。不同的问题必须以不同的方式解决，不能把学生排除在课程之外。解决学生课堂纪律问题。完善学生完整的知识结构。一方面，加强基础知识教学，重点抓盲点，另一方面，重视解决问题模式的总结，注重突破难点。这是数学学习的关键。特别关注后进生，注重辅导学习方法，纠正学习不足，做好月考和模拟考试成绩不理想学生知识不足的统计分析，有针对性地进行点评，并进行开展有针对性的跟踪培训和检查。课堂是学习的重要组成部分。学生在课堂上的学习情况和效率直接影响学生的考试成绩。因此，一定要抓好课堂管理，提高学习效率，充分调动学生的积极性，要求45分钟质量减轻学生负担，选好习题，让学生听懂、学好、学好、拿好成绩、进高中。继续贯彻落实学校领导的工作决策，继续抓好教育教学理论研究，使教学质量有所提高，力争在中考中取得好成绩。进一步发扬教学工作优势，改正以往工作的不足，虚心学习，不断提高。

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