初中数学教师教学反思：但愿对你的学习工作带来帮助

【编者按】初中数学教师教学反思是好饭网会员推荐的，希望对大家的学习有所帮助。

数学（数学或数学）是研究数量、结构、变化、空间和信息等概念的学科。从某种意义上说，它是一种科学。以下是小编对初中数学教师教学的感悟，希望大家喜欢。

初中数学教师教学反思示范文一

学期的工作又结束了。可以说是忙碌而有收获。回顾我这学期的工作，我在701、702班教数学。我的工作有收获和快乐，但也有一些不尽如人意的地方。为了更好地总结经验，吸取教训，使我以后的工作能有成效、有效率。为有序开展，本学期教学工作总结如下：

一、热爱教师工作，提高思想，团结同志，天天来不早去很晚，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交办的任务和任务，严格执行遵守学校各项规章制度，不迟到，不早退，不请病假，不请假，扎实落实学校各项要求。

二、积极参加各种学习培训，努力提高自己的教育教学水平

结合自己的特点，制定了商业学习计划。这学期我严格按照学习计划，有条不紊地学习。我觉得我的业务水平上了一个新的台阶，尤其是我努力学习之后。我觉得我在这个教育教学系列中进步了很多。平时阅读《蔡林深与杨思教育》等书籍，领悟教学艺术，努力提高教育教学水平，能很好地运用到日常教学工作中。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中，认真学习教材，深入理解教材，灵活运用教材，根据教材特点和学生实际情况设计教案。学生，认真教每一节课。备课深入细致。我平时认真学习教材，多方面查阅各种教材，力求深入理解教材，准确把握难点。在制定教学目标时，要注重学生的实际情况。教案精心编写，经验教训不断总结。在教学中，我重视学生思维能力和自学能力的培养。在自觉学习先进教育思想方法和优秀教学方法的同时，不断进行“课堂教学”分层教学研究，注重激发兴趣——教学方法——养成习惯——培养能力——养成品格，改革教学方法和方法，增加课堂容量，增加学习兴趣，实现“后进生转化、中产优化、优秀生提升。各类学生都有应有发展的目标。特别关注学习困难学生。”课堂上，多问问题，多参观，多指导，适当表扬他们在课堂上的进步，课后多与他们交谈，建立信心，激发学习兴趣。数学，动员班级优秀学生担任学习困难学生的导师。结成“二帮”小组，根据各自情况为学习困难的学生设定目标，使他们都朝着那个目标前进。始终思考、研究、总结，促进学生全面发展，夯实基础，培养学生创新能力”，注重“自主创新”课堂教学模式的研究和应用，努力实现高水平教学质量高，课堂效率高 继续探索数学思想在数学知识与数学问题思考分析方法之间的应用；完成初中数学各章节知识树和初中数学分类知识树; 撰写了许多关于教学经验的论文。

四、 认真参与班级管理，努力形成良好的班风

通过班会和晨会对学生进行思想教育。培养班干部，积极与家长沟通，虚心接受他们的意见，站在家长的角度考虑问题，努力与家长的教育思想达成一致。我不仅关注学生的学习成绩，更注重学习态度、方法和习惯；不仅注重学生品德的培养，更注重学生思维能力和自学能力的培养。我虚心学习，大胆创新，紧跟班级初中数学备课教案范文，认真负责，指导到位，充分发挥学生自主管理的作用，使班级真正形成了“团结向上、严谨求实”的良好课堂氛围。纪律严明，环境干净，努力工作”。

五、工作中的问题

1、课本没有深入挖掘。

2、教学方式不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3、新课程标准下的新教学理念没有深入研究。

缺乏对学生自主学习和合作学习的理论指导。

4、差生末在手。

由于学生缺乏了解，学生的学习态度和思维能力不明确。课堂和复习中该说什么，老师对学生知道的事情有无数的想法。这导致了教学的盲目性。

5、教学反思不够。

六、未来努力的方向

1、加强学习，学习新课程标准下的新教学理念。

2、学习新课程标准，挖掘教材，进一步掌握知识点和考点。

3、多听课，学习同学科教师先进教学方法的教学理念。

4、在扭亏为盈中加强培养卓越。

5、加强教学反思，加大教学投入。

老师的工作周而复始。我将在学期中反思自己在工作中的经验和不足，并根据自己的立场做好未来的工作。请各位领导和老师给予帮助和批评，使我的工作更加生动多彩。 一份努力，一份收获。教学工作伴随着欢乐和艰辛。我们将秉承“勤奋、周到、实干”的原则，一如既往，再接再厉，做得更好。

初中数学教师教学反思范文2

思维不慎，行为不当” 反省意识在人类中早已存在。“反问自己”、“我的日子和我的身体”等名言就是明证。而今天的社会反省已成为人们的自我反省。行为，更何况，作为老师，在教学中也要适时反省教育的得失，消除弊端初中数学备课教案范文，吸取教训。

今年，我担任了初中数学教学工作。本学期工作基本结束。对此，我有以下几点思考。

一、课堂教学中的问题。

1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本还是局限于教材的信息，以及能激发学生想象力和创造力、发散学生的开放式课堂比例'思想还很小。

在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分班级过于重视讲课，未能按照强化讲课的要求处理好讲课与实践的关系基础和能力关注。

2、Classroom 教学不能针对学生的实际情况，缺乏“备学生”和“备课本”的必要环节；

教材的加工和掌握还停留在教材上，没有有效的选择、组合、拓展和深化。知识不能及时激活；课堂密度要求不足，学生参与机会少，参与度小；学生在课堂上怀疑、理解、学习、实践和满足的时间非常有限。

3、中考研究不足，对中考试题的范围、要求、形式、特点和规则等缺乏清晰的认识，课堂教学依赖复习资料, 缺乏材料的选择和整合 忽视了教师自身对知识框架的主动构建，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、Classroom 设计缺乏正确及时的教学评价，无法及时了解学生在课堂上有没有收获，收获了多少等；

课前设计“你想教学生什么”、课堂反馈“学生学什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有统一到最大范围。

二、学生数学学习中的问题。

由于上述课堂教学中存在的问题，学生的数学学习和复习中出现了很多问题。

1.学生缺乏学习数学的兴趣、自信和动力；

不积极参加数学课，缺乏主动发言的热情或根本不愿意发言；此外，相当多的学生在听新课时跟不上老师的节奏或听不懂老师相对较快的指令。

2.学生对数学课堂知识的理解不切实际、不完整，课外时间过长；

大部分学生对书本知识重视不够，找不到有效的数学学科复习载体，不能有效使用课本，及时返课，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

4. 基于以上情况，我认为初中数学教师作为学生高考的看门人首先要有一个正确的认识，要充分认识到：一堂课到底有没有用不代表老师是否完成了内容。或者说严重与否，是指学生有没有学到什么东西，或者学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得很辛苦，也是无效教；或者如果学生学习很努力，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进：

1、 教师必须了解课堂福利。

有效的媒体方法有助于提高课堂容量、密度和速度。尤其是在复习课堂中适当运用多媒体手段，不仅可以活跃课堂气氛，还可以增加学生的参与度。短、​​频、快、大容量的课堂节奏能有效地吸引和集中学生的注意力，从而最终提高学习效果 其次，课堂效益意识还体现在教学设计中，充分为学习而教学，设计教学基于学生如何有效地获取知识并提高他们的能力。课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效内化知识和信息，在复习过程中注重学习方法的引导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教学内容.

2、数学课堂教师要及时有效地获取学业反馈，有效开展课前复习、课堂总结等环节。

为了有效提高英语课堂教学的效率，教师还可以针对英语学习效果制定科学的、可操作的、激励性的评价体系，坚持跟踪学生的讲课、作业、笔记等，从而及时了解学生的学习和复习状态以及学生的状态，以便在课堂教学过程中进行有针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，一定要认真把握备课环节，即备课要严谨，练习要严谨，作业要严谨。

同时，要积极反思教学，让教师及时反思、思考、探索、解决教学过程中的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现有教材的局限，对重点内容进行系统、强化的培训。在语法上，不能拘泥于传统的计算层面。收集资料并适当拓宽。

4、 要加强分层教学和辅导，通过分层教学和辅导提高学生的成绩。在方法上，要把握学生学习的弱点，区分不同的情况，有针对性地进行辅导。

从战略上加强对学生实际问题的研究，有所欠缺、有所弥补，针对学科明显薄弱的学生，采用教师布置、师生配对、辅导等有效形式使学生能够随时得到老师的辅导和帮助，从而有效提高学生的成绩。

三、复习中应该注意的几个原则：

一是抓好课本，有效复习。课本和教学大纲是考前复习和试题的基础。因此，在复习时，师生双方都要认真学习，充分理解和准确把握教学大纲对基础知识和能力的要求。

二是总结系统，区分上下文。在一般审查中，应突出显示“总计”一词。面对上千种题型，通过复习，学生对初中数学学习应该有一个大致的、大致的印象。大到一个计算证明，小到一个具体的知识点，让学生有一个清晰的框架和一个内容充实的“网络图”。

三是专项练习，针对性强。针对以往总复习中暴露出来的问题，教师要有针对性、有针对性地进行专题讲解和培训，收集和积累学生在各方面的常见错误，逐一突破。

四、Review 提示和建议。

在复习中，教师要让学生学会整理错题，整理试卷和练习中的错题，抄在书上，改正时间。教师要有所选择，有选择地要求学生做基础知识练习，让学生走出题外。在阅读理解方面，题的内容越来越贴近生活。因此，学生在复习时要加强实践，广泛接触各种题型，扩大知识面，同时有意识地积累各种解题方法和技巧。从而减少中考答题失误。

总之，中考数学复习阶段很重要。复习可以查漏补缺，使知识系统化、全面化。虽然我们已经逐渐意识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但距离一个比较满意的数学课堂的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，为学生的数学发展和应对中考的轻松性做出更大的努力。

初中数学教师教学反思泛文3

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每个人每天都应该做的事情。但是，经验本身的局限性也很明显。就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实践作为一种操作性活动，即依靠已有经验或应用学习理论而缺乏简单的教学分析重复性活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和某些练习使其自动化。它使教师的教学决策是被动的而不是反思的，是直觉的而不是理性的，是常规的而不是有意识的。

从事这样的教学活动，我们可以称之为“体验式”，认为我们的教学行为所传达的信息与学生所理解的相同。事实上，这往往是不准确的，因为教师和学生之间存在差异。数学知识、数学活动经验和社会经验的差异使这种感觉往往不可靠甚至是错误的。

二、Rational 教学需要反思

理性教学的一个基本特征是“专业化”。它是以合理运用职业道德和专业知识为教学活动的基本出发点，力求追求教学实践的合理性。从体验式教学到理性教学的关键是“教学反思”。

对于数学教师来说，教学反思可以从以下几个方面展开：数学概念反思、数学学习反思、数学教学反思。

1.数学概念的思考——学习数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的就是学会数学思维，用数学的眼光看世界。对于教师来说，他也需要从“教”的角度来看待数学。他不仅要能“做”，还要能教别人“做”。因此，教师对教学理念的反思应该建立在逻辑和历史的角度。扩展关系和关系的方面。

总之，教师在面对数学概念时，要学会思考数学——让学生为数学做好准备，即理解数学的产生、发展和形成的过程；在新情况下使用不同的方式解释概念。

2.数学学习反思

当学生走进数学课时，他们的头脑不是一张白纸——他们对数学有自己的认识和感受。教师不能将它们视为“空容器”，并根据自己的意思将数学“灌输”到这些“空容器”中。这往往会导致误解，因为教师和学生都有大量的数学知识、数学活动的经验、爱好和爱好。在社会生活经历等方面存在较大差异，这些差异使他们对同一教学活动产生不同的感受。为课后反思“创造”更多的数学学习资料，更有效的方法是在教学过程中尽可能多地“挤出”学生头脑中的问题，让他们解决问题的思维过程暴露出来。

3.数学教学反思

教好本质上是为了促进良好的学习。但是在实际的教学过程中能满足我们的愿望吗？

我们在课堂上，批卷、答题、解题的时候，以为自己理解的很清楚，对学生有一定的启发，但经过反思，发现我们的讲解没有很好地针对学生原有的知识水平从根本上解决学生的问题，只是一味地要求他们按照一定的程序去解决某一类问题。学生们当时可能理解了，但他们并没有理解问题的本质。

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