幼儿园数学活动区应如何开展呢？数学教学的开展

对中班数学活动教学的思考

幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的有益延伸和补充。以小组活动的形式，为孩子们提供大量的脑思维、动手操作等针对某些数学教育目标的活动，让孩子在活动区发挥积极性、主动性和创造性。使他们在原有水平的基础上发展。那么，幼儿园数学活动区应该如何开发呢？笔者结合这几年的工作实践，在此谈谈我个人的看法和体会：

教师应该对本学期的数学活动目标有一个很好的了解，他们有什么样的目标应该考虑设计一个达到一定目标的数学活动区。将教育意图渗透到数学活动区的内容中，营造与数学目标相一致的良好环境。例如，本周小班数学活动的目标是“按颜色对物体进行分类，能够从多种颜色的物体中找出相同颜色的物体”。然后，当小班教师在一周内设置计算活动区时，他们应该围绕这个目标提供材料。

数学活动领域的操作材料的交付非常关键。操作材料是教育媒体。它们是帮助孩子系统地构建数学知识，引导孩子积极探索和学习的工具。它们应用于操作动作，逐步将外部物质动作演变为内部概念动作。提供材料不仅仅是一项活动。课前准备也是在整个教育过程中引导孩子学习数学知识和培养思维能力的重要手段。因此，操作材料的提供必须充分考虑到各个年龄段幼儿的认知特点。例如，小班的孩子在认知过程中善于模仿，学习目标差，任务意识弱。他们对活动的工具和使用的工具感兴趣。在大班中，他们的学习目的表现得到增强，他们能够努力完成学习任务，并注重学习成果和评价。小班和大班的认知特点是不同的，同样的材料所产生的效果也完全不同。曾经有一位大班老师使用印章和体育锻炼号码的组成，效果非常好。因此，有必要将学习任务整合到材料中，例如添加一些工作表和其他材料。孩子们将有兴趣按照作业单的要求进行操作，不仅可以得到相关知识的练习，还可以进行培训。任务感使他们对成功感到满意，增强自信心。因此，在放置材料时需要注意儿童各个阶段的认知特点。

以中班数学“一排一排”活动为例说明“一排一排”活动是在孩子们已经知道并熟悉的基础上进行的。根据《幼儿园教育指南》，我制定了以下三个教学目标：

1. 让孩子们学习如何比较多个物体。在第一项活动中，利用多媒体课件展示五张不同大小的西瓜图片。首先让孩子们知道这些西瓜大小不一。让年幼的孩子想办法，如果他们想把西瓜从小到大排列，应该怎么做？教孩子们如何根据他们的想法对多个物体进行排序。

2. 可以根据需要对对象进行比较和排序。例如：我为婴儿准备了大树的图片。目的是激发孩子的兴趣，培养孩子的动手能力和观察能力，同时也是孩子多物体比较学习的升华。

3. 培养孩子的视觉检查能力和逻辑思维能力。这个目标主要体现在第三个活动中。孩子们使用目视检查来比较盒子的厚度。这也是我使用的教学方法之一。

在活动中，我也使用了游戏法和搜索法。通过游戏活动，可以促进孩子对物体空间形态的正确认识。例如，给孩子分发不同粗细的树木图片，引导他们从粗到细排列，引导他们每次取出最粗的一棵，直到拍完为止。然后，将树木按照由薄到厚的顺序一一收起，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，这节课完成了我预设的教学目标。

上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于这节课，虽然整体上完成了教学目标，但我认为也存在一定的不足：

1. 整个活动过程中，孩子们都在老师的设计思路中走来走去，没有自由探索的余地。我认为这是对我的设计活动的误解。

在2.活动中，孩子的兴趣不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，觉得不符合孩子的年龄特征，教学方法有待改进。

幼儿园中班数学教学依赖于一定的教育目标和内容，基于各年龄段儿童的认知特点；根据每个孩子的实际水平；为他们创造良好的学习环境，并提供有利于儿童的主动活动材料，使他们在操作中学习肤浅的数学知识，培养学习兴趣，开发智力。另外，要养成喜欢动手操作、喜欢动脑思考、有求知欲等良好的学习习惯，为小学学习做好准备。

幼儿园数学教育是孩子们课程中不可或缺的一部分。新课程和知识观也告诉我们：“孩子不是被动接受知识，而是建构和发现知识。他们不是知识的旁观者中班教案教学反思范文中班教案教学反思范文，而是知识。积极的意义建构者和创造者，孩子的角色不是老师善待的，但作为学习者，他们自然而然地拥有。”在幼儿数学教育领域，让孩子真正“学会应用数学的观点和方法来解决我们身边活泼、实际的问题，而不是把它们当作一种知识储备或教条。”从概念到行为的反思，使幼儿园数学教育真正有效甚至高效。还有很长的路要走，让我们共同努力实现：

给孩子一个空间，让他们永远向前；给孩子一个条件，让他们拥有自己的蓝天。

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