幼儿教师教学反思范文精选推荐一位优秀的老师，课堂教学

幼儿教师教学反思范文精选推荐

作为一名优秀的教师，课堂教学是一项重要的任务。通过教学反思，可以纠正讲课的不足。写教学反思要注意什么格式？以下是小编收集整理的幼儿教师教学反思范文精选推荐，欢迎分享。

幼儿教师教学反思范文精选推荐1

最近，我们班有些孩子前几天没上幼儿园，有些孩子跟不上正常的教育。进幼儿园后，我在教室里跑来跑去，经常和孩子们抢玩具。尽管老师们尽心尽力，但有些孩子有时会和孩子争抢玩具，一不小心就会撞到其他孩子。

一天早上，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：“老师，杨明浩是谁。昨天我孙子说杨明浩打了他，今天不愿意来幼儿园了。”就在这时，杨明浩进来了，一进门就道：“老师来早了。”我很自然地问候我的孩子。 “杨明昊来早了。”家长也迎了上去，道：“你是杨明浩，你打他。”她指着自己的孙子说道。杨明浩先看了我一眼，又看了看小子，道：“我没有打他。”杨明浩的妈妈说：“杨明浩，你打孩子之后就不能这样了。” ” 杨明浩委屈道：“我没打他。”看到这里，我觉得杨明浩被冤枉了，因为他好几天没来学校了，就算平时他真的做错了，老师也批评他，说我不敢了，我会听话；但如果他受到委屈，会理性地拼搏。

我对此事进行了反思：根据孩子们的年龄特点幼师备课教案范文，小班级故意殴打孩子的现象确实很少见。它通常发生在抢玩玩具、徒步碰撞或游戏邀请时。误会导致一些家长不理解。因此，作为老师，更要注意观察和了解每个孩子，注意这方面的规律性教育，通过童谣和故事渗透到日常的教育活动中，教孩子慢慢走，不要乱跑，并学会正确行走。与其逃跑，不如推或拉孩子。玩玩具的时候，不要打架，不要抢，大家一起分享。然后和父母有更多的交流。父母朋友遇到这样的事情不要着急、苦恼，多了解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的就去冤枉自己的孩子。共同努力，为孩子创造一个轻松和谐的教育环境。

幼儿教师教学反思范文精选推荐2

不难发现，现有的讨论普遍将常规教育作为班级管理和教育的一种手段，更注重下半部分的进取意义，但幼儿园什么样的套路才算合理，以及什么样的套路对幼儿的发展确实有好处，但值得幼儿园老师们深思。

上过幼儿园的一定看到，很多老师都在组织活动，让全班的孩子们整齐的小手搭在小腿上坐下；运动会开始前，孩子们总是站好，听老师讲解比赛。怎么玩。老师时刻表扬XX孩子，听从指挥，活动中不乱跑；他们经常批评XX孩子总是跑来跑去，一点儿都不忐忑。其实，正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康的需要。从生理上来说，孩子需要跑和跳，大喊大叫，不能像大人一样安静地坐着。如果我们“强迫”他们行为端正幼师备课教案范文，不跑不跳，他们的行为就不会得到相应的发展，他们的性格很容易变得忧郁、孤僻，缺乏与人合作的精神和能力。同时，孩子们在活动中通过与周围事物的接触来了解世界。如果我们总是让孩子们老老实实地坐下来，他们怎么能真正接触到多彩的客观世界，了解周围的事物呢？同时，儿童在成长发育期，身心健康的发展需要一个循序渐进的环境。在日常生活中，有的老师如果发现孩子有违反常规行为的行为，就会大声喊叫，或者当着所有孩子的面批评、训斥，从而影响孩子的心理。巨大的创伤，久而久之，孩子很容易形成自卑、懦弱的性格，对孩子的身心发展极为不利。此外，许多教师将常规视为有效幼儿园教育的条件，即他们认为常规是教育的先决条件。似乎没有这个前提，教育的效果就无法保证。所以他们花费了大量的时间和精力

着力于孩子的日常训练，使得教师的工作重心开始倾斜。

如果孩子违反规定，老师会花很长时间在班上的孩子面前纠正，让其他孩子无法进行活动；在活动区的活动中，玩具没有清理干净，老师也要一一处理。孩子们花了很多时间指出错误和强调常规，最终留给孩子们真正行动的时间很少。活动中的套路固然是必要的，但孩子真正的自律和自控来自他（她）对活动的投入，而不是外在的约束。他们一味地强调常规和纪律，并将其作为教育活动的先决条件。无异于在马前转车。值得指出的是，在幼儿的正规教育中，孩子经常得到“指令”，比如孩子吃饭不能说话、上课坐下、平时听指令……孩子总是“我说你做”。各种套路在里面建立起来，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子们总是说“这样的话，老师会批评的”。我们是否想象孩子们遵守规则的原因应该是老师会批评？如果孩子们没有老师的批评就可以做任何事情，这显然是错误的。孩子虽小，却有着大人一样的自尊心。如果老师一味地利用“老师”主角的优越感来压倒和控制孩子，让孩子形成服从他人而不独立自主的习惯。创新意识的缺​​失，显然与新时代所需的人才素质不相称。

幼儿教师教学反思范文精选推荐3

老师认为：幼儿园什么样的艺术活动才能吸引孩子，幼儿园的孩子喜欢“玩”，只有将活动与游戏相结合，才能取得有效的效果。

儿童发育：宝宝的小手肌肉发育不完善，握笔技巧比较欠缺，经常画几笔就手酸，没有耐心完成画画活动针对这种现象，让孩子们用整一个。亲手“玩画”，孩子们一定会喜欢的。

理论参考：玩耍是孩子的天性。

孩子们看到我把准备好的颜料放在桌子上，好奇地看着我：“老师，这是什么？” “这是油漆。有很多种颜色。我们玩油漆吧？” “怎么玩？”孩子们的好奇心一下子就被解除了。

我在课堂上示范手印时，告诉孩子们：“今天我会用我的小手做魔术，小手会变，变，变，变成一只红手兔等等！”孩子们欢呼雀跃 有的宝宝大叫：“老师，我也要打印！”当孩子们的手沾上颜料打印手印，我们一起欣赏时，他们不希望老师指导他们。孩子们在欣赏自己并说出来。 《大与小》、《红与绿》等，也体验了玩颜料的乐趣。还没等我收拾完，孩子们就问：“老师，手印什么时候再印？”孩子们的兴趣还是很有趣的。我们的设计活动主要以儿童为中心。幼儿园的孩子还小。如果单纯采用小班授课，收获很少，但如果以魔法的形式进行教学，效果会更加明显。游戏是幼儿园儿童生活中不可缺少的材料。让孩子在游戏中学习，在游戏中快乐成长！

幼儿教师教学反思范文精选推荐4

上课时，我告诉孩子们，今天我们要比较谁的小手最能干。这时候，我按铃说谁最能干。大家都说我的小手是最能干的。这样当效果真的很好的时候，我拍了拍自己的小手，集中注意力，充分调动了孩子们对活动的兴趣，充分发挥了他们的进取心和主动性。有人说我的小手可以穿衣服，有人说我可以做飞机，有人说我可以跳舞等等。他们都谈到了。我提高了语气。你懂老师的手吗？他也很有能力。问题“看，我改变了什么？”是孩子们生活中经常回答的问题，所以孩子们都很热情，对老师的反应也很积极。当如何将孩子的想法带回给老师时，老师强调语气，让孩子注意老师接下来要问的问题。当老师告诉孩子她的手会变魔术时，孩子的兴趣就被吸引了。在学读童谣的部分，不是老师直接告诉孩子信息，而是老师做动作，让孩子根据自己的理解编写儿歌信息。学了童谣后，孩子们对玩游戏还是很感兴趣的。老师立即满足了孩子们的愿望，让孩子们自己学魔术，边玩边说。老师会在旁边给予适当的指导，整理孩子说的话，模仿成一首完整的童谣。

营造良好的语言环境，让孩子有话要说。教师可根据教学需要，将孩子围成一圈，根据故事情节，为孩子提供一个简单和谐的环境，让孩子自由想象和表演。老师可以在孩子们面前改变过去的魔术师身份。有时用神秘的声音，有时用沉重的声音来吸引孩子。给孩子一个表达自己的机会，让他们可以无忧无虑地说话，不怕犯错，只要他们喜欢说就行。

幼儿教师教学反思范文精选推荐5

一个班级良好的班级说明这个班的孩子可以进入良好的学习状态，或者和孩子相处融洽，可以交流，和老师的关系融洽，可以和群里的学生互动活动。各个方面都是协调的。所以，常规训练对于小班的孩子来说是非常重要的，也是比较难的一步。幼儿园里，刚上幼儿园的小班孩子们，例行公事地在一张白纸上写字。我们必须从空白纸的左上角开始，一行一行地往下走。定期训练对孩子来说应该是一件快乐的事情。如何做到这一点，我认为应该注意以下三点。

1、我使用游戏的方式。好玩的情境可以吸引孩子的注意力，让他们积极参与定期的练习，让他们印象深刻。比如排队练功的套路，前排机车，后排小火车车厢排列整齐，孩子们玩得很开心。去开小火车。

2、语言简洁明了。小班的孩子耐性较差。比如我们经常坐在课堂上，坐着二人唱比较好：小手！把它扔掉！小眼睛！看老师！小嘴巴！关闭它！以及更多。

3、 坚持每一次整合。对于教师来说，坚持可能更困难。每次提醒孩子，说同样的话会让你觉得无聊，但相对重要。正好赶上这句话：习惯变得自然，这就是例行公事。

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