学校：柳江县壮校附小教师梁秀旭年级三学生人数55授课时间

学校：柳江县庄学校附属小学梁修旭老师小学数学教学设计模板三年级学生人数55班时间2012年12月7日学科“可能性”课表1课时第一课新教学一、学情感分析二、教舒适度设计三、教学重点难点教学内容分析学生情况分析·知识技能·过程与方法·情感态度价值观·教学重点1、选择学生熟悉的生活情景和兴趣游戏活动作为教材，帮助学生理解数学。 2、设计丰富的活动，为学生提供交流的时间和空间。本内容为三年级学生全新的学习内容，属于“统计与概率”类。由于概率知识相对抽象，学生在理解上会有一定的困难。 1、通过触球活动，我们可以对“可能”、“一定”和“不可能”的事件进行初步的体验，并学会区分和分析。 2、 使学生能够使用诸如“可能”、“确定”和“不可能”等词来描述事情发生的可能性。通过猜测、验证、练习等探索方式，让学生知道事情发生的可能性。让学生积极参与探索与交流活动教案模板范文小学数学，在活动中增强与同伴合作的意识，体验成功的喜悦。体验“可能”、“确定”和“不可能”的事件。 ·教学难点 体验“可能”的事件。

四、教攻略设计五、教学环境与资源准备（数学教具）六、教程设计在教学中，创造各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性教案模板范文小学数学，让学生观察，猜谜、实验、交流等数学活动，可以充分感受和体验不确定性和事件的可能性。课件，电子白板功能，若干乒乓球，盒子，教学，教学，创设一道题 水分：哪个盒子绝对可以画红棋子？一步一步地，老师提出问题并引导学生体验。突发运动 1 学生现场观察、猜测、体验和交流。动态设计旨在让孩子充分感受和体验不确定现象和事件的可能性。这幅画教导并学会了体验事件发生的确定性和不确定性。 （教学实例1、例2）学城布老师现场抛硬币，预测冰不可能融化的条件，突发行动2在学习生活中观察、描述、猜测和体验。七、班小结八、板书设计动设计意图通过观察和描述图的含义，可以有效调动孩子的学习积极性和主动性。 3 学习生活观察、思考、讨论、判断旨在根据学生已有的知识和经验进行判断，并进一步使用“可能”、“确定”、“不可能”等词语来描述事物的可能性正在发生。

教学中：1、从学生现有的生活经验出发，让学生体验现实生活中的不确定性。 2、让学生通过描述、交流等活动，充分体现学生是学习的主体。 3、有效培养学生在交流讨论中体验学习数学的乐趣。 Possibility 肯定不可能（可以确定） 可能（不确定）九、形成性评价设计（课堂练习和测试）十、工作设计1、练习贴近学生的生活，来自学生身边熟悉的生活情境。 2、游戏资源是学生感兴趣的活动。3、根据学生的年龄特点和生活经历选择练习。作业设计有层次和梯度，也考虑了学生的年龄特点和接受度。十一、教学视试

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