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中学音乐《圣露西亚》叙事文范文

作为一个无私奉献的老师，精心设计口语教材很有必要。编写口语教材有助于积累教学经验，不断提高教学质量。教科书应该怎么写？以下是小编整理的初中音乐《圣露西亚》的样文，供大家参考。希望能帮到有需要的朋友。

初中音乐“圣卢西亚”口语课程草稿 1

一、说教科书：

“Santa Lucia”是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它由意大利作曲家科特劳以威尼斯船歌的风格创作。歌曲旋律优美流畅，歌词将夏夜的美景展现在人们面前。歌曲为大调，8、3 节拍，由两部分组成。

船歌：这种歌曲或音乐的特点是使用八十三度和八十六度，给人以震撼的感觉，其情感特点是欢快奔放，充满热情。

教学目标：根据新课标的要求和学生的实际能力，从三维目标出发，确定本课的教学目标是：（1）让学生感兴趣欧洲民间音乐，喜欢不同民族的艺术风格，并能积极探索与之相关的音乐文化内涵。

（2）可以用自然圆润的嗓音唱出《Santa Rukia》这首歌，并把其中一首歌唱出心里

（3）可以感受、体验《圣露西亚》的音乐意境和风格，辨别男高音的音色特点。

（4）可以参加唱歌活动的即兴表演。

重点：从教学目标不难看出，本课的重点是用自然圆润的声音演唱歌曲《圣露西亚》。

难度：掌握唱意大利船歌的心情。

教具：为了更好地完成本课的教学任务，我使用钢琴、多媒体课件、打击乐器来辅助教学。

二、说教法：

我认为让学生在有限的时间内体验音乐，激发他们的学习兴趣。为此，我采用了以下教学方法：

采用情景教学法，感知、体验、实践、探究相结合的音乐教学法，既突出重点，又突破难点。

三、说学法：

学生将通过以下方法开始学习：视觉形象法、联想想象法、模仿伴奏法、听力欣赏法、模拟歌唱法、合作讨论法

四、讲讲教学过程：

这部分也是我讲座的重点部分。

根据学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计成四个环节：

1、Context 导入：

首先，课件展示了欧洲和意大利的版图，让学生观看意大利著名城市威尼斯Fro Lunza，播放背景音乐《Santa Lucia》，让学生了解当地的风土人情。意大利，享受体验。同学们谈完感受后，老师给同学们总结和介绍：威尼斯的贡多拉、佛罗伦萨的歌剧院、意大利的那不勒斯。如此多场景的创造，引起了学生的共鸣，为新课程的学习铺平了道路。

2、新课学习

1），自我感受：老师弹奏《圣露琪亚》，让学生感受歌曲的情绪，敲打节拍，提示学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐。之后，请学生说说这首歌给你的感觉如何？什么心情？这首歌写了多少节拍？学生讨论回答，老师总结总结：介绍了船歌的流派，课件展示了船歌的相关知识。

2），多听，交流，学唱：让学生多听这首歌，进一步了解歌曲的演唱情感，体验三拍子的强弱，让学生用三个节拍来指挥并随着歌曲轻轻敲击节拍，学生可以通过多次听歌来唱歌和唱歌。学生伴随录音，感慨歌词，领略歌曲所表达的意境。

用钢琴轻声唱歌，用录音轻声歌唱，老师指导学生用自然圆润的声音唱出三度节奏感。并及时处理乐谱中临时升、还原分的知识，节奏的运用，重音、停顿、跳跃的处理。指导学生用钢琴轻柔地唱歌。

3），情感体验：范老师演唱歌曲，学生为老师轻轻拍打，分析歌曲风格，每个部分应该用什么样的情感初中音乐教案范文，学生记录有伴奏的歌声。 （本节让学生通过多次聆听体验音乐，让学生独立感受歌曲所表达的情感，在无意识记忆中熟悉歌曲的旋律和意境，培养他们在音乐中的表现力。学生相互交流 合作，找出问题，发现难点，老师会及时指派解决难点，让学生学会合作学习初中音乐教案范文，提高教学效率。歌曲的情感和声音表现，培养学生良好的歌唱习惯。）

3、创造业绩：

聆听世界三大男高音演唱的《圣露西亚》，让学生讨论判断世界三大男高音的嗓音特点：（帕瓦罗蒂-意大利男高音歌手，明亮而佩服的力量）。 （多明戈-西班牙男高音，丰满华丽，强劲有力。）（卡雷拉斯-西班牙男高音，流畅抒情）。

4、发展与升华：

欣赏印尼船歌《星缆》，拓展和升华了本课的内容，也开阔了学生的音乐视野。最后，师生们总结说，在《星星》的音乐声中走出教室的同学们，都是长期沉浸在音乐之美中享受的同学，令人回味无穷。

教师总结：

在本课中，我们学习了欧式歌曲。音乐属于世界。每个国家都有自己独特的音乐。老师希望学生在学习欣赏音乐时，要有一颗大海一样的心。容纳一切好听的音乐

初中音乐“圣露西亚”讲座2

一、教学目标

【知识与技能】了解歌曲的结构，能够在歌唱活动中参与即兴表演。

【过程与方法】在参与和演奏的过程中，感受和体验《圣露琪亚》的音乐意境和风格，辨别男高音的音色特点。

【情感态度与价值观】在主动探索与之相关的音乐文化内涵的基础上，感知欧洲民间音乐的艺术风格。

二、教学重点难点

【重点】能用自然圆润的嗓音唱《圣露琪亚》这首歌。

【难点】唱歌时音乐标记的处理。

三、教教具：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

四、教学过程

(一)情境导入

展示欧洲和意大利的地图，了解意大利的美景。 （配上《圣露西亚》的背景音乐）

(二)新课学习

1.第一次享受音乐

老师演奏了《Santa Rukia》，让学生感受歌曲的情感（抒情）。

2.再次欣赏音乐，同学们感受音乐的节拍

老师：这首歌用了多少节拍？歌曲分为几部分？歌手在唱歌时有什么变化？该部分更抒情。第二段热情豪放，充满激情。）

老师：你坐过船吗？当你坐船时，你感觉如何？ （以船歌的形式给人以摇晃荡漾的感觉）

3.学邪

(1)欣赏歌曲，同学们用三拍命令轻轻敲击歌曲的节拍，感受三拍的强弱。

（2)student 伴着录音轻柔地弹奏钢琴曲，老师指导学生用圆润的声音哼唱着表达自己的感受。

①教师示范，学生寻找从鼻孔中喷出空气的感觉。

②边听海浪边唱歌，感受三拍子的节奏。

③老师又唱了，两首曲子有什么区别？

一个。有一个虚线节奏，b。没有虚线的节奏（虚线的节奏介绍了音乐的起伏。）

一个。有一个十六点的节奏，b。没有十六点的节奏（十六点的节奏加强了音乐的涟漪感。）

④视唱曲谱，找出难点，一起解决（临时尖标、还原标、重音、停顿、跳过）。

⑤用“lu”和“La”唱歌。分别表达了第一部分抒情悠闲的部分，以及第二部分热情奔放的情感。

⑥在老师的指导下添加歌词完成演唱（用不同的情绪演唱，注意嘴型、气息和声音的结合）。

⑦学生用优美、自然、圆润的声音演唱歌曲。

(三)整合与改进

欣赏《威尼斯船歌》，感受意大利威尼斯河上迷人的夜景。

(四)老师小结

意大利船歌在我们的教室里久久回荡。相信同学们已经爱上了意大利的船歌和《圣露西亚》。我们先上这个课。下课后，您可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。

五、板书设计

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