【文档频道】初中英语写作教学设计范本（本人任教初中英语）

初中英语写作教学设计模板指南：我教初中英语。下面说说教学设计：从学生的实际水平出发，利用教材等创造性的英语写作教学资源下面是中国为大家整理的一篇文章，希望大家喜欢！更多资源请搜索文档频道与大家分享！我教初中英语。下面谈谈如何培养初中生英语写作能力的教学设计：从学生的实际水平出发，创造性地运用教材等英语写作教学资源。设计科学合理的系统写作练习，激发学生的英语写作兴趣，增强学生英语写作的信心，稳步培养学生的英语写作技巧和能力。英语写作一直是高中和高考的重头戏。因此，它是中学英语教学的一个重点，也是教学中的难点，对于农村学生来说更是难上加难。很多初中英语老师对此感到头疼，因为它对初中生的水平要求比较高：英语知识更丰富，英语思维更地道，英语综合运用能力更熟练，规划布局能力强。必不可少。以下是我多年初中英语写作教学的探索和实践，写出一个心得。希望能得到国训在线导师的指导，也希望得到同行的指点。首先让学生模仿句子，连词成句，自由造句，将汉语翻译成英语。这是最基本的训练，也是培养学生初步英语思维的基本途径。

教师应让学生熟悉英语的五种基本句型。尽量让学生理解英语句型和汉语表达的主要区别。在这个阶段，教师要有足够的耐心及时纠正学生的错误。培养学生地道的英语思维和标准的英语表达能力，为写出整体标准的英语作文打下坚实的基础。教师应尽量让学生积累尽可能多的句型。并引导学生掌握各种句型的应用特点，避免学生在写作时机械地堆砌句型。一个好的英语作文的标准之一是能够用更合适的连词将句子有机地连接起来。此时，学生可以自己造句，自己多次修改。让每个人都变成句子流畅、意思连贯、逻辑合理、定义明确的文章，然后提交给老师批改。改写课文是指学生吸收、储存和内化语言材料，然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。它不是对原文的机械听写，而是一种基于理解的创新。不仅有利于巩固和积累学生对语言材料的理解英语初中教案模板范文，而且有利于提高学生的想象力、思维能力和系统、连贯的语言技能。他们长期坚持改写课文，培养学生理解和运用语言、用词、造句、计划的能力。文章版面的编排能力将得到显着提升。初中一年级，可以对课文进行充分的句式转换，降低难度，然后逐步过渡，让学生尽可能自己改写。这是常见的测试题之一。一般有两种主要形式：给出提示词，只给出图片不提示词。

解决这类问题的要点如下。找出图片的内容，把握情节线索，根据图片在脑海中连接完整的故事，注意图片中的细节。 （2)结合提示词，阐明考试意图。给出的提示词可以帮助理解图片内容，也是造句的必要材料。有时也给出首句。学生使用正确的时态，使用给定或学习词汇，尽量使用熟悉的句型，进行适当的扩展和联想，才能更完整地表达图片的意思。命题作文是根据给定的作文题目。题由自查，要求学生根据自己的想法进行写作，针对题写一篇流利且语法正确、符合论文主题和体裁、字数符合的作文因此，命题作文考查的是学生书面表达的综合能力。以下几点。 2)根据题目，确定写作要点。小心不要刮伤眉毛和胡须。选择最能表达主题的材料。 （3)了解英语实践写作的写作要点：信件、笔记、通知等。注意格式正确。语言标准。每天晨读坚持让学生记下部分听力内容，然后自己改正听写内容也应该按照词、词组、句、段、短文的顺序逐步排列。读300首唐诗，不是写诗。也可以念诵。也适合英文写作. 开始时要求学生背诵或复述几乎所有课文，然后在此基础上重写课文，随着学生句型积累的增加，理解能力也有所提高，很多学生以后可以直接重写课文，所以很容易重复文本。

此外，对于学生来说，表演课文也​​是一个很好的方式：他们通过表演把自己的英语知识内化了，加深了对课文的理解。然后学生将表演的内容写成剧本并训练他们的写作技巧。他们也可以先写脚本。再次执行。写作和演讲的能力相互促进、相辅相成。没有大量的语言输入，就不可能培养良好的英语意识。每天只在老师的指导下阅读一定的阅读量，持之以恒英语初中教案模板范文，久而久之就有了语感。可以培养正确选词造句的能力。这是写好文章的前提。同时，让学生对他们阅读的文本进行缩写或重写，或总结主要思想。创造性地使用阅读材料，一文多用，培养多种能力，提高学习效率。因此，阅读和写作是相辅相成、缺一不可的。在这个阶段，学生在教师的指导下开展写作活动，学生很少有自由写作的机会。你可以让他们抄一些文章，通过抄来学习一些写作技巧。这个阶段可以结合阅读练习，老师可以引导学生在课文或阅读材料中摘录一些好的文章。复制练习旨在培养英语意识。也可以让学生做一些填空题或答题，并写下学生的答案。这种联系是一个有意义的故事。这个阶段的练习应该不会太难。要鼓励学生动脑、动嘴、动笔。错误是不可避免的。教师必须懂得如何培养和保护学生的写作热情。这个阶段学生有一定的自由度。但是老师应该给学生一些指导，也可以给学生一些写作提纲，让学生自己写论文。

看图说话，命题和作文都属于这个阶段。我经常使用词汇教学课程来组织小型写作培训。在这个阶段，学生有很大的写作自由，可以写自己喜欢的话题。创造性地重写文本、记日记、写信、写周刊都是不错的方法。在这个阶段，学生可以充分表达自己的想法。老师及时批改学生作文。及时修改很重要。没有教师的指导，很难提高学生的写作水平。但是对于教师来说，修改作文是非常费时费力的。如何有效地纠正和评论作文是非常重要的。我的经验和做法如下： 1、及时纠正和评论：按照趁热打铁的原则，在学生对文章记忆深刻的情况下进行指导。如果需要很长时间。当学生忘记作文的内容再评论时，效果会大打折扣。 2.集体批改与个人批改相结合：在初始阶段，完成了整个批改的大部分，老师总结了课堂上的典型错误。提醒：慢慢过渡到随机检查几篇文章。使用投影集体更正评论。学生对这种评论和评分方式特别感兴趣。他们既害怕又喜欢，所以他们的注意力会特别集中。教师还可以抽取有代表性的文章给学生朗读，让学生自己比较思考、分析、判断、讨论。得出你自己的结论并说明你选择的理由。总之，教师只需要勤动脑筋，从学生的实际水平出发，创造性地运用教材等教学资源。设计科学合理的系统写作练习，激发学生对英语写作的兴趣，增强学生对英语写作的信心，脚踏实地培养学生的英语写作技巧和能力。然后，初中生也能用正确的语法、优美的语言和语感写作。正宗好文章 小学英语教学设计案例 左立红（2015-07-16)信息技术与初中英语教学融合教学设计 南屏五中（2015-07-16)关热）查词：英语教学）设计模板

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