外研社小学英语新标准三年级老师看法不一样!

小学英语教案

小学语文教案如何写，不同的同学意见也不一样!下面是YJBYS小编为你们收集的关于学校数学教案，欢迎各位阅读借鉴!

小学语文教案1

一、 教材分析

今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采取多元化的教学方法将听、说、玩、唱溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过合作学习感受荣誉感和成就感，从而确立自信心，发展自主学习的素养，形成初步用英语进行简洁日常交际的素养。

二、学情分析

三年级的教师于本期刚接触数学，对学习英文充满了好奇跟兴趣，渴望赢得更多的英语信息和常识。经过本模块第一单元的学习，学生即将初步掌握了提问并辨认物体的词组：What’s this? 和What’s that? 学生已把握的知识跟心理状态为本节课的自主研究打下了基础。

三、 教学目标

1、语言知识目标

(1) 让学生可听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习使学员熟练掌握语法 What’s this? 和What’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂Let’s do中的指令并作出相应动作,如Point to the …

(2) 根据截图或在画面下进行简单的英文交流和表达，培养教师灵活运用所学知识进行交流的素养.

3、情感态度目标

(1) 通过学习活动，使教师有兴趣听、说英语，培养教师注意观察、乐于模仿的良好习惯跟主动竞争的却识。

(2) 让学生在鼓励性评价中确立学习英语的自信心。

(3) 通过小组活动培养学员合作交流能力，从而使教师意识到学习英语的重要含义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参加与创新，能主动与对方交流，并消除交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点

1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。

五、课前准备

教具准备：课文录音;带介词的物件图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

学具准备：单色物品的照片(学生课前画好)

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理跟心理特征，我主要采取了下面教法和学法。

(一) 小组活动学习法

把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的右侧或左边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生彼此交流、探究，共同完成学习任务，在合作中展现学习英文的真谛及交流的含义，也借助小组成员之间“荣辱与共”的关系而产生同步学习的环境。

(二) 情境教学法

给学生不断创设各种真实的情景，促使学生说英语。

(三) 课堂评价主要以引导性评价为主。

课上正确使用激励性评语和奖金个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方式，让学生渴求成功的心理受到满足，这只是鼓励教师积极热衷英语学习的一个最简单而有效的方式。老师操作出来也非常方便。

七、教学过程

(一)热身复习，营造学习英语的氛围。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是促使学生的兴趣，激发学生参加学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的教学开头，不仅能使学生逐渐地紧张起来，而且还能让学生把学习当作一种自我需要，自然地处于学习新知的情境。因此，在热身的之后，首先使学生演奏曲目“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入可迅速吸引住学生，还渲染了教师学习英语的良好氛围。同时，歌曲中的物件也能唤起学生们对已学物品单词的回想，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

2、复习旧知，培养自信

教师出示Tom的照片，谈话向孩子们引出本节课的新同学：“It’s Tom.”英语的教案怎么写，并使学生热情地跟他打招呼。告诉学生们他是Amy的儿子，今年才三岁。小Tom有些物品不了解，由于刚跟你们见面，有些害羞，要教师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助别人都非常细心，反应都更积极。于是同学拿着Tom的照片，在房间里到处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生回答：What’s this? 或What’s that?让学生做出相应的提问。适时还可用What colour is it?进行提问，借以复习表示颜色的词汇。大力批评乐于助人的娃娃。这样除了复习了旧知识，渲染了学习英文的良好氛围，而且渗透了观念品德教育。

(二)会话导入新知，促进语言实际利用能力的提升。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的认知是放松的，敢于说、敢于参与课堂。教师要真心诚意地把学员当成学习的主人，努力提升“导”的戏剧，从而在课堂中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地帮学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样就能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这种设计的:

1、教师拿着Tom的截图继续指向教室里的物品，向师生提问。课前校长在离讲台较近的墙上两侧和较远的后墙两侧分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生回答，学生可用中文来提问。教师鼓励用“It’s a…”来提问，自然引出新词汇，进行短语教学。

2、游戏——变一变。

老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生发现后，再把他们放进“魔法包”中，然后使一名教师上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是哪个。若猜对了就把物件拿出来，并使另一名教师上台找出相应的词组卡片，全班进行词汇练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的词汇既是孩子们非常熟悉的文具用品，从而学习出来十分带劲，能起到很高的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能更加轻松地把握单词的认读。对读得对、读得好的个人跟小组应帮以及时的引导，调动学习的兴趣跟积极性。

(三)呈现新知,合作互动。

在学校数学教学中让学员保持一种积极的紧张感，能够促使人们学习的内部动机，引发人们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

1、游戏——Say and Point

请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生作出相应的动作，以超过对新词汇的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的魄力和素质，又促使了教师学习的兴趣。

2、演一演。这个部分由教师导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行提问，其余学员扮演Amy作答，以答到操练句型的目的'。为了促使学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生可恰当使用What’s this? 和What’s that?来回答。对可恰当使用this和 that来提问的教师应加以大力赞扬和奖励。

3、小组活动：Ask and Answer

以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行提问，其他学员作答。依次轮番进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

4、学习课文 What’s this?

(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种形式的赛读，从多方面激发师生学习数学的兴趣，培养自信心，让人们感受到成功的幸福。

(四)巩固新知，拓展练习。

1、完成利用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

教师出示单色物品英语的教案怎么写，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师应留意引导学员加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个训练有一定的难度，教师应多加诱导，多帮父母思考的余地。通过努力，相信孩子们一定可完成得很高的。对答得对的应大加赞扬和嘉奖，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英文单词了!太棒了!

2、完成利用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

学生展示出课前画好的单色物品照片，在小组内相互用What’s this? 和What’s that?来进行提问。提醒学生在问时把照片拿出来，做出适合的动作;在答时尽量加上表示色彩的词，教师巡视指导。

此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对教师合作学习素质的培养，让学生们在学生，生生，小组等不同的合作模式中，学会倾听，学会评价，为学员的终生学习奠定基础。

(五) 课堂小结和课堂延伸

1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并激励未取胜的小组继续努力，为促使下节课的学习氛围打下基础。

2、布置课外作业——我来当当小老师。

将所学的词组或英文单词教教你的家人或同事。并将你当小教师的情况在下节英语课上向校长跟老师汇报。

此环节将教学延伸到课外，培养了教师的利用能力，让儿子的家人和同学也来分享学习英语的幸福，从而变得激发小孩学习英语的快感，真切感受学习英语的顺利带来的愉悦，达到学以致用的目的。

八、设计说明

本节课不论是新知的展现，还是游戏的设计，都是以学员的自主研究学习为中心，充分激发了教师学习数学的积极性，让学员全员积极参加到教学，在玩中学，学中用，提高了教学成效，培养了教师学习数学的兴趣。我相信通过这种的课堂，充分令学员主体参加、体验反思、游戏巩固，是必定可顺利推动课堂教学任务的。

附：板书设计

Module 6 School

Unit 2 What’s this?

What’s this?

It’s a red pen.

yellow pencil.

What’s that?

It’s a blue bag.

green book.

小学英语教案2

Teaching Aims:

Knowledge aims: Students will master the sentence structure “what time is it? It’s... It’s time to ...” to know how to ask time and apply them in to practice.

Ability aims: Through reading and practice, students can know how to ask time and how to answer and describe future plan.

Emotional aims: Students will improve their interest in English by realizing the practical use; Students can experience the politeness of foreign culture and broaden their horizon.

Teaching Key Points:

Students know the expressions about time and master the sentence structure to lay good foundation for future learning.

Teaching Difficult Points:

How to apply the structure into daily communication.

Teaching Methods:

Communicative teaching method, situational teaching method

Teaching Aids:

PPT, Blackboard and so on

Teaching Procedures:

Step 1 warming-up

1. Greetings with students

2. Show different symbol of famous cities,such as Eiffel tower, Big Ben, Pyramid, the statue of Liberty then let students talk about the city and tell them in different cities have different time to lead in the topic.

Step 2 Presentation

1. Game. Match the pictures which show the daily life with the time(such as getting up with 7 o’clock, having breakfast with 7:30, having lunch with 11 o’clock )

2. Present the sentence-What time is it in New York?--It is 7 o’clock. It’s time to get up. Explain it. We usually use this structure to ask time and answer it.

Step 3 Practice

1. Work in pairs to read the text and pay attention to the intonation.

2. Invite some students to answer my question according to the above pictures such as what’s time is it in London? It’s 12 o’clock. It’s time to have lunch.

3. Invite some students to practice this structure. One students ask, the other answer.

Step 4 Production

1. Present a situation where you are calling one of your friends in other countries and make a conversation.

2. Invite some groups to perform their dialogue.

Step 5 Summary and homework

1.Make a summary about the main content of this class

2.Assign the homework which is to write down their conversation.

Blackboard Design:

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