《校园的早晨》教案教学设计意图，提高学生的表演能力

【设计意图：学生在参与中学会合作，同时提高表演能力】

四、欣赏和理解

１、让学生领略不同地方的“茉莉花”

(1），方言唱歌

(2），东北唱法

２、澄清说，歌曲《茉莉花》曾多次出现在重要场合，在一定程度上也代表了我们国家的形象。

⑴、了解茉莉花的故事。

⑵.看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，有一段“茉莉花”的片段。

3.欣赏和理解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》的节选。

⑷、欣赏和理解中国著名歌手宋祖英在奥地利维也纳金色音乐厅演唱的《茉莉花》片段。

五、class 总结

六、Jasmine 歌曲的表演与演绎，结束课堂。

【设计意图：让学生知道《茉莉花》是一首全国人民都喜爱的民谣。曾多次在国内外重要赛事中演出，深受世界人民喜爱，激发了学生对中华文化的热爱。 . ]

教学后记：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民谣。曾多次在国内外重要赛事中演奏，深受世界各国人民的喜爱。因此，也是爱国主义教育的好题材；我用感受、体验、歌唱、欣赏，营造轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知和理解，在无意识的交流和讨论中教育学生爱国主义，通过多种教学和形式体验音乐风格。表演形式，感受音乐的美和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣和学习热情，在体验音乐的体验中感受，为祖国感到自豪，体验音乐学习的乐趣。

《校园之晨》教学计划

教学内容：1、学言论《校园早晨》。

2、recognize：“D.C.”，省略十字标记，和“Fine”标记。

3、Development：了解台湾校园歌曲，欣赏校园歌曲《童年》等。

教学目标：1、能用轻快的嗓音演唱《校园的早晨》。

2、知道歌曲中“重复开头”、“省略叉号”和“结尾标记”的用法和正确的演唱顺序。

3、 了解校园台语校园歌曲，感受清新简约的风格，领略校园歌曲的生命力和艺术魅力。

课本解析：本课选择的音乐作品是清新活泼的校园歌曲《校园的早晨》，由著名作曲家顾建芬和音乐家高峰共同创作。 1980 年代初中音乐教案范文，它曾经在我们国家的校园里风靡一时。 ，现在还在唱，原来是男女二重唱，后来出现了多个版本。歌曲旋律清新、活泼、优美。歌曲中有很多重复初中音乐教案范文，所以要注意引导学生结合各种符号，正确掌握演唱顺序。此外，歌曲的节奏被分割，前半节拍更加休整。学唱歌时要注意及时在合适的地方呼吸，保证正确的节奏。

教学要点和难点：

要点：

准确而感性地演唱歌曲《校园的早晨》，通过欣赏《童年》《餐桌上的你》等歌曲，充分体验校园歌曲独特的艺术魅力。

难度：

第一首八分休止符的正确唱法和歌曲中的分裂节奏，乐句之间的紧密联系。

教具准备：

多媒体课件、钢琴等

教学过程：

一、import

老师：同学们，先动动耳朵，一起欣赏一首歌。这首歌表达了什么？ （欣赏歌曲《童年》的剪辑）

盛：（谈谈感受）

老师：真的很好。这是一首与我们的同学有关，表达校园生活的歌曲。我们称这种歌曲为校园歌曲。 （校园歌曲特点介绍）

二、新歌教

1、初听歌

老师：今天老师还给大家带来了一首非常好听的校园歌曲《校园早安》，一起来听听吧。 （边听录音边显示乐谱）

老师：请说说这首歌的心情？

健康：开朗快乐

师父：你要唱这首歌吗？

盛：我要

2、许一证

老师：在学唱歌之前，老师想给大家介绍几个新朋友。让学生找出他们在歌曲中的位置？

学生：回答（多媒体演示）

师父：现在我们一起来认识一下吧。 （多媒体演示）

老师：有他们的参与，歌曲的演唱顺序发生了变化。谁说下面应该唱？ (ABAC)

老师：太聪明了！老师会再考一遍。请欣赏歌曲《校园的早晨》。它的演唱顺序应该是怎样的？

盛：（答案）

4、复听歌

老师：我们再听一遍音乐，看看同学们说得对不对。 （多媒体播放音乐）

5、学唱曲师：听着如此动听的歌曲，老师的心仿佛回到了童年。现在老师要朗读这首歌词，请仔细听老师在哪儿加了圆舞板？ （老师朗读第一首歌词）

生活：休息

老师：你能不能也想个办法代替第八个休息？

学生：以自己的方式阅读

老师：太好了。老师听说有些同学用了敲击的方法。我觉得还不错。一起来试试好吗？

学生：（阅读）

老师：读得真棒！现在让我们随着钢琴声轻轻唱出这一段。

老师：想一想我们唱这一段的时候应该是一种什么样的心情和情绪？

健康：快乐、快乐

老师：什么样的声音才能表达这种心情？

Raw：脆、有弹性、有弹性

老师：你能用这样的声音唱歌吗？

健康：是

老师：听了老师唱第二段，你觉得心情有什么变化？ （范畅老师）

学生：抒情、优雅

Sheng：一起来体验一下吧。轻轻地唱出旋律。 （提醒：注意第八个休息）同时让学生寻找节奏相同的词组？

老师：和老师一起唱这两句

Sheng：接下来，我们来做一个纸牌游戏。老师唱了几句，你唱刚才的两句，看看我们的默契如何。 （师生界面演唱）

老师：交换一下。你唱的是老师唱的。

老师：你觉得这些句子的哪些部分很难？

学生：指出难点

老师：解决困难（直到长成参天大树） ①划分节奏 ②找不同的地方

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