2016教师资格证考试范文及教学范文（二）

“雪童”教学设计与反思范文

一、课本分析

《汉语课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师的角色和职能已经重新定位。教师为学生服务教案课后小结范文，为学生提供便利。他们是学生学习的促进者。教师的出发点和终点是引导学生主动学习，教师是学习活动。组织者和向导。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这是一个童话故事。讲述了一个雪童为小白兔带来欢乐，将小白兔从灾难中解救出来，最终化为一朵云的故事。散文质量好，意境丰富，充满童趣。它们有利于启迪学生的智慧，启发学生的想象力，培养学生的情操，使学生获得真实的情感体验，进而学会帮助他人和自我牺牲。人的高贵品质。课文以连环画的形式出现，文字插图形象地再现课文内容，容易激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解课本，方便使用课本。这是第一次有没有拼音的文字。看图阅读课文，让学生自己尝试阅读，激发学生学习汉语的成就感。教师应重视学生阅读能力和思维能力的培养。

二、教学目标

1.识别10个新字符；会写“卦、衣、来”三个字；认识一个部首“孑”；知道“翔”是一个多义词；把“你”这个词放在一起可能意味着两种情况同时存在。

2.理解关键词和句子，了解雪化水和水蒸发成云的过程。

3.能够正确、流利和感性地阅读文本。

4.理解课文内容，懂得在别人有困难时伸出援助之手。本课教学的重点和难点是通过“雪子融化了”和“雪子飞到空中变成了一朵很漂亮的白云”两句话，让学生知道雪会变成一片云，懂雪。随云变化的过程。这两种变化都是物理现象，一年级的孩子很难理解。因此，教师应演示课件《雪化水、水汽化成云的过程》，将复杂的问题简单化，抽象的具体化，自然而然地突破了文章的重点和难点。

三、教学重点难点

认识10个新词，就知道雪会变成云。

四、教具准备

雪童剪影、词汇卡、雪云互变课件。

五、学前制作

让学生在课前通读课文。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：

第一课

一、揭题激趣。

1、（展示“雪童”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了一份小礼物。看，这是什么？

（雪孩子。）

2、可爱吗？

3、老师这里有一个关于这个可爱的雪童的感人故事。你想听吗？

4、下面的老师就让大家听听这个故事。请同学们注意。边听边看幻灯片，想一想这个故事讲述了薛家孩子的什么故事？

（播放原声朗读，演示幻灯片：①兔妈妈为小白兔做了一个可爱的雪童。②小白兔在家睡觉。③小白兔的房子着火了，小雪童赶紧跑去灭火。④雪子变成了美丽的云彩。）

5、谁说，这个故事讲述了雪子的什么？

（挑选学生讲故事。）

6、同学们，这个故事就是我们今天在这个鉴赏课上要学习的。 （黑板：雪童）请大家一起读题目。

二、看图自读正文。

1、仔细看图片，想想每张图片上画的是什么？

2、阅读图片旁边的句子，画一个你不认识的词。问同一个座位。

3、阅读文本时，标记文本的自然段落号。

三、检查自读情况，读后声音正确。

1、识字。

注意“让、王、烧、志”四个字的读音； “气、万、王、九、智、华”可通过熟悉的字形变化而记忆；同音字可以比作“花”——画，对——对，只——知道，还对——宝贝。

2、writing。

写“瓜、衣、来”的关键是相互对称。

瓜：上手平短，左手纵长，“竖抬”瞄准移位中间，点小，抬比“竖抬”低.

易：点在中央，不与“横”相连，第三笔从“横”的中间开始，最后一笔低于右手，与手相连。

3、正音，同座互相朗读课文，互相评价。

四、阅读指导。

1、由于本课不注意拼音，朗读时要注意汉字的准确读音，正确处理软读音。

如：在房子、树和地面上的“上”； “休息”就是休息。

2、读雪云的美，小白兔的幸福和悲伤，他/飞到空中变成了一朵/白云，一朵/很美/白云，下半场句”“很美，很美”“白云”慢读，表达赞叹和深情。

五、练习设计。

1、loud 文本。

2、 积累你喜欢的句子。

第二课

一、审核并导入。

1、展示词汇卡片，让学生以多种方式识别和阅读。

2、 深情读文。

二、学习文本。

（一)接下来请打开书，翻到第24页，默读正文第一段：

1、想象一下故事开始前的天气如何？

2、从哪些词可以看出雪下得很大，需要很长时间？

（从“连续几天”可以看出，雪下得很大。）

3、 一起来读读这一段。让我们重读“一恋”和“几日”这两个字，读懂大雪和时间长的含义。

3、下了这么大的雪，屋外应该是怎样的美景呢？请观察黑板上的雪地图并讨论。

（请描述更多学生。他们可以不同。）

3、这一天，放晴了。兔妈妈出去办事了，小白兔要跟着妈妈去，结果小兔子不去。这是为什么？让我们研究第二段。

(二）学习第二、三段。

1、兔妈妈要出门了，小白兔怎么跟了？

2、，让我们大声朗读第二段，看看小白兔到底想和妈妈出去玩什么。

3、小白兔后来怎么不跟妈妈一起去呢？ （演示幻灯片）请观看幻灯片并联系文中讨论。

4、这个雪人太诱人了，那只缠着他妈妈要出去的小白兔再也不出去了。一起来看看，兔妈妈和小白兔堆了什么样的雪人？ （出示雪童的素描图并贴在黑板上）

（这个雪小孩头戴一顶非常漂亮的绿色帽子，头上戴着金边。他的眼睛又黑又圆。鼻子又红又尖。有一张小嘴，红唇。脖子上还戴着粉红色的围巾。它也有一个胖乎乎的身体。）

5、小白兔和雪小子怎么玩？接下来，老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边拓展想象力，然后告诉老师，听完这首曲子，你好像看到了小白兔和雪孩子的样子玩？他们玩得怎么样？

（接学生讲述想象小白兔和雪孩子玩耍的各种场景。）

6、哪里能看出小白兔和雪孩子玩的开心？ （从文中找出体现“快乐”的人物动作、表情及相关词语。）

7、懂又~又~：两个动作同时进行。

8、说说吧：() 和 () 的词。

9、你读到这一段有什么感受？然后大家用愉快的语气读了第三段。

（三）study 第四七自然段。

1、小白兔和雪子说完，感觉有点冷，有点累。请阅读文四、的第5段，看看小白兔做了什么。

2、（演示幻灯片②）看，小白兔睡的真香。然而就在小白兔睡得香甜的时候，一件很危险的事情发生在他的身边。这是什么？ （播放第六段文字朗读，并演示幻灯片③）小白兔知道吗？为什么？

3、这样的话，小白兔可能会陷入火海——

这样，小白兔可能会陷入火海--

（学生想象几个可怕的后果。）

4、雪儿童还发现他的好朋友小白兔的房子着火了。雪子心情如何？在哪里可以看到？

（非常着急。）

5、 应该用什么样的语气来阅读呢？ （带学生阅读第7段）读出雪孩子非常焦虑的心情。

(四）学习第八、九、十自然段。

1、雪儿童跑到小白兔家门口，面对滚滚浓烟和熊熊烈火，以为自己最好的朋友在火中，是怎么做到的？

（播放视频：雪童从火中救出小白兔）

2、雪童救小白兔的过程中，最让你感动的部分是什么？

3、雪子救小白兔的过程中，很多地方都让我们深受感动。多么了不起的雪童，面对即将被火焰吞没的小白兔，它拼命的冲进了火海之中。烟是那么呛人，火是那么热。它根本不理会它，在火堆里找小白兔，找了又找，终于找到了小白兔，它抱起小白兔冲出了屋子。让我们一起来感受一下八、九段吧。

4、因为雪子的牺牲，小白兔得救了。但是我们可爱的雪孩子呢？ （播放视频：雪童融化的一段）

5、小白兔已保存。然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔是什么感觉？

（五）学习第十自然段。

1、雪宝宝离开了我们？它在哪里？ （播放课文第十一段录音。演示幻灯片④）

（可爱的雪孩子在天上，变成一朵美丽的白云。）

2、兔妈妈看着那朵美丽的白云，会说什么？

3、小白兔还有什么想说的？

4、 我在这堂课上学到了这个故事。同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你身边有没有像雪子一样想帮助别人的人？举个例子。

三、Summary。

同学们，只要心地善良教案课后小结范文，从小事做起，处处为他人着想，就让我们成为可爱的雪童吧。

四、工作设计：

1、 告诉你的伙伴文本中的短篇故事。

2、把雪变成水，水蒸发成云，云变成雪。把这个过程告诉你的好朋友。

3、续篇：《雪子回来了》。

五、黑板设计：

雪童（剪影）-救救小白兔-变水-变云

教学反思

下课后，我静静地想了想，感触良多。先说说这节课的成功：

1、"学生是学习的主人。"我认为只有学生愿意学习，喜欢学习，才能更好地掌握汉语。在课堂上，我采用了“面板与投影”的直观介绍，配合音乐朗诵、录像、教师渲染描述，极大地激发了学生的学习兴趣。

2、非常重视朗读训练，提高学生的阅读能力。 “读百遍，其义不言自明。”在教学中，学生的感受是通过大声朗读来实现的。因此，我把教与学的主要活动放在“读”上：先读入情——读感悟——思考悟感。引导学生自主阅读课文，让他们在阅读中发现知识、学习知识、理解课文、体验情感。

3、非常重视学生的思维训练。小学生在幼儿时期具体形象思维的基础上，开始明显向两个方向发展：一是初级抽象逻辑思维方向，二是一般形象思维方向。无论哪个方向都离不开具体的物体，所以在教学活动开始时，我就展示了“雪童”的图形剪影，为学生提供直观的形象；课文阅读录音被播放并提供给学生听。演示幻灯片的图像，将文本中的文本符号转换为视觉故事情节。这有助于学生从具体形象思维的粗略、外在、现象层面过渡到一般形象思维的更高层次的精确、内在和本质。

4、培养学生的想象力。为了给学生提供足够的想象空间，在课文的开头，我让学生想象大雪过后的美丽景色；说到小白兔和雪童玩耍的时候，我让学生想象小白兔和雪童玩耍的各种场景；当小白兔的房子着火时，让学生想象各种可怕的后果；在故事的结尾，让学生继续讲故事——“雪童回来了”。让学生的思维自由驰骋，让学生的想象力在自由的环境中成长。

5、陶冶情操。结合课文教学，通过剪影、音乐、阅读录音、幻灯片、视频、想象雪景，充分利用美的事物，引导学生健康的审美情趣；学习雪子助人的高尚，牺牲自己，救人的品质，我问，“你的同学喜欢这个可爱的雪子吗？你身边有没有像雪子一样想帮助别人的人？”在总结中，我呼吁同学们，“同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为他人着想，让我们也成为可爱的雪童。”让他们从小就形成正确的价值观和积极的生活态度。

说说缺点：

1、老师的形象在很多方面影响着学生。教师的语文素养不仅直接影响课堂教学质量，也对学生产生潜移默化的影响。我会继续加强我的普通话和粉笔写作练习。

2、在教学过程中，学生的学习活动相对简单，学习方法简单。比如在教学生写字的时候，如果让学生分组朗读，纠正错误，或者让能认出他们的学生讲一下背字的方法，让其他学生学习。我认为学生的学习效果会更好。

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