本文目录心理学读书笔记范文《美育心理学》读书笔记《色彩》

[简介] 读后也可称为读书笔记，是一种常用的应用写作文体，也是应用写作研究的文体之一。简单的说，就是看完书后的感受。接下来就跟着智睿一起来了解一下3篇心理学读后文章的内容吧！本文编目心理阅读笔记范文《美育心理学》阅读笔记《色彩心理学》阅读笔记阅读《学与教的心理学》一书，我的第一感觉是纠正我对一些心理学原理的理解。具体来说，我以前对教学的心理学理论略知一二，但看了书后发现有些理论不是我以前知道的，以前的理解是片面的，有的甚至是错误的。比如关于“艾宾浩斯遗忘曲线”，我自己在写文章的时候也多次使用过这个心理原理。在看杂志文章的时候，偶尔会看到作者引用这个心理原理。然而，众所周知，艾宾浩斯用无意义的音节作为记忆材料，推导出了这个遗忘定律。随后的研究证明，如果学习材料是有意义的概念和原理，学生一旦理解，就很难忘记。这时，显然不能用艾宾浩斯的遗忘曲线来描述概念和原理的学习和遗忘。这句话对我影响很大。站在“心理学”面前，真的觉得自己太渺小了。同时，这次讨论也提醒我，我们应该在平时的教学中加入更多有意义的学习。对此，书中也有类似的论述。例如，根据加涅对学习的分类，可以看出学习分为语言信息、智慧技能和认知策略。

在语言信息-符号学习的一个子类别中，由于符号学习属于机械学习，学习者可以人为地为无意义的材料赋予意义，使机械学习易于记忆。这种提高记忆力的方法称为助记符。那么我们可以推断，对于艾宾浩斯的无意义音节材料，如果记忆者使用助记符来记忆，那么遗忘规则不是“先快后慢”。再比如，在讨论教学问题时，我们经常听到“以学生为中心”这个词。那么，究竟什么是以学生为中心的教学？一般的说法是，“以学生为中心”就是尊重学生，跟随学生的想法等等。这些当然是正确的，但它们显然不是特定的。今天的建构主义学习理念告诉我们，以学生为中心的教学意味着学生应该仔细考虑学生给教学情境带来的现有知识、技能、态度和信念。同时强调以学生为中心的教学并不意味着教师放弃教学责任。在“规则学习的过程与条件”一节中，更是明确指出：在课堂教学情境中，学生独立发现规则的情况很少见，更多的是在教师指导下的发现。这个观点提醒我，虽然学生是学习的主人，学习是学生独立建构知识的过程，但这个“过程”的发起者是教师，同时教师也是关键确保这一“过程”顺利进行的因素。类似的情况还有很多。比如我们常说的教师为本、学生为本、循序渐进的教学原则，一直认为这种教学理论有一定的科学依据，但事实是，这些教学理论都是哲学导向的。教学理论。

以科学为导向的教学理论直到 1960 年代才开始出现。另外，如果你阅读《学习心理学》部分，你会发现机械学习在学习心理学中占有重要地位，而这些强化刺激的方法具有正统的心理学意义。读完这本书，我的第二个感受是，它让我看到，我们平时的一些看似“不太好”的做法，其实也有重要的心理学原理。具体来说，在我们平时的教学中，有些教学方法被“素质教育”或“新课”蒙上了一层“帽子”。殊不知，在这些“帽子”之下，隐藏着重要的心理学原理。 《美育心理学》读书笔记心理学读书笔记范文 返回目录 美育心理学哲学是研究美育心理现象和规律的学科。它是由教育学、心理学、美学和其他学科交叉形成的。美育心理学在发展过程中，在概念定义、发展简史、性质、任务、结构、系统等方面已初步定性，在效果方面已有大量数据。 美育心理学向学生介绍各种形式的美心理学教案范文，让学生知道自然美、社会美、艺术美来自客观事物和社会实践。还详细分析了美的存在，让学生进一步探索本书的精髓。刘兆基教授认为：“美育心理学就是探索如何在学校生活中，以音乐、艺术、文学的艺术美、自然之美、社会生活之美、现实之美为教育手段，培养学生的审美意识。美与鉴赏、创造美、评价美、鉴别美丑的能力培养了他们的高尚情操和文明习惯，促进了他们的智力和身体发育。

没错。在西方，一些伟大的美学家雄辩地讨论了美学的心理基础，但偶尔会提到媒体和心理学。例如，亚里士多德强调用音乐教育“培养人的美感和优美的音乐欣赏能力，艺术教育培养人对美的形象的欣赏和对艺术的欣赏”。过分强烈的情绪，通过宣泄而平静下来。”“不同性质的艺术，激发不同的情感。”朗基努斯强调“在作品中培养读者的审美情趣。”歌德认为人是一个整体，所以艺术教育必须以人为本。整体来讲，看完这本书，对美的特征、美的本质有了更深的认识，对审美的形成有了更清晰的认识。主体与客体、自然与必然、真与善、形式与内容的统一，社会生活中积极向上的形象。本书详细介绍了审美心理学的过程，使我们懂得如何去发现、欣赏和创造美。因为美一直在我们身边，它随时会被我们发现或被我们抛弃。同时，美育心理学自诞生之日起就肩负了重大的历史使命，在教育的各个方面都发挥了巨大的作用：丰富和发展了教育心理学思想，丰富和完善了美育心理学的教育心理学体系 在学习之前，教育心理学主要涉及心理教育心理学、德育心理学、运动心理学、和劳动技能教育心理学。

为美育的具体实施提供心理依据。教育的具体实施必须根据受教育者的身心发展规律，否则将是无目的和盲目的。美育心理学为素质教育提供了进一步的理论和实践依据。素质教育是“以全面提高公民思想、道德、科学、文化和心理劳动技能，发展个性为目的的基础教育”，具体包括思想政治教育、道德素质教育、知识素质教育、身体素质教育。素质教育、技能素质教育、能力素质教育、心理素质教育、审美素质教育、劳动素质教育等，是我国当前社会主义教育中马克思主义教育对人的全面发展的具体体现，这是我国当前教育改革的目标和主题。审美教育是人的全面发展的一部分，是素质教育中运用情感教育的有效手段，是课堂教学策略改革的方向之一。美育渗透到其他四种教育中的重要依据是美育心理规律。书中还介绍了语言教学中的美育心理学、视觉艺术中的美育心理学、听觉美学。这让我对语言艺术的重要性有了深刻的理解。文学教育对学生审美能力的培养具有十分重要的作用。通过这本书的学习，我学到了很多知识，真的受益匪浅。色彩心理学实用性很强，体现在生活的方方面面，如：红色、黄色、橙色让人食欲大开；广告牌多为红色、橙色和黄色；传单上的重要信息是暖色和高色彩的突出；妆容中，能营造立体感和深度感的眼影是淡化；在传统的日本插花中心理学教案范文，背面的蓝色花朵和正面的红色或橙色花朵可以营造出立体感。

人的睡眠质量不仅与自己有关，在一定程度上也与外界有关。它不仅与灯光的颜色有关，例如：灯光的颜色会影响人体内一种叫做“褪黑激素”的激素的分泌。褪黑激素能使人自然入睡，改善身体机能，提高免疫力和抵抗力。这种激素通常在夜间分泌；蓝白色荧光灯具有抑制褪黑激素分泌的作用。卧室最好安装白炽灯或其他能发出暖黄色和米色的灯。如果用于夜战，则适合在荧光灯下工作。它还与光的颜色有关。例如，蓝色具有催眠作用，可以降低血压，消除紧张，从而具有镇静作用。建议蓝色搭配白色和米色。太多的蓝色会让人感到孤独，冬天会感觉很冷。白色还有更好的催眠效果。绿色也有催眠作用。绿色让人心理放松。白炽灯、散发温暖米色灯光的间接照明和令人安心的淡橙色灯光都具有催眠效果。人昏迷时，最好看色度高的红色；红色使人清醒，增强人的紧张感，使血压升高。快餐店和咖啡店的人有不同的感受；快餐店的人可以让人焦虑，而咖啡店更适合等待人。餐厅的装修以橙色和红色为主。这两种颜色可以使人高兴和兴奋，也可以增加食欲，也可以使时间变长；在这样的环境中，人会让人烦躁。

水果的红色和橙色，蔬菜的绿色，红烧肉的红色，刺身的白色和黄色搭配芥末的绿色，牛肉盖饭的黄色和白色让人垂涎欲滴。相反，紫色和黄绿色最能抑制食欲。减肥的人可以试试。在日本料理中，黑色菜肴突出了食物的颜色并形成了强烈的对比。保险箱被广泛使用。保险柜的颜色多为深色，以黑色和墨绿色为主。对于同一种颜色，亮度低的颜色比亮度高的感觉更重。色彩鲜艳度对重量的影响与色彩亮度的影响是一样的（光亮的颜色可以让人放松）。同样重量的盒子看起来比黄色盒子重，黑色盒子比蓝色盒子重。公司的着装对员工有影响，会议室的装修对会议有一定的影响。建议公司会议室以蓝色为主，增加会议效率，放松人；此外，员工还注重衣着。过多的红色区域会分散对方的注意力，使决策变得困难。相反，蓝白色荧光灯会使时间变快，而温暖的白炽灯会使时间变慢。对于简单的工作，最好使用荧光灯。白炽灯很容易让人感到烦躁。相反，白炽灯适合卧室，营造休闲和温馨的感觉。想要显瘦，穿衣有一定的效果。海军蓝的明度低，是缩水色；黑色丝袜也有缩水效果。搭配衣服时，如果想塑造苗条的身材，建议使用亮度低、色度低的冷色；下身穿黑色，上身黑色搭配其他缩色上衣。开襟效果更好。

黑色可以让你看起来瘦，这是一个比较常见的应用；但是黑色可以阻挡包括紫外线在内的所有光线，使光线几乎无法到达皮肤。如果发生这种情况，皮肤会加速老化，产生皱纹，老化过快。 ，所以黑色不能穿太多，可以尝试穿其他颜色来达到很好的平衡。学前心理学阅读笔记 2017 心理学阅读笔记 返回目录 由于专业需要和兴趣，我在寻找阅读对象时特别关注与学前儿童相关的书籍。看完这些书，我觉得要真正了解和接近学龄前儿童，首先要了解他们的心理发展特点。陈美梅在《学前心理学》一书中详细阐述了学龄前儿童的心理发展特点。岁学龄前儿童，狭义上的学龄前儿童是指3岁以下的儿童，主要是幼儿园儿童。所以，这本《学前心理学》主要介绍了幼儿园儿童的心理发展特点。书中提到，从儿童1--3岁的心理发展来看，儿童的高级心理过程逐渐显现，是各种心理活动完全发展的时期，而年龄是心理发展的基础期。心理活动系统与人格的形成 在初期，这三年的心理发展比较迅速，每年都有新的发展。笔者在此着重探讨幼儿的发展特点。 3～4岁，学龄前早期，即幼儿园小班化时期，这一时期儿童的主要特点是：生活范围扩大。

(一)这个阶段，孩子的生理发育，主要表现在两个方面：1.身体比以前强壮了，不像以前那么容易生病了。孩子的组织结构和器官功能身体得到了加强。2孩子的精力比以前更充沛了。神经系统的发育让孩子可以连续活动5-6个小时，白天只需要睡一次。（二)Children的语言形成和发展使他们能够基本向他人表达我自己的想法和要求，不需要大人过多猜测他们的意愿。（三)这个年龄的孩子的身体和手的基本动作已经比较舒服了。他们可以掌握各种一定时间内的粗大动作和一些细小动作，以上方面的发展，使得孩子们可以离开亲人在幼儿园参与集体生活。让孩子多参加集体活动，多与人交流，鼓励他们做自己力所能及的事情。这样，他们的认知能力、生活能力和人际交往能力都可以得到发展。这个阶段的孩子的思维方式是直觉动作思维方式，所以他们的认知活动往往依赖于动作和动作。他们通常先做，然后再考虑。例如，当孩子们在课堂上玩结构化玩具时，他们通常一拿到手就开始玩。也无法回答，因为他自己也不知道。这个时候，大人千万不要以为孩子傻，不理你。

其实，只要你站在一边耐心等待一段时间，当他完成手中的创作时，他会很兴奋地对你说：“你看，我造的飞机，我造的车。在这个阶段，孩子是在听别人说，自己讲或者自己讲的时候，往往都离不开具体的动作，所以幼儿园教师在开展教学活动时要多运用自己丰富的肢体语言，使语言具体。这样可以吸引孩子注意力的力量，增强孩子的兴趣，也让孩子更容易记住所学。转移，比如在孩子们的课上，我发现如果他们手里拿着别的东西，或者随便放着看别处，他们很容易从老师的讲述中失去注意力。这就是为什么那种幼儿园老师总是让他们在课前幼儿把手放在膝盖上，看看老师的理由。他们经常因为一件小事而哭，比如我们班的一个孩子因为衣服袖子拉不下来而哭，孩子因为找不到自己的枕头而哭，其他孩子因为有人告诉他而哭你妈妈不会来接你的。越哭，越激动，浑身发抖。幼儿很容易激动。对它们的一般推理通常不是很有效。这个时候就要用有趣的东西来吸引他的注意力，用动作让他平静下来，比如用毛巾擦脸，用舒缓的语气说话。让他感觉亲切，不再情绪上的反对，等他冷静下来才能讲道理。

另外，孩子在幼儿园的情绪也受老师的影响很大。因为这么小的孩子往往只看表象，所以他会通过自己的所见所闻来判断老师对他们的关心程度。比如老师表扬他不表扬我，老师抱她不抱我等等，判断老师不喜欢他，这也会影响他来幼儿园的心情和兴趣。上课。这也是为什么有些上幼儿园久了的孩子突然哭了不想来的原因。这个时候，老师应该自我检讨，想想自己是不是对孩子不够关心。在这里我觉得作为老师应该平等对待每一个孩子，努力发现他们身上不同的闪光点，及时表扬和鼓励他们，这样你就会发现所有的孩子都被表扬了，也许你已经忘记了. ，但他自己知道，自己受到了关注。此外，你也可以抽空和课堂上不太活跃的孩子聊天，或者只是拥抱他们。这样，每个孩子都会感受到老师的关怀。这个阶段的幼儿经常看到其他孩子在做什么并且自己做，看看其他孩子想要什么。例如，在户外活动中，玩羊角面包的孩子看到其他孩子在玩海洋球也会想玩，看到别人搭高楼也会玩。因此，在幼儿园小班教学中，必须有足够数量的相同玩具。模仿也是这个年龄段孩子的主要学习方式，他们往往通过模仿来掌握他人的经验。

他们会模仿老师，模仿父母，模仿他们看到和听到的一切。他们的判断力不强，对他人的语言和行为不挑剔，尤其是亲近的人，又因为经验不多，往往通过大人的表现来判断事情的严重性。的。例如，如果老师在吃胡萝卜时皱眉，他们会认为这是一件非常糟糕的事情并停止吃它。因此，作为幼儿园老师，尤其是小班幼儿园老师，要特别注意自己的言行。或许你在不知情的情况下不经意间做出了不好的行为，但是你已经被孩子学会了，慢慢养成了习惯。 当然，在日常教学中，我们也可以充分利用孩子的这个特点，让他向着好的方向发展。比如上课的时候，有一个孩子不听课。这时，我们可以表扬做得好的孩子，以吸引孩子的注意和模仿，并及时鼓励他。在日常生活中，我们应该向幼儿传达好的信息。例如，我们应该对年幼的孩子使用礼貌语言。教师必须做他们所说的，做他们所做的。这样，孩子通过模仿，久而久之就会养成好习惯。所以，在日常生活和学习中，一定要用正强化，也就是引导和鼓励，让每个孩子都朝着健康快乐的方向发展！总之，我觉得作为一名幼儿教师，除了每天努力工作之外，还应该多给自己充电，多看相关书籍，让自己的教育方法更科学、更贴切，这样才能更接近、理解、理解、帮助和与儿童互动。一起成长！